淺析交互式電子白板對初中英語教學的優化

孫月娟

【摘 要】隨著時代的進步，科技的發展，交互式電子白板的出現彌補了黑板和投影儀的不足，將投影功能和交互功能很好地融合在一起，使課堂教學走進了一個全新的時代。電子白板在初中英語教學中得到了廣泛應用。電子白板在英語教學中有著眾多優點，可以活躍課堂氛圍，吸引學生的學習興趣，符合素質教育的要求，突出學生的主體地位。

【關鍵詞】電子白板 英語教學 優點與不足

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.017

在初中英語教學過程中，教師不僅需要教授學生知識，而且需要培養學生的英語交際能力，提升學生的英語思維能力。而電子白板在英語教學中的應用可以活躍課堂氛圍，激發學生的積極性。但凡事都具備兩面性，電子白板在英語教學中同樣具備相應不足。本文對電子白板在初中英語教學中的優點與不足進行探討，望有助于電子白板在英語教學中的有效應用。

一、電子白板在英語教學中的優點

（一）吸引學生的學習興趣

興趣是學生進行學習的源動力，運用學生感興趣的東西，可以有效激發其內在潛力，從而最大限度地提升學生的學習效率。埃克斯利說過：“所有激發學生喜愛英語的方法都是英語教學的好方法。”所以想有效提升課堂教學效果，就需要有效吸引學生的學習興趣。而電子白板的運用可以通過聲音、圖畫、動畫等方式對知識文字進行展現，以對學生的視覺、聽覺等感覺產生刺激，從而吸引學生的注意力。有相關心理學研究表明，在學習過程中人們通過聽覺接受的知識高達 83%，而通過視覺接受的知識占11%。因此，在視覺與聽覺的雙重影響下可以更加吸引學生的學習興趣，顯著提升教學效果，更好地完成教學任務。例如：對句型“He/She is……”進行講解時，可以選取一張只有背影的圖片，然后教師可以提出問題：“What is he or she is dong？”面對一張只有背影的圖片，可以引起學生的好奇心，使學生盡情地想象，調動學生回答問題的積極性，然后得到各種各樣的回答，有“She is crying.”等。在此過程中學生就對“He/She is……”句型進行應用，在無形中引導學生對句型進行練習，同時還對學生的單詞學習進行有效鞏固，從而有效提升學生的學習效果。

（二）符合素質教育要求

在傳統的教學過程中學生的主體地位不受重視，在被動的學習過程中，學生感受不到學習的樂趣，并且單一的教學方式不能有效激發學生的參與性。電子白板的運用可以對已經編輯好的課件進行再次編輯，所以教師在實施教學過程中，可以根據教學的實際情況，將圖片、動畫、視頻等帶入課堂，為課堂教學創建相應情境。例如：對“Where would you like to visit？”進行講解時，可以將圖片等運用到教學中。引導學生對相應話題進行討論，激發學生的討論興趣，讓學生說出自己想去哪，然后找出相應的圖片，并配上有效的介紹文字，從而一起與學生分享某個地方的人文、自然魅力。這樣不僅可以提升學生的自主性，而且可以拓展學生的知識面，更加滿足素質教育的要求。

（三）重視學生的主體地位

在初中英語教學過程中，電子白板可以使課堂教學更加自由，提升課堂教學效果。運用電子白板可以讓教師與學生進行良好互動，激發學生學習的積極性，提升學生的主體作用。例如：在傳統的單詞檢測中，學生每人準備一張紙聽寫單詞，然后上交，或者是挑選學生在黑板上進行書寫。而運用電子白板可以提升背寫單詞的趣味性。根據所要檢測的內容選擇相應的圖片，然后挑選一名學生到黑板上，將圖片的內容寫出來，其他學生則在練習本上進行書寫。在書寫完成之后教師與學生一起對圖片中的內容進行核對，并對出現的錯誤進行指出與改正。這樣不僅可以激發學生的積極性，而且滿足新課程改革的要求。

二、電子白板在英語教學中的不足

（一）設備故障影響教學

在英語教學過程中，運用電子白板進行輔助教學時設備出現故障，會對課堂教學造成嚴重影響。大部分教師會出現手忙腳亂的現象，嚴重阻礙教學的順利進行。所以學校需要注重對教師信息技術的培訓，使其可以跟上時代潮流，不僅需要提升教師軟件應用的能力，而且需要提升教師硬件設備的運用能力。從而有效提升電子白板在英語教學中的運用效果。

（二）教學復雜化

許多教師將電子白板當作黑板進行使用，甚至有教師整堂課都是在進行屏幕切換，黑板成為了教室擺設，不注重電子白板與其他教學方式的結合運用。同時教師過于重視對白板的復雜化，讓學生對電子白板進行關注的時間太長，導致學生出現視覺疲勞，進而失去了對電子白板的興趣。此外，教師不懂得有效利用資源庫，沒有對電子白板的功能進行更為深入地掌握，而是運用大量時間制作課件，致使電子白板成為了展示課件的平臺，其自身功能得不到有效利用。所以教師運用電子白板進行輔助教學過程中需要對其功能進行有效了解與掌握，與其他軟件進行有效結合，同時將電子白板與多種教學方式進行聯合運用，以充分發揮電子白板在英語教學中的作用。

（三）不重視引導

在開展英語教學活動的過程中，許多教師過于依賴電子白板的輔助教學，只重視電子白板中內容的展示與轉換，卻忽略了自身課堂教學經驗與技能的充分發揮，不能夠對學生進行有效引導，更不能對學生的問題意識進行培養。同時在教學過程中不重視學生的理解能力以及師生之間的互動情況，無論語境是否合適就生搬硬套，或者是大量加載無實際意義的信息，忽視學生的自主性與參與性。所以在運用電子白板進行教學過程中，教師在充分利用電子白板的同時，需要對自身的教學能力進行充分展現，有效引導學生進行自主學習，激發學生的習熱情，充分體現學生在課堂教學中的主體地位。電子白板的應用符合新課程改革的要求，可以對傳統的教學方式進行更新與完善，可以顯著提升課堂教學的效果。

綜上所述，電子白板可以有效吸引學生的學習興趣，提升學生的學習熱情，為課堂教學構建良好的教學氛圍。但是凡事都具有兩面性，電子白板在英語教學中有著眾多優勢，但也存在著相應不足，會對英語教學的順利進行造成嚴重影響。所以怎樣充分發揮電子白板在英語教學中的作用，還需要廣大教師在日常的教學過程中進行探索與總結。

參考文獻

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