淺談初中物理教學策略的有效性提高

王茜

【摘? ? 要】在初中階段，要學習好物理課程，要求學生有嚴密靈活的邏輯思考能力，熟練流暢的動手操作能力，縝密有序的獨立思考能力，而這些能力的培養是離不開日常學習積累的。策略是教學活動的重要組成部分之一，其有效性的高低對于學生能力的培養也有很大的影響。

【關鍵詞】初中物理? 教學策略? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.128

在新課程改革的教學背景下，對初中物理教學也提出了全新的要求。這尤其體現在教學理念上，即充分強調“以學生為教學的主體”。理論指導實踐，這無疑也是在要求教學策略也應該進行相應的調整。初中物理的學習是由淺入深的，教學兼顧書本知識與實驗操作的同時強調課本理論知識的學習，教學策略的實施也應該遵循這一教學規律，結合實際教學所需進行合適的調整，才能夠有效地參與教學活動。那么，如何提高初中物理教學策略的有效性，本文將著重就此問題進行了一定的探討與分析。

一、采取模塊化與系統化相結合的教學方法

初中物理的知識點具有一定的模塊性，不同單元之間的知識點是有內在聯系的，可以歸結為一大類知識點。而站在整體性的角度出發，其知識又具有很強的系統性，看似雜亂無章的知識點實則都是對物理基礎性知識的研究。由此，在進行教學中首先要明確的就是這一點，教學策略的實施更是不能脫離。將其作為教學的基本出發點，可以幫助學生更加清晰地理清學習思路，有助于教學策略的有效性得到提高。由此，在進行物理教學時，教師既要統籌全局，觀察教學發展動向，將教學中遇到的問題進行深入思考。在此，我結合自身教學經驗，加上對知名物理教師的教學方法的總結，給出了如下教學建議。

即在開始教授一章節的知識點時，一是按照教學大綱的要求，嚴格遵循課本教學順序，進行基礎知識點的傳授。這種方法是最具基礎性的，被教師所廣泛采納的，具有一定的可行性。二是教師在充分熟知教學內容的前提下，將講授的先后順序進行合適的調整，堅持前后知識點相互聯系的原則，重新安排教學次序。由此，通過再整合的方式，將教材的知識點進行高度地整合，使其更加緊密地聯系在一起，突出版塊性與整體性，便于學生體會知識點的內在聯系，提高學習效率。這對于教學質量的提升也是有一定幫助的，不失為一種合理有效的教學策略。

二、注重學習興趣的培養

對于初中生而言，物理課程的學習具有一定的挑戰性。如果沒有過人的聰慧，謹慎的做事風格，嚴密的思維方式，要想不費力氣就能夠學習好這門課程還是比較困難的。然而，要想每位學生都是學習中的天才，一學就會，這是不太現實的。那么，教師就可以從興趣的培養入手，不斷激發其對物理學習的興趣，才能夠有源源不斷的動力去探索，才能有足夠的信念去支撐自己克服困難。同時，這也是當下國內物理優秀教師所認可的教學策略，值得廣大教師在實踐中進行嘗試。由此，我結合近期開展的教學研討會，給出了如下具體實施方案。

在初中階段中，物理知識的學習強調對基礎知識的掌握，而對于部分理論性的知識則要求不高。由此，教師可以從這一點出發，從課前預習與課后復習這兩方面入手解決。一是預習將要學習的課本知識，這個過程能夠幫助學生提前熟悉知識內容，有利于其把握學習方向。教師可以引導學生就預習過程中難以理解的知識點進行勾畫，便于課上講解時，更加有針對性地聽講。由此，也能夠幫助學生逐漸養成獨立學習的好習慣，以提高學習效率。二是教師對課后復習也應該監督到位，不能是單純地將課本知識傳授給學生，而忽視課后鞏固。要知道通過課后對所學知識點的復習是鞏固學生基礎知識的最佳途徑之一，需要每位教師加以重視。

那么，教師可以采取布置課后作業的方式，通過課后作業的練習，有針對性地進行知識點的考察，從而幫助學生盡快找到學習過程中的知識漏洞。而只通過作業練習的方式是難以達到很好效果的，需要教師重視作業評價這一環節。如果說作業練習是對知識點掌握情況的考察，那么，作業評價則是對學習誤區的糾正。而進行作業評價的方式不僅僅局限于教師單方面地講授上，還可以采取小組學習的教學方式，這也是我在物理教學中經常采用的一種教學策略。具體而言也就是將學生已經練習過的作業，先進行答案核對，再讓學生進行分組討論，著重就錯誤的問題進行再次思考。

在這個過程中，一方面學生能夠有更多的自主思考時間，就自己犯過的錯誤點進行反思，結合眾人的力量就此進行探究。將有助于學生積累到更多的解題思路，為今后的學習打下堅實的基礎，以增強學習效率。此外，通過學生之間的互相交流的學習方式，學生可以增強彼此間的友誼，營造和諧溫馨的學習環境。還能夠加強學習競爭意識，激發學好物理課程的斗志。另一方面通過參與學生之間的討論，教師獲悉更多的教學信息，可以更加深入地了解到學生的學習難處，幫助其更加全面地掌握教學內容，抓住教學重難點所在。從而更加有針對性地開展教學活動，合理調整教學方案與計劃，為提高教學策略的有效性開辟新的航線。

三、注重教學反思，不斷總結更加有效的教學策略

在初中物理教學中，教學策略不能自始至終都是一成不變的。要知道教學背景是時刻改變著的，這就意味著教學策略需要結合實際教學所需進行合理地調整，而要想解決這個問題，對以往的教學經驗進行總結將是行之有效的方法之一。通過對已經出現的教學問題進行反思，就選擇的教學措施進行再次思考，結合現階段的教學閱歷，探索出最佳的解決方案，并在教學筆記中加以記錄。最終，將其與教學策略緊密結合，站在新的角度去思考策略的調整方案，將會起到事半功倍的效果。通過這種方式，教師對日常教學活動的總結將會更加到位，有助于其從中吸取有用的經驗，更加準確地找到給策略的調整側重點，為教學活動的開展保駕護航。

四、結束語

綜上所述，要想提高初中物理教學策略的有效性，需要教師能夠有積極應對問題的勇氣，將其化為前進的動力。才能不斷開拓新的教學領域，讓教學獲得更大的進步。教師還應該注重培養學生的綜合思維能力，引導其進行獨立自主的思考與探究。這對于養成嚴謹認真的學習態度是有所幫助的。除此之外，教師應該始終堅持實事求是的教學原則，以上談及的教學方案只可借鑒而不能直接挪用。只要教師與學生緊密配合，相互督促，提高教學策略的有效性將不再是難事。