談高中語文課外閱讀如何有效進行

蔡耀兵

【摘 要】現(xiàn)在高中語文教學(xué)存在一個尷尬之處，即學(xué)生理解能力的低下，讓我們的教無從落實，學(xué)生的學(xué)難以掌握。實際上原因應(yīng)該在于學(xué)生的閱讀量極其欠缺，在高中學(xué)段時間的緊缺，讓這成為一個難以解決的問題。然而課外閱讀作為教學(xué)的延伸，對于拓展學(xué)生的知識面，提高語文素養(yǎng)和完善人格都有極其重要的意義，忽略就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文的硬傷——無趣和貧乏，所以必須要解決。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課外閱讀 語文教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.056

高中語文教學(xué)中，我們常會遇到這樣的尷尬問題：“現(xiàn)在的學(xué)生，讀課文語不成句，背課文缺言少語，寫作文胡言亂語，語文綜合素質(zhì)基礎(chǔ)較為欠缺。”對于這個問題，究其根源，主要是因為學(xué)生不愛讀課外書，學(xué)生的閱讀量少，語言的積累量嚴重不足，對語言文本的理解感悟有欠缺。學(xué)生在這樣缺言少語的學(xué)習(xí)境況下，必然也就難以理解文本的深層隱含之意。其實，教師們光抱怨是不解決問題的，我們語文老師應(yīng)該思考如何讓學(xué)生跟著你走入那無限的閱讀空間去，培養(yǎng)學(xué)生能夠從閱讀素材中尋找到他們所應(yīng)該感知與獲取的過程和方法。

一、營造濃厚的讀書氛圍

學(xué)生是從眾心理最強的群體，這是我們的都知道的。營造一個濃厚的讀書氛圍，他們就很容易加入進來，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。我們可以從這幾個做法落實中讓學(xué)生“耳濡目染”：

1.建立班級圖書角，讓書籍走進教室，讓閱讀走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。走入經(jīng)典的《紅樓夢》，走入凄苦的《悲慘世界》，體味《活著》的辛酸，感動《平凡的世界》……

2.進行豐富多彩的讀書活動。開讀書報告會和讀書經(jīng)驗交流會，讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱拈喿x體會，還要復(fù)述、背誦部分精彩的片斷，還可舉行故事比賽、詩歌朗誦會、智力搶答等，讓學(xué)生不斷體會課外閱讀帶來的甜，讓每次豐富多彩的活動化為股股推動學(xué)生進行課外閱讀的不竭動力。

3.多元化評價是促進學(xué)生課外閱讀的有力保證，要經(jīng)常對學(xué)生的課外閱讀進行檢查、督促、評價，以促使學(xué)生形成課外閱讀習(xí)慣。成立班級閱讀小組，制定小組閱讀規(guī)章，讀書筆記檢查制度等，以便更好地檢查、督促課外閱讀；發(fā)現(xiàn)好的典型，要及時表揚、評價，以激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。這也是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有力保證。

二、指導(dǎo)閱讀方法

（一）粗精結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力

如果從閱讀時效來分類，閱讀可以簡單的分為精讀、略讀、快讀三大技能。精讀是一種充分理解、記憶的閱讀。精讀要求精神高度集中，思維非常活躍。在閱讀中一絲不茍，逐字逐句，細嚼慢咽，精思熟悉。不僅要了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這么寫，還要理解作品的思想感情和蘊含的深刻哲理。一般每分鐘閱讀250字以下，理解率90%以上。略讀，相對于精讀而言，是一種走馬觀花式的閱讀。一般每分鐘閱讀250～500字，理解率80%左右。快讀每分鐘閱讀500字以上，理解率70%左右。

各種閱讀方法，要根據(jù)實際需要可以靈活運用。不同的閱讀內(nèi)容可采用不同的方法，一般新聞報刊可大致瀏覽，粗讀一番；散文名篇可仔細揣摩，精讀品味；時尚讀物可快速瀏覽，知其大意。將粗讀和精讀不失時機地結(jié)合起來，這樣才能提高閱讀效率。

