探究小學數(shù)學趣味性教學

孫麗娟

【摘 要】數(shù)學是一門工具性的學科，它反映現(xiàn)實世界中的數(shù)量關系與空間關系以及數(shù)量與空間之間的結構關系。數(shù)學是一門古老的學科，從最先的圖像再到后來的計量統(tǒng)計。隨著人類文明的發(fā)展，數(shù)學也逐漸分化為多個分支。學習數(shù)學可以鍛煉人的邏輯思維能力，使人思維敏捷；學習數(shù)學可以鍛煉人的空間想象力，使人思路開闊；學習數(shù)學還可以讓人嚴謹。可以說，數(shù)學是一門實用性很強的工具性學科。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學 趣味性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.178

學生具有一定的數(shù)學知識與應用能力是當今社會必不可少的。學生在小學階段開始正式的學習數(shù)學，首先讓學生樹立起學習數(shù)學的觀念十分重要，但是不能因此過于強調數(shù)學的難度，以免給學生造成壓迫感。小學階段的學生求知欲非常強，但是因為掌握知識的能力有限，容易造成矛盾。再者，新課程標準提出：興趣是最好的老師。因此鼓勵學生在學習初始，建立起對數(shù)學的興趣，會使今后的學習事半功倍。因此，老師在教學過程中要注重提高教學方法的趣味性，鼓勵學生學好數(shù)學，為今后的學習打下堅實的基礎。

一、教學過程要輕松

小學生的特點就是行為與思想都十分活躍，如果教學過程沉悶無趣就會讓課堂氣氛壓抑，不利于學生掌握知識。

首先，老師要從自身入手，盡量采用通俗易懂的語言為學生授課，減少學術性語言的使用，針對學生特點，因材施教，用自身風趣幽默的語言藝術帶動學生，活躍課堂氣氛。老師還要注意學生是學習過程的主體，應該多使用積極向上的激勵性語言，鼓勵學生自主思考，提高學生學習積極性。其次，在學習新課的時候，老師應盡量將理論與生活實際相聯(lián)系，比如在學習整數(shù)加減法時，可以用日常生活中學生買零食作為切入點，對學生進行提問：買了五元錢的東西，將一張十元的紙幣交給店主，店主應當找零多少元錢。由此引出學習整數(shù)加減法的課程內容。類似于這樣的問題，可以調動學生思考的積極性，比單純的計算多了趣味性。再者，活躍課堂氣氛就要加強互動，不能只有老師單向的教育，也要注重學生的反饋。在課堂上隨機提問，可以隨時掌握學生存在的問題，以便于老師調整教學進度，教與學要相輔相成。

最后，針對小學學生注意力集中時間短的特點，合理調節(jié)課堂教學時間，學與思相結合，老師可以先讓學生熟悉課本，學生自己提出疑問點，帶著問題去開始新課的學習，這種做法避免學生對課本知識過于生疏，難以吃透老師講授的內容。

二、有效利用多種教學工具

在現(xiàn)代化的教學環(huán)境中，教學已經(jīng)不單單依靠課本，而是利用多種多樣的教學工具（以下簡稱教具），這可以更加直觀形象的進行教學，并且增加課堂趣味性。比如在低年級教學時利用不同的小棒，引導學生發(fā)現(xiàn)形狀長短、粗細、數(shù)量多少的概念；制作簡易的鐘表模型，撥轉秒針、分針、時針，使學生學習時間單位。在幾何圖形的學習過程中，更應當運用教具，讓學生制作正方形、長方形、三角形等圖形，引導學生發(fā)現(xiàn)這些圖形邊、角、線之間的關系，還可以通過簡單的圖形組合，形成其他的圖形。在提高學生學習效率的同時，培養(yǎng)了學生的動手能力。

老師應當巧妙的利用多媒體教學。小學數(shù)學應用題中有許多動態(tài)性的題目，在黑板上很難進行演示教學，這時可以發(fā)揮多媒體的作用。例如，經(jīng)典的相遇問題：兩人在操場上以不同的速度勻速跑步前進，兩人在某處第一次相遇后，何時會再次相遇。這類的動態(tài)性題目可以在多媒體上，用動態(tài)圖清晰的展現(xiàn)兩人相遇過程，從而幫助學生理解題意、解決問題。另外多媒體打破時空界限，還可以實現(xiàn)遠程教學，老師和學生們可以通過多媒體與其他學校學生交流教學經(jīng)驗，提高教學效率。

多樣的教學工具不僅可以幫助老師教學，減輕難度，也幫助學生更輕松的掌握知識，還有助于活躍課堂氣氛，為趣味性教學提供物質與技術支持。

三、設置多樣的教學檢測方式

趣味性教學應當改變傳統(tǒng)的考試測評模式。選取更輕松多樣的測評模式可以激發(fā)學生學習樂趣。每日一測，可以檢驗課時教學成果，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，加以糾正。采用智力問答的方式，根據(jù)課堂所學設置幾組簡單的問題，讓學生們回答。另外，采用游戲的形式也可以進行成果檢測，比如幾位同學分別貼上代表的數(shù)字，然后開始活動，老師隨機喊出一個數(shù)字，學生自由組合，身上的數(shù)字相加必須是老師喊出的數(shù)字，這樣鍛煉學生的加法能力。采用競賽的方式，有效地利用了小學生的好勝心理，讓學生意識到自己是學習的主體，主動學習，符合了以人為本的學生觀的要求。此外，由學生自己出題是一個很好的方式。在一個階段的學習結束后，布置一個全班同學每人出一份數(shù)學試卷的作業(yè)，由老師進行匯總整理后，發(fā)放給同學們來做。這個方法，既讓學生在出題過程中復習了前一階段的所有知識點，也讓同學們了解到每個知識點的考查方式，而且還具有趣味性，調動學生完成作業(yè)的積極性與主動性。

四、對癥下藥，解決問題

結合小學生在學習過程中的難點：公式記憶，可以對癥下藥，采用螺旋式的方式幫助學生記憶。即不是學過一遍后就停止，而是要在新內容的學習過程中，隨機穿插對舊知識的復習，防止學生學了新的忘了舊的；還要根據(jù)學生在測驗中暴露出來的問題，有針對性的進行重點鞏固，比如學生會對面積、體積、容積的計算公式混淆，就要針對這一章節(jié)的內容重點復習，利用教具方盒，幫助學生理清三者的概念。另一個難點就是許多學生容易犯粗心馬虎的錯誤，比如把加號看成了乘號，數(shù)量單位換算失誤等。這些問題雖小，但也不可忽視，它折射出的是學生對該部分知識的掌握不牢固以及思維不嚴謹?shù)膯栴}。針對這種情況，老師可以引導學生學會反思，將之前做錯的題目收集整理，自己歸納出錯題的原因，改變以往老師單一的講解模式，讓學生自己反思可以加深記憶。

小學是一個人思維與習慣的養(yǎng)成階段，如果在這一階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，將會對今后的學習造成不好的影響。老師應當以身作則，在教學過程中嚴謹細致，例如在演算公式時，要將步驟詳細講解，讓學生也養(yǎng)成按步驟答題的習慣，這樣可以大大減少粗心馬虎的現(xiàn)象。

五、結束語

趣味性教學是對老師提出的一項考驗，應當充分掌握小學生的生理與心理特點，因材施教、因時制宜、結合實際，制定出符合新課程標準與學生實際能力的趣味性教學設計方案。在實際教學中，合理有效的利用，幫助學生建立起學好數(shù)學的信心與能力，為今后階段的數(shù)學學習奠定基礎。