高中音樂教學中學生審美能力培養策略

楊瓊瑤

【摘 要】高中音樂作為素質教育的核心課程，能夠充分發揮出審美教育的意義和作用，全面提高高中生的審美意識和審美能力，讓素質教育充分融入高中階段的教學中去。基于此，本文將針對目前高中音樂教學中的現狀來放眼未來，給出一些意見和建議，促使審美教育的改革推進。

【關鍵詞】高中音樂 審美能力 素質教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.107

隨著時代的不斷改革創新，教育部門愈發重視對學生素質教育的培養，在要求學生成績優異的同時要不斷推進他們的德智體美勞全面發展。而音樂這門學科是高中階段里最具藝術性的學科，它貼近學生的日常生活，能夠通過音樂來充分表達人類的情感和思想，以此來全面提高學生的審美能力。目前，隨著時代的不停發展，音樂學科也愈發被人們所接受，通過這樣放松性的學科能夠平衡高中生繁忙的學業，讓他們做到勞逸結合，利用音樂來陶冶情操，調節自己的情緒。總之，音樂教師要通過高中音樂的教學來鍛煉學生的審美能力，讓他們既能學到音樂知識，又能全面提高自身的綜合素質。

一、探究目前高中生的審美能力現狀

傳統的音樂教學中，教師難以意識到素質教育的重要性，更沒有注意到對學生進行審美能力的培養，導致大多數高中生都成為了只會“死讀書”的書呆子，缺乏對藝術的審美以及真正透徹的學好音樂這門學科的能力。目前，針對高中生的審美能力現狀我們不難發現，由于音樂教師的教學方式單調，教學理念陳舊，導致高中生難以提高審美能力。傳統的音樂教學中，教師缺少輔助教學的設備，教學效果自然也就不太理想。所以如今想要充分提高學生的審美能力就需要高中音樂教師為學生營造出和諧的學習氛圍，多借助現代教育技術來豐富音樂課堂的形式和內容。除此之外，如今的高中音樂課堂教學內容也不夠多元化。音樂是全世界通用的語言，它能夠充分表達出人們的情感和思想，所以音樂課程的內容應該多元化，讓高中生能夠感受到全世界的音樂。眾所周知，高中階段的學業非常繁忙，學生的學習壓力也相對較大，導致很多教師并不注重音樂教學，學生自然也就缺少音樂學習的意識和思想，無法從中提高自己的審美能力。沒有豐富的教學內容，再加上枯燥的教學手段，這樣的音樂學習課堂根本無法吸引學生的注意力，甚至會讓高中生出現審美疲勞，厭惡音樂學習。

不僅如此，教師在進行音樂教學時往往忽略了高中生自身的作用，沒有體現出學生的主體地位，反而是喧賓奪主，教師成為了教學中的主體。在新課程的改革推進下，高中生的主體作用逐漸被教師所發現，學生能夠在音樂課堂上自由發揮，學習自己想學的知識，多參與到音樂學習中去。如此一來，音樂教師也能更輕松的將審美教學融入自己的課堂中去，讓學生用自己喜歡的方式去不斷提升自己的審美意識。所以目前的高中音樂教學中還存在著諸多的問題，需要教師不斷的改進才能讓高中生真正通過音樂學習來提高自身的審美能力。

二、審美教學之于高中生的教育意義

首先，在音樂教學中實施審美教育能夠讓高中生更輕松的進行學習，緩解高中階段繁重的學習壓力，讓高中生始終能夠勞逸結合，保持良好的學習心態來進行學習。傳統的教育模式帶給了學生巨大的壓力，讓高中生成為了學習的機器，學習效率日益低下。二十一世紀的今天，新的學習理念進入了高中階段的教學，音樂學科作為一門藝術性的學科更是需要走在時代的前沿，與創新的教學理念相結合，讓高中生通過音樂學習來提高自身的審美能力。審美能力的提高能讓高中生多去發現這個世界上美好的一面，緩解他們繁忙的學習壓力，讓他們能看見學業之余的快樂和美好，進而得到放松，更好的去進行學習。

其次，審美教學有利于讓高中生陶冶情操，培養起高雅的興趣愛好。時代在不斷的發展壯大，人們對精神財富的追求也愈發熱烈。全球經濟化的發展讓高中生能夠輕松的接觸到多元化的文化思想，其中難免會魚龍混雜，讓學生接收到一些不好的思想。而審美能力的提高能夠讓學生過濾掉低俗的思想意識，通過音樂來陶冶情操，培養起高雅的興趣愛好，成為綜合素質較高的優秀高中生。況且，音樂作為全世界共通的語言，能夠全面提升學生的綜合素養，引起他們情感的共鳴，讓高中生成為充滿愛、敢于擔當的、有責任的青年。

最后，審美教學在高中音樂教學中的融入能夠有利于激發出學生的創造能力，讓他們擁有較高的審美能力。音樂這門學科充滿了各種各樣的情感和思想，高中生可以在其中充分發揮自己的想象力，去想象音樂之中蘊含的各種畫面和情感。在這樣的教學中，教師能夠多引導和幫助學生，讓他們充分想象，發散自己的思維，始終保持著對這個世界的好奇心。

三、高中音樂教學中培養學生審美能力的策略探究

音樂學科已經成為高中一門重要的教育，它能夠全面提升高中生的綜合素養，讓高中生培養起較高的審美能力。想要改變目前的學生現狀，就需要音樂教師做出一些改變和革新。

第一，教師要不斷革新自己的教學手段，讓音樂課堂變得生動活潑，激發起高中生的學習興趣。音樂是一門讓學生放松的學科，它具有語數外所不具備的獨特特點，所以需要豐富多彩的多元化教學手段來輔助教學，通過活躍的教學課堂來激發起高中生對音樂學習的熱情，讓他們對音樂充滿求知欲。如此一來才能潛移默化學生，讓他們有鍛煉自己審美能力的意識。

第二，音樂教師要學會借助現代教育技術，為學生營造出有助于培養其審美能力的學習環境。現代教育技術發展迅速，音樂教師可以借助的教學手段也就相應變的非常豐富，教師可以用不同的技術來豐富自己的教學形式，讓高中生能夠多感官進行音樂學習，這樣便于他們形成正確的三觀意識，提高自身的審美能力。

第三，音樂教師要合理設計自己的教學課堂，潛移默化學生的思想和意識。培養高中生的審美能力是一個循序漸進的過程，需要教師長期的引導才能有所成效。因此，在進行音樂教學時，教師要合理安排自己的教學內容，有針對性的定下教學目標，讓學生能夠在教師不斷的引導之下逐漸成長，提高自身對“美”的認知，逐漸鍛煉起審美能力。

四、結束語

目前的高中音樂教學已經成為進行素質教育的重要載體，能夠在教給學生音樂知識的同時陶冶學生的情操，培養起他們較高的審美能力。總而言之，想要通過音樂教學來充分鍛煉高中生的審美能力，需要教師不斷的對教學方式進行改革和創新，從思想和意識上全面提高學生的綜合素質。