初中語文閱讀教學(xué)方法探討

李幼

【摘? ? 要】在初中階段的語文教學(xué)中，閱讀占到了較大的比例。不論是在語文技能的積累，還是就考試升學(xué)而言，正確的閱讀方法選取都能給學(xué)生帶來很好的正面效應(yīng)。如何選擇正確的教學(xué)方法成為我們需要直面的挑戰(zhàn)，本文將就這個方面展開一定的探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.125

在初中階段的語文教學(xué)中，閱讀占較大比例。從閱讀方法來說，初中階段我們?nèi)裟軒椭鷮W(xué)生養(yǎng)成好的習慣，將對他們的升學(xué)考試大有裨益，也能助他們在今后的高中學(xué)習中盡快適應(yīng)。既然閱讀教學(xué)方法在初中有著如此重要的價值，我們應(yīng)該做好規(guī)劃，從閱讀習慣、課堂活動和課后活動出發(fā)，找到提高閱讀教學(xué)效率的正確道路。

一、引導(dǎo)學(xué)生重視語文閱讀，養(yǎng)成好的閱讀習慣

初中階段是學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習習慣，做好小學(xué)到高中過渡的重要時期。在這個階段，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立重視閱讀的觀念，并在日常教學(xué)中有意識地鼓勵他們養(yǎng)成好的閱讀習慣。

（一）從閱讀的意義講起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

“興趣是最好的老師”，這句話是中小學(xué)階段皆可用的真理。想要讓學(xué)生的閱讀效率得到提升，先要激發(fā)他們對閱讀產(chǎn)生興趣，需要從閱讀本身的意義講起。閱讀是全世界公認的好習慣。但在最近的數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn)，中國人均閱讀量是要低于很多發(fā)達國家的。針對這樣的現(xiàn)狀，我們的身邊開展了很多提倡閱讀的文化類活動。我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與到這些活動當中，體會閱讀的美好。拋開數(shù)據(jù)來說，閱讀本身也是一種非常有益的好習慣。不僅能夠讓中學(xué)生開拓自己的視野，了解多方面的知識，還能將這樣的習慣優(yōu)勢潛移默化地引入到學(xué)習的過程中，轉(zhuǎn)化為無價的知識財富。所以，閱讀對于中學(xué)生來說是一個值得提倡推廣的好習慣。

（二）在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習慣

在實踐教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)影響中學(xué)生閱讀效率的主要問題除了興趣不足之外，缺少系統(tǒng)的閱讀習慣的培養(yǎng)也是障礙之一。有一些學(xué)生非常喜歡閱讀，但由于沒有接受到系統(tǒng)化的方式和習慣培養(yǎng)，往往效果不盡如人意。這就需要我們教師在平常教學(xué)過程中的正確引導(dǎo)。我們可以從小的方面做起，比如讀的篇幅在前期可以適當短一些，讓學(xué)生能夠保持高漲的閱讀熱情。如果強迫他們閱讀一些篇幅較長的作品，他們往往會覺得枯燥、難以集中精神。閱讀的篇幅和深度應(yīng)該做到循序漸進，讓習慣的培養(yǎng)成為一個合理的過程。除此之外，我們還應(yīng)該讓學(xué)生從多個角度深挖作者的思想感情，雖然他們的見識可能會限制答案的多樣化，但這個輸出答案的過程本身就是一個鍛煉閱讀思維的過程。

二、引入小組合作模式，創(chuàng)設(shè)多樣化課堂閱讀活動

在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的平時習慣之后，我們的重點應(yīng)該放在課堂模式的選取和課堂活動的創(chuàng)設(shè)上。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，我認為小組合作模式的引入可以起到一定的協(xié)助作用，多樣化的課堂閱讀活動能讓課堂精彩紛呈。

