“雙一流”背景下優質高職院校建設工程管理專業學科建設研究

吳渝玲 付小鳳

【摘 要】本文是在重慶水利電力職業技術學院2017年爭創重慶市優質院校建設的大背景下，結合本科“雙一流”建設，分析總結了優質高職院校建設工程管理專業學科建設的內容，從建設必要性、建設內容、預期效果進行分析總結。

【關鍵詞】高職院校 優質院校 建設工程管理 專業建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.008

“十二五”時期，我國建筑業發展取得了巨大成績。全國具有資質等級的施工總承包和專業承包企業完成建筑業總產值年均增長13.48%，建筑業增加值年均增長8.99%；全國工程勘察設計企業營業收入年均增長23.19%，全國工程監理企業營業收入年均增長15.66%。2015年全社會建筑業實現增加值46547億元，占國內生產總值的6.79%，建筑業從業人員達5093.7萬人，占全國從業人員的6.58%。2016年底，福建、山東、四川、湖北、河南、廣東、湖南、重慶等8個地區從業人數均超過200萬人，重慶為209.08萬人，建筑業從業人數和企業數量增加，勞動生產率達歷史新高。

一、專業學科建設必要性

（一）建筑行業企業發展的需要

根據上述行業發展背景和人才需求分析，建筑行業發展前景看好，存在良好的發展機遇。但是，隨著建筑產業轉型升級、建筑信息化發展、建筑行業人才需求不斷變化，以及其他高職院校建筑類專業的快速發展，建設工程管理專業群在招生、就業以及專業建設和發展方面都遇到了前所未有的競爭壓力和生存危機。為了專業群穩定發展和持久生存，必須高瞻遠矚、居安思危，搶抓優質院校建設契機，高起點、高標準做好專業規劃和建設，加大投入力度，把建設工程管理專業群打造成特色專業和品牌專業，增強專業競爭實力。

（二）優質專業建設的需要

隨著建筑行業的快速發展，高職建設工程管理專業呈現“進口旺，出口暢”的良好態勢，成為最受家長和學生青睞的專業之一。據統計，截止2017年，全國有1346所高職院校，開設有建設工程管理專業的院校有300余所，覆蓋了全國各個省市、自治區、直轄市，該專業分布面廣。但該專業各個區域發展不平衡，師資、實訓條件也不均衡。這就迫切需要發揮示范院校的引領作用，將示范成果推廣，通過優質高校專業科學共建共享，有效解決專業資源分布不平衡、利用率低、整合度差等問題，推動建設工程管理專業教學改革，擴展教與學的手段與范圍，帶動教育理念、教學方法和學習方式的變革，提高人才培養的質量。

二、專業學科建設內容

（一）專業核心課程建設

1.構建“標準引領、能力本位、任務驅動”的課程體系。

行校企合作，引入國家及行業標準，以職業崗位能力為依據，以任務為驅動，按照“職業崗位→職業崗位能力→職業崗位知識模塊→知識模塊集成→標準引入→任務設計→課程體系設計”的思路，構建課程體系，編制建設工程管理專業人才培養方案。

2.開展“模塊化”課程教學內容改革，建設精品在線開放課程。

行校企合作，以能力與任務銜接為基礎，基于教學做三融合的“項目導向、任務驅動”，以能力為目標，以知識點、技能點為內容，以任務為載體，“封裝”能力、知識/技能、任務和相關教學條件、教學資源，預留與其他能力、任務之間的銜接點，形成相互獨立、相互關聯的“模塊化”課程體系。

3.網絡教學資源建設。

利用數字化校園網和現代化圖書館，為學生自主學習、技術查詢和信息獲取提供服務和幫助。選取典型課程及教學內容進行錄播，作為網絡資源共享共用。

4.師資隊伍建設。

打造一支結構合理、經驗豐富、能力強、業務精、專兼結合的“雙師雙能型”優秀專業教學團隊，專任教師整體教學、科研水平明顯提升；構建中青年教師成長梯隊。

（二）專業帶頭人培養

通過內培外引、頂崗鍛煉、出國培訓等方式，本專業培養專任專業帶頭人。保證專業群內每個專業都有一個業務知識過硬、工作認真的“教練型”專業帶頭人和1名具備專業知識和管理經驗、技術服務能力強、具備中（高）級職稱校外專業帶頭人。充分發揮專業帶頭人在行業中的影響力，調動和整合行業資源，創新校企融合人才培養模式，共建專業教學資源，推進在線課程建設，拓展生產與實訓緊密結合的實訓基地，打造專兼職專業教學團隊，提升教研科研和社會服務能力。

（三）骨干教師隊伍建設

每年選拔工作積極、業務精干、具有良好的教師職業道德的專業教師作為骨干教師重點培養對象，在名師的引領下，參與團隊專業建設、課程建設、實踐教學建設、課程開發與改革，形成可持續發展的專業群師資隊伍。