（二）循序漸進，熟讀深思，發(fā)展思維能力

中學(xué)生課外閱讀是為了進一步拓展視野，發(fā)展思維能力，但首先必須遵守循序漸進的原則。我們可采用分層次閱讀由淺入深，進行指導(dǎo)。其次，閱讀中又需要熟讀深思，這是閱讀過程的深化。蘇軾說：“舊書不厭百讀，熟讀深思子自知”，的確讀書百遍，其義自見。若只讀書不思考，那么即使學(xué)富五車也只能成為兩腳書櫥，毫無用處；而凡是能讀書又能思考的人，最終才會有所創(chuàng)造。所謂“盡信書不如無書”說的就是這個道理。閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于融入自己的思考。在讀書的過程中做點讀書筆記是非常有用的。常見的讀書筆記有幾種。1.摘錄式，把自己認為重要、有實用價值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語或生動精彩的片段分類摘錄下來。2.眉批式，凡自己的書，可在讀書時圈圈點點，記錄下自己閱讀的痕跡，閱讀的思考。3.提要式，要求經(jīng)過分析、歸納，用自己的話寫出內(nèi)容提要。4.心得體會式，抓住“讀”與“感”兩個字，把文章讀懂，在閱讀中對感受最深的一點談?wù)勛约旱母邢搿＝Y(jié)合著讀書筆記把自己的思想火花隨時隨地的記錄下來，逐漸發(fā)展自己的思維能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生端正閱讀目的

現(xiàn)在這個時代，很多膚淺而功利的作品充斥著學(xué)生們的生活，不難看到，對于很多學(xué)生而言卡通漫畫、流行雜志、優(yōu)秀作文、答題技巧等讀物占滿了他們的課外閱讀時間，學(xué)生選擇這種讀物的目的有兩種，一是為了休閑，二是為了應(yīng)試。休閑是學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余用一些帶有娛樂性質(zhì)的讀物讓自己的精神得以放松，但是休閑的空間是有限的，多數(shù)還是為了應(yīng)試而閱讀的，因為優(yōu)秀作文、答題技巧等讀物被認為是對提高成績有用的，于是堆積如山的作文書、參考書讓學(xué)生覺得味同嚼蠟，但是還不能不吃，因此喪失了閱讀的興趣。雖然休閑與應(yīng)試都是有必要的，但是，它們起到的只是輔助作用，不應(yīng)當以主流的形式存在。閱讀的目的是為了豐富自己，并從中得到人生的啟示。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正閱讀的目的，多讀經(jīng)典作品。

四、鼓勵形成系統(tǒng)化的閱讀教學(xué)

我在語文教學(xué)中認為，教學(xué)無論怎樣改革，課本是基礎(chǔ)，這是很多人認同的指導(dǎo)思想，我也不反對以課本為本，但優(yōu)秀的文學(xué)作品引出的應(yīng)當是更加豐富多彩的課內(nèi)閱讀空間，而不局限于課本。如果按照課本內(nèi)容擴展課外閱讀，將其常規(guī)化并整合保留活動成果，未嘗不是一件事半功倍的事情。每天語文課前3分鐘定為“美文欣賞黃金時”（美文是根據(jù)課本內(nèi)容提前布置的作業(yè)），學(xué)生八仙過海，各顯其能查閱，第二天一名同學(xué)到臺前朗讀找到的文章，與大家分享。要求聲音洪亮，吐字清晰，感情充沛。朗讀好的，作品收藏于班級書庫中。這樣每個同學(xué)每日查閱著、收藏整理著別人的、自己的“大作”，忙得不亦樂乎。這樣有計劃地實施課外閱讀教學(xué)，相信學(xué)生的語文素養(yǎng)會在這樣的活動中得到提升。教師也大可不必擔(dān)憂會影響自己的教學(xué)成績。事實上，此種做法讓學(xué)生不再是被動的接收器，而是主動的參與者。

課外閱讀可以說是語文教學(xué)中一個重要的部分，能對高中的語文教學(xué)起到極為重要的促進作用。雖然今天的高中語文教育中還沒有給予課外閱讀足夠的重視，將課外閱讀引入教學(xué)課堂，教學(xué)質(zhì)量也會隨之得到改善。