（一）引入小組合作模式，提升閱讀效果

對于學(xué)生來說，小組合作也是一種非常好的模式。在初高中的教學(xué)實踐中，小組制和合作教學(xué)都取得了非常好的成效，而我認為這兩種方式的結(jié)合將優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗。我們可以將學(xué)生隨機分為人數(shù)相等的小組，作為閱讀課堂的合作單位。每個小組都是一個小集體，我們可以針對涉及的閱讀課提前布置預(yù)習任務(wù)。讓小組可以先討論相關(guān)的習題，在組內(nèi)講述自己的閱讀思路，這樣能在很大程度上緩解學(xué)生剛剛接觸系統(tǒng)化閱讀習題的不適應(yīng)和膽怯。在課堂當中，我們可以就學(xué)生完成的作業(yè)布置每個小組的任務(wù)，讓小組在討論之后派出一名代表上臺展示他們對這道閱讀題的理解。而展示過程中允許其他學(xué)生提出質(zhì)疑，針對意見不同的地方展開即時討論，或者針對展示學(xué)生講解得不夠清楚的地方進一步詢問。這個過程體現(xiàn)了全班學(xué)生對這道題的思考，知識的交鋒背后是大家思維激烈的碰撞。通過這樣的課堂設(shè)置，我們能夠清晰地找到學(xué)生在相關(guān)閱讀技巧上的不足，及時在下一階段的閱讀教學(xué)中找到需要解決的點和方法。而展示的方式同樣給了小組一個很好的機會，應(yīng)該明確展示人員的多樣性，讓每個小組的每位成員都有機會上臺講述自己的看法，對他們的表達能力也是一個很好的鍛煉機會。通過小組合作的模式，學(xué)生能夠更好地磨煉自己的閱讀技巧，鍛煉自己的表達能力，教師也能更容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀學(xué)習上的不足。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀活動，提升學(xué)生的閱讀體驗

除了小組合作制之外，我們可以創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀活動，提升學(xué)生的閱讀體驗。不僅僅針對課堂內(nèi)容，我們的教學(xué)是希望學(xué)生對閱讀能養(yǎng)成持續(xù)的興趣。我們可以舉行“好書推薦大賽”，為學(xué)生搭建一個分享閱讀經(jīng)驗的平臺。經(jīng)過一段時間的實踐，我所教導(dǎo)的班級取得了非常好的成效。有一位學(xué)生推薦的是《查令十字街84號》，她精心為展示活動做了幻燈片，在比賽過程中盡心盡力地講解，最終讓全班學(xué)生都為男女主人公的友誼動容鼓掌。我們還可以將名著作為比賽的獎品，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣。

三、推廣閱讀教學(xué)方法過程中的意見反饋

在實施閱讀教學(xué)方法的過程中，教學(xué)效果也有可能出現(xiàn)偏差。為了及時調(diào)整，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們應(yīng)當建立好的意見反饋制度。

（一）充分了解學(xué)生的意見和建議

學(xué)生是我們閱讀課堂的實踐者，我們在平時的閱讀課堂和閱讀實踐中應(yīng)當積極了解學(xué)生的意見和建議，多和他們交流，了解現(xiàn)有教學(xué)模式的缺陷和不足。針對他們提出的一些心愿，可以在考察可行性之后盡量滿足，提升他們在課堂上的愉悅度。根據(jù)中學(xué)生的獵奇心理，我們也可以設(shè)計匿名意見箱，讓他們把對教學(xué)方法和教師本人的意見的建議投入箱中，這能幫助我們聽取到更多更真實的意見。

（二）積極聽取其他老師的意見和建議

除了學(xué)生，其他教師的意見也非常重要，特別是在閱讀教學(xué)方法這方面有豐富經(jīng)驗的老師。我們可以邀請他們來聽我們的閱讀課，提出有針對性的意見和建議。因為他們站在客觀角度，又有專業(yè)知識，能夠幫助我們把閱讀課堂建設(shè)得更好，找到更好的閱讀教學(xué)方法。

總而言之，提升初中生的閱讀效率是一個重要而長久的過程，我們先要根據(jù)中學(xué)生的特點，幫助他們養(yǎng)成閱讀的習慣。再創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強的課堂活動，為學(xué)生營造一種閱讀的氛圍。將小組合作制引入到課堂中，鍛煉學(xué)生的思維和表達能力，展現(xiàn)他們的閱讀思維。最后，我們也要注重課堂意見和建議的收集，積極了解學(xué)生和老師對閱讀教學(xué)的認同程度，幫助我們調(diào)整下一階段教學(xué)方案。