（四）雙師素質教師隊伍建設

落實學校的《專業教師下企業實踐鍛煉管理規定》《雙師素質教師認定與管理辦法》等制度，積極組織團隊教師參加行業內新技術、新工藝、新材料、新規范培訓，重點培養掌握BIM 技術應用、裝配式建筑和信息化管理方面的師資力量，使專業教師的業務知識水平始終與行業的前沿發展保持一致。

在深度合作企業中建立長期穩定的教師培訓基地，構建專業教師實踐能力培養流動站，提高教師專業教學、校企合作、科研開發和技術服務能力，“企業輪訓”覆蓋全體教師。

（五）實習實訓條件建設

1.校內實訓基地建設。

優質院校建設期間，與行業企業緊密結合，不斷改善實訓基地條件，建立具有真實職業氛圍、設備先進、充分滿足教學需要的校內生產性實訓基地。按照先進性要求，及時更新實訓設備，提升設備的技術含量，確保實訓中心的設備和技術水平與同期企業生產使用設備水平相一致，要有一定的超前性。

2.校外實習基地建設。

根據專業實際需求，建立數量充足、專業對口、運行穩定的校外實踐教學基地。遵照高等職業教育規律和技術技能人才成長規律，依托合作的企事業單位，推動校外實踐教學模式改革。

（六）社會服務能力建設

1.技術服務建設。建立和完善專業教師緊密聯系企業、為社會服務的激勵制度；搭建產學研結合的技術推廣服務平臺——建筑工程管理技術服務中心，面向行業企業開展技術服務、成果轉化；搭建多樣化學習平臺，組建技術服務團隊，主動面向相關行業企業開展企業員工和行業從業人員的新技術、新知識培訓和學歷提升；利用平臺面向社區開展服務、共享教育資源，成為當地繼續教育、文化傳播的中心。

2.輻射帶動建筑行業技術技能人才培養。將建筑信息模型（BIM）技術應用、傳統施工和建筑裝配化施工結合起來，通過建設“建筑施工綜合實訓中心”、“建筑工程施工仿真中心”、“校企合作工作室-校中廠”等實訓條件；開發《建筑工程施工綜合實訓》《鋼結構施工綜合實訓》等新的綜合實訓課程；研究并實踐建筑工程技術專業綜合實訓標準；培養新的市級職業鑒定項目，申報國培、省培項目，大力培訓高水平實訓師資。成為重慶市建筑行業產業化、特別是在建筑信息模型（BIM）技術應用、傳統施工和建筑裝配化施工的人才培養基地，成為重慶市的排頭兵，發揮引領和示范作用。

三、專業學科建設預期效果

通過優質高校建筑工程管理專業的建設，除了可以取得一些標志性成果之外，還可以取得以下預期效果：

（一）人才培養質量顯著提高

建設工程管理專業在優質院校建設期間，可以緊緊抓住BIM技術發展的契機，以BIM大賽為突破口，深化實踐教學改革，堅持“以賽促學、以賽促教”，以各級各類BIM大賽為依托，開展創新創業教育實踐活動，提高人才培養的質量。

（二）教師隊伍獲得職業成長

專業教師可以通過出國交流學習、企業頂崗、校內外培訓交流等方式，提升專業技能，改變教學方法，提升教師隊伍的整體素質與水平。

（三）服務產業發展能力增強

通過優質院校建設，建設工程管理專業可以為建筑行業企業產業發展培養技術技能人才。畢業生主要從事建筑一線技術管理工作。技術服務團隊可以承擔科研技術服務項目，特別是為重慶市建筑行業地方標準的編制提供智力支持，為行業企業產業發展提供智力支撐和技術支持。

（四）專業社會聲譽有效提升

開展校企合作，提升重點專業在行業企業的影響力。校企深度合作，優化育人環境，打造了實景育人場景；與職業院校合作交流、對口支援，指導對口支援學校人才培養方案的修訂和實訓室建設規劃，培養對口支援學校教師，聯合培養學生名，提升了專業在職業教育領域的影響力；通過媒體宣傳報道，讓更多的企業、用人單位、學生家長等了解本專業群的人才培養、提升專業社會聲譽。

四、結束語

通過改建、新建校內實訓室，建成一個滿足學生實訓要求，集教學、培訓、科技服務為一體的全市一流的高水平實訓基地。隨著辦學水平的提高，深受行業企業的認同。【課題名稱：重慶市教育科學“十三五”規劃2017年度規劃課題（課題名稱：“雙一流”背景下高職院校建筑工程管理專業建設研究，課題編號：2017-GX-462）階段性成果】

參考文獻

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[6]付小鳳，吳渝玲等.“雙一流”背景下優質高職院校專業學科建設研究——以建筑工程管理專業為例[J].成功，2018：（11）.