英語早自習的妙用

蒲小瑛

【摘 要】早自習或早讀雖然時間很短，但如果精心安排，有效利用會對英語的學習，英語知識鞏固運用及英語綜合能力的提高等多方面起到輔助作用。因此，通過介紹早自習對英語學習的重要性及作用，對學生如何利用好早自習提出幾點建議，因此激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。

【關鍵詞】早自習 合作學習 學習方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.162

在多年的教學實踐中，我深深地感覺到利用好英語早自習對學生起到事半功倍的作用。然而，許多學生不知道早自習做什么，或者就對著單詞表念一個早自習，結果收效甚微。于是就抱怨單詞難記，英語難學。一部分學生就放棄英語。還有一部分學生苦苦的堅持著，但是英語成績總不理想，學習也沒有一點樂趣。所以教會學生利用好英語早自習是幫助學生提高英語的一個突破口。如此，我有以下個人見解：

一、英語早自習的學習方法

1.詞匯的記憶。英語早自習上，學生們有許多事情要做。但掌握一些學習的方法是學好英語的關鍵。初中階段，學生必須掌握一定量的詞匯，所以學生早自習肯定要記單詞，但是記單詞的方法也是多種多樣的。對于課本里每一個單元學習后的詞匯，大家可以對著單詞表念，掌握每個單詞的讀法以及對單詞的基本的了解， 因為英語詞匯的拼寫與讀音有很大的聯(lián)系。然后再回到課文，大聲念課文，這樣才能讀準課文，讀出語感，讀出文章的意思。因為書讀百遍，其意自現(xiàn)。從而達到對詞匯的理解與掌握。最后再回到單詞表里念念想想，檢測一下自己能記住多少個單詞。這樣做對有些單詞就不知不覺就記住了，而且做的過程學生是主動去學習，所以就不那么枯燥乏味了，而且記憶也深刻得多。

2.語法的學習。初中階段學生要掌握必要的語法，才能應付各種大小型的測試。但是語法的掌握不純粹靠死記硬背。但首先學生在早自習時可以對某一項語法知識點以及例句大聲地念。因為只有大聲地念才能讓眼、耳、心、嘴都利用起來，以達到全身心地投入到所要學的內(nèi)容上，精力才能集中起來。常有些學生喜歡早自習默讀。默讀常在自己感興趣的內(nèi)容上，人們才能投入進去。而對于語法來說，大部分學生都感到乏味。所以掌握這些英語語法，學生必須需要一定的意志和一些可行的方法。早自習是記憶的最佳時間，大聲念是記憶的必要的方法之一。大聲念完之后，學生對于這項語法有個總體的掌握。但是對于一些細節(jié)的東西，難記的部分仍然不太清楚，這時候不要急，要有耐心，但要換種方法，以使自己仍然精力集中。

3.背誦的技巧。學好英語在很大程度上離不開背誦這一傳統(tǒng)的方法。學語言有一個從“死”到“活”的過程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢就會“活”。背誦就是原始的積累，創(chuàng)建個人的語料庫，語料豐富了，一旦掌握了運用技巧，就能隨意提取，運用自如。背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌注意力分散，東張西望，漫不經(jīng)心。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天后仍老出錯，這肯定是用心不專的緣故。此外，背誦時要講究一些技巧，熟讀課文內(nèi)容，理解文章大意，搞清課文的內(nèi)在的聯(lián)系以及上下文之間的關系等，這樣不僅可以受到事半功倍的效果，同時又可以避免“小和尚念經(jīng)----有口無心”的現(xiàn)象。另外，一篇文章可以分成幾個小結，先一個小節(jié)一個小節(jié)的背，再連起來背。第一個小節(jié)背會了，再背第二個小節(jié)，然后把第一與第二小節(jié)連在一起背，依此類推。這種背法比整篇的背要輕松得多。與其他任何學習一樣，背誦也有一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的過程。學生背得越多，就會 有越多的靈活的表達方式，就會有越來越濃的學習興趣，就會有更高的英語口頭表達能力，閱讀理解能力以及綜合運用語言的能力。今日書讀百遍，口舌生瘡；他日舌燦蓮花，吞吐風云。這就是背誦的結果，在有著各種先進的教學手段的今天，英語課文背誦還是值得大力提倡的。

二、學生英語早自習有效利用

我們鼓勵合作性學習，合作是未來社會發(fā)展，要融入社會群體的一門藝術。英語學習同樣如此。因此在英語早自習中，我認為應鼓勵學生進行合作性學習。對于小組（兩個或兩個以上）的學習，可以采用分別的輪流的方式來進行英語知識，聽力等方面的復習、學習、和記憶。

三、學生英語早自習的效果評價

首先，學生自評：學生團隊內(nèi)部或?qū)W生個體用一個早自習進行自評和小結或向老師作自評。

其次，教師抽查：一個早自習，或一個星期乃至一個月，1.教師要求一個團隊或個人來向老師陳述自己所取得的進步和存在的不足，教師根據(jù)情況，給予指導；2.教師要求學生寫書面總結來評價自己在自習學習中的得失，同時老師要給學生進行批閱，做出具體的指導。

3.筆試、口試檢測，一個月或一段時間或一個單元結束后，通過筆試、口試來檢測學生早自習的學習效果情況，當然也可以檢測學生這段時間以來所掌握的英語知識學習情況，并及時寫下記錄，同時對學生做出指導。

四、英語早自習概念的延伸

（一）自習概念的延伸

一旦學生通過英語早自習養(yǎng)成了良好的學習習慣，一方面他們會懂得利用短短幾十分鐘的時間進行合理的學習安排。他們會有明確的時間觀念和緊迫感，明確什么時間該做什么，要取得什么樣的學習效果；

另一方面，除英語早自習以外，即便是其他的科目的自習課，無論是上午、下午還是晚上，他們都會以效率來衡量自己的時間利用，都會有一個明確的學習、復習、鞏固和運用知識的概念。

（二）總結概念的延伸

沒有總結，便沒有進步。通過對學生英語早自習效果的自評，教師抽查，學生口頭、書面的總結，便會對學生植入“總結”的種子。總結以知道自己的得失、優(yōu)劣，而發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，同時學生本人在其他課科目上，其他事情上也會引入“總結”來評價自己，以取得更大的進步。

因此，英語早自習的有效利用，無論對學生的現(xiàn)在，還是將來都會起到應有的作用，收到應有的效果。作為英語教師的我們要重視它，作為學習英語的學生更要重視它。除英語學習的其他時間，力爭使英語早自習形成對學生學習的時間上、效率上的一種補充。重視英語早自習，使英語早自習成為學生英語學習、發(fā)展過程中的一個里程碑。