將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職語(yǔ)文教學(xué)的探索

翁婷玉

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是中華民族歷史長(zhǎng)期發(fā)展中觀念形態(tài)與思想文化的表現(xiàn)，而且也是中華民族凝聚的思想精神。然而，據(jù)目前我國(guó)高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師并未真正認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生人生價(jià)值的引導(dǎo)作用，并且缺乏對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，導(dǎo)致學(xué)生的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。基于此，本文主要針對(duì)“將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職語(yǔ)文教學(xué)的探索”這一問(wèn)題進(jìn)行具體探究，望與廣大同行們一同交流。

關(guān)鍵詞：中華；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高職；語(yǔ)文教學(xué)

中華民族優(yōu)秀文化不僅是中華民族發(fā)展的主導(dǎo)力量，而且也是中華民族歷史發(fā)展的記錄。近些年，政府與社會(huì)已逐漸對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)予以一定重視，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為熱詞，如何弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也引起了各界的關(guān)注。在某種程度上說(shuō)，高職院校的學(xué)生價(jià)值觀與人生觀正處于形成的重點(diǎn)階段，語(yǔ)文課程不僅與文化傳承具有密切的關(guān)系，而且與學(xué)生正確觀念的形成也有指導(dǎo)作用。因此，高職院校應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶動(dòng)教學(xué)效果的提升。

一、在高職語(yǔ)文教學(xué)中安排中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程

雖然我國(guó)現(xiàn)階段大力推崇“素質(zhì)教育”，然而據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，“素質(zhì)教育”在我國(guó)高職語(yǔ)文教學(xué)中尚未得到貫徹落實(shí)，從古至今我國(guó)高職院校仍沿用應(yīng)試教育，同時(shí)大部分高職院校認(rèn)為學(xué)生在應(yīng)試教育背景下學(xué)生畢業(yè)后也可快速適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)崗位，或是認(rèn)為語(yǔ)文課程的設(shè)立無(wú)關(guān)緊要，故大部分學(xué)校未設(shè)立語(yǔ)文課程，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)生涯無(wú)法接受到語(yǔ)文教育，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏相對(duì)的認(rèn)知。針對(duì)這種情況，高職院校首先要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，在人文素養(yǎng)類(lèi)課程體系中納入語(yǔ)文課程，同時(shí)合理安排中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，依據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，并且需依據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，通過(guò)視頻、音頻與圖片等方式向?qū)W生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。例如，可在每周固定時(shí)間設(shè)立儒家思想講解的課程，由教師依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活編制儒家思想的課程內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)用新穎的教學(xué)方式適當(dāng)延伸與拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中展開(kāi)深入的探索。通過(guò)這種方式，不僅能夠促進(jìn)語(yǔ)文課程在高職院校中的地位，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性，而且能夠體現(xiàn)出在語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承過(guò)程，確保達(dá)到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

二、在高職語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，如今高職語(yǔ)文教學(xué)講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形式較為松散，這種情況下導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在講述方面上具有一定的難度。針對(duì)這種情況，教師在授課前應(yīng)首先梳理與總結(jié)教材內(nèi)容中中華優(yōu)秀文化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且依據(jù)難易程度分類(lèi)后，在向?qū)W生進(jìn)行講解。同時(shí)，重點(diǎn)講解知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幫助學(xué)生理性知識(shí)點(diǎn)，形成自己的知識(shí)體系。需注意的是，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氣氛，從中調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，并吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，以此順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在上課后可開(kāi)展這樣的活動(dòng)：組織學(xué)生組成小組，每組選出具有典故的成語(yǔ)，向全班同學(xué)敘述典故的緣由與故事情節(jié)，幫助學(xué)生拓寬視野與知識(shí)面。同時(shí)，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在視覺(jué)、視覺(jué)等角度上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的燦爛與美好有個(gè)直觀的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

三、在高職語(yǔ)文教學(xué)中貫徹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

中華民族文化歷史悠久，發(fā)展至今已形成許多傳統(tǒng)節(jié)日，并且每個(gè)節(jié)日中都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，隱藏著許多不為人知的奧秘，在教學(xué)方面上看這是一種重要的教學(xué)資源，若是靈活應(yīng)用，可借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，教師可在高職語(yǔ)文教學(xué)中合理利用傳統(tǒng)節(jié)日，幫助學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，順利實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。例如，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，改變以往布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道查閱傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，或是查閱古時(shí)候的傳統(tǒng)節(jié)日與民族風(fēng)俗，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，并且傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做鋪墊。同時(shí)，教師可在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生分成傳統(tǒng)文化小組，不定期指導(dǎo)各傳統(tǒng)文化小組收集與學(xué)習(xí)關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風(fēng)俗、典籍等內(nèi)容，并且向全班同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，或是不定期開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、演講與比賽等活動(dòng)，從中貫徹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性。通過(guò)這種方式，不僅能夠有效融合語(yǔ)文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且能夠改變中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)方式，幫助學(xué)生承擔(dān)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的義務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)教育對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化仍缺乏著一定的重視，尤其是高等院校是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，若是院校不注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，很可能導(dǎo)致學(xué)生逆向發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)多種方式融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在校園中加大宣傳弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力度，確保達(dá)到弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。