探討如何提高高中地理教學質量

張春艷

【摘 要】在教學的過程中，老師的教學方法、策略對學生的影響重大。所以老師要通過與學生形成良好的師生關系；注重地理圖片的應用，培養和提高學生的讀圖能力；開展豐富的地理活動，加強地理與生活的聯系來提高教學質量，從而保證學生的學習效率。

【關鍵詞】提高 高中地理 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.074

地理是一門綜合性很強的學科，高中地理知識的學習難度較初中而言也有著一定的提升，學生的學習課可能存在著一定的挑戰。教師在高中地理教學中扮演者重要的角色，在對學生的引導和培育方面也發揮著重要的作用，所以要提高高中地理的教學質量需要老師和學生的共同努力。

一、學生與老師要形成良好的師生關系

老師與學生是構成教學的主要部分，只有和諧良好的師生關系，才可以提高教學質量。因此，在教學中老師要充分的尊重和欣賞學生。不是每一個學生都能在地理成績上取得優秀的成績，地理也有好壞之分。地里由好幾塊不同的知識模塊組成，每個板塊的知識內容也存在著很大的區別，總有一兩個板塊較難，老師就要擁有足夠的耐心，對于知識點的講述要盡可能的詳細，鼓勵學生們大膽的進行提問，學生遇到不懂的問題也要及時的提出來進行解決。老師要盡量減少將私人情緒帶到教學環節中，因為老師的教學情緒很容易影響到教學的質量，并制造出較為緊張、嚴肅的課堂氛圍，影響學生們學習的心情，只有一個輕松、愉快地課堂氛圍才會有利于教學質量的提高。

高中地理老師要時刻關注學生們的學習情況，對自身的教學方法與教學策略進行合理的調整，從而實現教學效率的最大化。在此過程中不僅需要老師的投入與關懷，還需要學生們的自主反饋。因為老師有時觀察到的學生學習情況只是片面的，所以老師需要定期的與學生們進行交流，詢問學生們對于教學方法，教學進度的看法。老師還要對學生的學習方法與學習習慣有一定的了解，在尊重學生的個性發展的同時，提高教學質量。老師還要對一些地理學習較差的學生進行適當的鼓勵，讓學生不放棄對地理知識的探索，維護和樹立學生的自信心與自尊心。老師與學生要始終處于平等的地位，學生要尊重和敬愛老師，老師也需要關愛學生，并虛心的接受學生提出的合理意見。

二、注重地理圖片的應用，培養和提高學生的讀圖能力

高中地理是一門圖文并茂的課程，很多知識點都需要結合地理圖片來進行理解，而且很多地理考試知識點都必須通過掌握專業的地理知識后才能夠看明白地理圖所表達的題目真正隱藏著的深層次意思，所以老師要著重對學生們的地理讀圖能力進行培養。老師在教授地理內容的同時要多利用互聯網、幻燈片等現代科技，搜集一些最新的地理圖片，盡可能多的在課堂上向學生們呈現一些與知識點密切相關的圖片，不僅能夠豐富課堂的內容，還能調動學生學習地理知識的積極性。

在一些呈現地理特質、外貌的圖片上，學生能夠直接通過老師展示的圖片，并結合教材內容的描述，很容易的就理解與加深記憶，并結合圖片將知識點保存在腦海中，更利于記憶的加工、提取。但是有一些地理圖并不是可以形象化的圖片，比如，“等高線、等溫線”等不僅需要學生具備一定的地理知識儲備，還要有一定的數學基礎，是對學生的地理綜合素質進行考察。在對地圖進行記憶時，難度會更大。因為，不僅要求學生要精確的掌握重要國家城市分布的緯度、經度，還要將不同的地理特征、氣候特點等都結合地圖記在腦袋中。所需要記憶的內容很多，還很雜亂，不存在邏輯關系，學生們記憶的難度很大。所以，老師需要對學生進行引導，帶領學生們對地圖有一個大致的了解，然后在地圖中對重點地方與知識進行強調，在缺乏邏輯聯系的地方幫助學生們尋找其中的關聯，建立知識框架。因為，不同的國家地理形狀各有特色，老師可以讓學生們進行思考，對地圖的形狀進行豐富有趣的聯想。最后，學生們要利用課余時間對于老師講解的讀圖技巧和方法進行運用于整理，逐漸掌握并熟練地理讀圖技能。

三、開展豐富的地理活動，加強地理與生活的聯系

地理是一門與生活密切聯系的學科，很多地理知識都可以在我們的日常生活中發現，卻往往被我們忽視。所以，老師要培養學生觀察生活的習慣，對身邊的地理知識留心，時刻將生活與地理知識聯系起來并進行運用，在生活中熟悉和掌握地理知識。在課堂上，老師可以組織開展形式多樣的地理活動，帶領學生們走出教室，在校園內或校園外進行地理考察，讓學生們親近自然、走近自然，在大自然中探索和感受地理的魅力。在生動有趣的地理活動中，讓教學的空間從狹小的教室得到擴大，讓學生們自由進行探究與發現，在實際操作中培養自身的動手能力，促進學生的思考與理解。當老師受到時間、場地、教學進度等的束縛時，就只能選在教師內開展地理活動。老師可以先從網上收集相關的最新的地理資料、視頻，然后進行整理，選擇難度適中且有趣味的知識作為課外地理知識向學生們進行補充，擴展學生的地理知識層面。老師也可以發揮學生的自主性，給學生們布置任務，讓學生們自行利用課余時間進行地理知識的收集，在此過程中，學生可能會接觸到更多的地理知識，從而引發學生的好奇心與學習地理的想法。

老師在進行課堂內容講解時要注重對于實際生活中的應用。比如，在課堂導入部分，老師可以針對身邊發生的一些地理現象、氣候對學生進行提問，讓學生們回憶并思考這些氣候的一些特點，此時還不需要學生用專業的地理知識進行描述，只需要學生直白的將自己觀察到的現象進行陳述就足夠了，這樣不僅讓學生們開動了腦筋，踴躍的參加到了課堂教學中，還能提醒學生們注意生活中一直都伴隨著我們的地理現象的存在。老師在講解地理知識時，不能只片面的注重知識概念的講解，還要對知識的用途進行補充說明。例如，老師在講解環境的章節時，不僅要將教材的內容教授給學生，還要結合當今的全球環境狀況，強調環保的作用，并讓學生們對如何進行環境保護分小組進行討論與交流，整理并總結出具體的環境保護措施，加強學生們的環保意識，讓學生們在日常生活中對這些環境保護措施進行應用。

綜上所述，要想提高高中地理教學的質量就要老師與學生形成良好的師生關系的同時，還要老師對自身以及學生的學習方法、習慣進行合理有效的改良，提高學生的學習效率，讓學生們在學習地理知識的同時感受到學習地理的真正意義與用途，從而提高高中地理教學質量。