芻議高中語文生活化教學

賴俊敏

【摘 要】學生作為社會的組成分子，社會是其生存的母體。讓學生的筆觸回歸社會生活，將社會生活中的經歷見聞、所思所感傾注于筆端，學生就不會無話可寫，他們純真的眼睛里必定可以透露出一個個多彩感人的世界。只有生活充實，才會表達出、抒發出真實的濃厚的情思來。

【關鍵詞】高中語文 生活化教學 人文素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.051

語文作為“母語”已經具備了貼近學生生活的最大優勢，對學生而言，生活中的聽說讀寫與語文教學中的聽說讀寫生來就是融而為一的。將語文教學內化于生活教育，學語文即學做人，無垠的生活空間就可以轉化為無限的學習資源。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”生活中的人、事、物，都可以引發學生的認識與思考，而這種認知的形成其影響也更為深刻久遠。學生學習語文若能最大限度地反映出他們觀察到的生活或他們思想認識上的種種微妙的變化，對他們自身的創新能力與健康人格的塑造都有積極的作用。

一、高中語文生活化教學的意義

（一）創設生活情境，激發學生閱讀興趣

心理學研究認為，興趣是學習活動的誘因，是維持學習活動的動力。生活情境容易喚起學生的內心體驗。而把知識融進生活化的情境中去有利于激發學習興趣的產生與維持。當學生對語文產生了興趣，那么他們自然而然地會自主閱讀，積極參加閱讀活動，從而取得良好的閱讀效果。因此，教師要善于結合文本內容與生活的聯系，通過生動的生活情境來激發學生的學習興趣。在教學過程中，根據學生的學習情況，結合教材內容，制定出合理的教學方案，創設生活化的教學情境來激發學生的學習興趣，并拓展視野、陶冶情操，從而培養學生學習語文的興趣。

（二）鏈接生活教學，幫助學生理解課文

北京大學教授孔慶東說：“每篇文章的背后都有一顆高尚的靈魂。”其實，每篇課文內容與社會環境密切相連，把語文學習與生活鏈接，不僅能提升其學習語文的興趣，也讓學生可以了解學習的內容的意義，從而提高閱讀教學的效果。

（三）挖掘生活資源，打造生活化語文課堂

生活是取之不盡用之不竭的資源的資源。挖掘生活中的教學資源是語文教學的重任。我們知道，在高中語文教學中閱讀能力的培養是教師重要任務。今天我們必須摒棄傳統的語文教學是教師的分析代替學生的思考，以教師的體驗代替學生的體驗這樣的教學弊端。基于此，我們應該充分的利用生活資源為學生提供一個廣闊的知識平臺，從而達到拓寬學生的語文視野的目的。例如：在教學《我與地壇》時，就文章中作者給他母親出的難題這一問題進行生活資源的挖掘。在現實生活中，我們和父母總是和平相處的嗎？我們是否有讓父母感到失望的事情呢？無論什么時候什么樣的情況下，親情這一永恒的話題是最能激起學生生活體驗與感悟，能夠以小見大的體現出成長中的煩惱。因為每個人在社會生活中總會遇到一些煩惱的事情，能夠折射出不同的人性。這些都是生活中的教學資源，只要我們善于去挖掘，就會成為課堂教學最好的資源。

二、生活化教學在高中語文中的運用

（一）閱讀教學生活化，增強學生閱讀的興趣

在中學生語文學習的過程中，閱讀占據非常重要的位置。然而對于高中生，他們應該讀什么呢？筆者認為其既要閱讀教科書，還要閱讀課外書，并且要閱讀生活這本大書。在閱讀過程中，學生要走入作者的內心世界，按照現實生活的情理來進行閱讀。同時學生在閱讀時，要將自身的生活感悟也融入到其中，讓學生養成良好的閱讀習慣。所謂閱讀教學生活化是指教師既要做到導語設計生活化，還要做到教讀策略生活化。在閱讀教學開始的時候，要設計一個與實際生活密切聯系的導入語，以此來吸引學生的注意力。

（二）寫作教學生活化，豐富學生的寫作素材

在語文教學中，寫作在整個中學階段就占據著極其關鍵的重要地位。對于很多高中生來說，他們覺得寫作是一件讓人回想起來就犯難的事情，尤其是那些平時沒什么文學素材的同學來說。在新課程改革的大綱要求下，教師要將寫作這項教學任務進入中學生活中去，即讓原本枯燥乏味的寫作課堂變得生動、有趣起來。從寫作意圖上來講，學生可以細致觀察周邊生活常態，從寫作途徑上來講，學生可以從實際生活來獲取大量材料，以此來豐富學生的寫作素材。在課后，教師要鼓勵學生從生活中多搜集一些經典名言警句、民間諺語等，來不斷拓寬學生的知識面。除此之外，寫作內容要與緊密貼近生活實際，增加文章的樸實性。比如：當老師講解完史鐵生的《我與地壇》這篇佳作之后，教師可以讓學生寫一篇關于善待生命的短文。在寫這篇短文的時候，可以不限定題材、字數和時間，教師不要著急讓學生直接動手提筆寫文章，而是應該讓學生回憶最近生活中所經歷的一些瑣碎事情，將生活中的具體實例利用特定的寫作手法引入文章中，以此來讓整個短文瞬間變得充實而生動起來。同時在學生寫作的過程中，教師要鼓勵學生積極使用生活中所接觸的諺語和歇后語，以此來給整篇文章潤色，增加短文的閃光點。

（三）課堂教學評價生活化，提高教學質量

在課堂教學中，課堂教學評價是一個非常關鍵的重要組成部分。客觀公正的課堂教學評價能夠有效地提高語文課堂的教學質量。所謂生活化的課堂教學評價是指教師要在平常教學過程作為鋪墊，不斷提升學生的全面綜合發展。

三、結束語

總而言之，在高中語文教學中要不斷推進生活化教學向常態化方向發展，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以使原本單調乏味的語文知識變得生動具體，改變語文課堂一貫死板的氛圍。高中語文教師通過將生活實際和語文知識有機聯系起來，會讓學生意識到到語文這門學科的實用性，也能讓學生在實際生活中去掌握更多的語文素材。

參考文獻

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