新課程下高中數學課堂高效教學實踐與研究

李琴

【摘? ? 要】高中階段是學生們學習的關鍵時期，數學作為一門邏輯性較強的學科，對于高中學生們的邏輯思維能力培養，有著非常重要的影響。伴隨著新課程的改革，教育部門要求在教學中，要提升高中數學課堂的有效性教學，培養學生們的學習興趣，充分調動學生們的主觀能動性，使學生們能夠成為綜合能力較高的人才。本文對新課程改革下高中數學課堂有效性教學的實踐策略進行研究，希望能給相關人員提供可靠的參考意見。

【關鍵詞】新課程? 高中數學? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.157

隨著社會經濟水平的提升，各個行業對人才的要求標準逐漸升高，使得教育部門必須要不斷地進行教育事業的改革。課程改革之后，對高中的數學課堂教學有了更高的要求。由于社會經濟類型的轉變，以及各個行業競爭力的提升，使得社會上對于人才的要求越來越高，在高中數學課堂的教學中，必須要采取有效的教學措施，來加強對學生們的綜合能力的培養。想要跟進時代的發展，必須要結合社會的實際需求，不斷地改善教學觀念，采用多種豐富的教學方式，提高高中數學課堂的有效性教學。

一、改變教學觀念，豐富數學課堂內容

根據筆者對高中數學課堂教學的現狀進行調查發現，目前，有部分數學老師們，由于受到傳統教學觀念的影響，在高中數學課堂教學中所采取的教學理念都比較陳舊，因而對學生們的成長起到了一定的影響。而且，這種教學理念下所涵蓋的教學內容，無法滿足新課程改革的實際需求。因此，老師們必須要改善自身的教學觀念，不斷地結合時代的發展需求，來創新自己的教學思想，豐富數學課堂的教學內容，給學生們帶來更加先進的數學知識。例如，老師在帶領學生們復習《函數與方程》這節數學內容的時候，可以給學生們進行知識的延伸，將一些關于函數的發展歷史以及生活中存在的函數問題，豐富學生們的數學知識，拓展學生們的視野，使學生們在數學課堂上，學習到的不僅是數學知識，還有更多能夠豐富學生們的思想認知[1]。

二、豐富課堂氛圍，提高學生們的積極性

高中階段所學習的數學內容所具備的抽象性比較強，大部分學生們在學習數學知識的時候，都存在很大的困難。這種困難使學生們逐漸失去了對數學知識學習的積極性。課堂的有效性教學，與課堂的學習氛圍有著很大的關聯。那么，老師可以給學生們創建豐富的課堂學習氛圍，在這種氛圍的帶動下，來提高學生們學習的積極性。

例如，老師在引導學生們學習《推理與證明》的時候，可以給學生們展開一些關于推理和證明相關的治理游戲，對學生們進行小組的劃分，讓學生們在各個小組的合作當中，來對老師所提出的問題進行研究。這種教學方式，可以讓課堂變得更加活躍，也能夠使學生們之間進行有效的交流，從而意識到團隊協作的重要性，促進學生們學習數學積極性的提高[2]。

三、采用多元化的教學方式，促進教學有效性的提升

新課程改革之后，各種新型的教學方式，逐漸被引入在高中的課堂教學當中，并且得到了較好的教學效果。那么，老師們在給學生們進行數學知識講解的時候，可以采用多元化的教學方式，來不斷地豐富學生們的知識學習，調動學生們的主觀能動性，使學生們在這些豐富教學方式的引導下，能夠獲得更多有效的數學知識內容[3]。比如說，在學習《空間直角坐標系》的時候，老師可以借助多媒體技術，在電腦中給學生們繪制空間直角坐標系。往常在黑板上畫出的空間直角坐標系，對一些空間想象力較差的學生們來說，無法起到更好的教學效果。那么，在多媒體技術的應用下，學生們可以通過動態的空間直角坐標系的展示，能夠清晰明確地對這節課程的知識內容有所掌握[4]。而且，在這種新型的教學方式的引導下，可以促進數學課堂有效性的提升，為學生們未來的發展奠定基礎。

四、強化師生交流，推動學生積極思考

在高中階段，很多學生們的思想觀念都開始成型，學生們對各種事物有了自己的觀點和認識。老師在給學生們展開數學課堂教學的時候，可以加強與學生們之間的交流，便于能夠了解學生們的思想認識，加深師生之間的感情。在課堂上學習相關的數學知識內容，老師應當不斷地鼓勵學生們，讓學生們勇敢發言，說出自己的理解和認識。比如說，在學習《充分條件和必要條件》的時候，老師可以問學生們，讓學生們說出在生活當中關于充分條件和必要條件的案例，再對學生們所舉的例子進行分析和討論。這樣一來，不僅能夠讓學生們對學習的知識進行主動思考，還能夠加強學生們對數學知識的有效性運用。

五、創設合理教學情境，引導學生參與思考

我們的社會生活與我們的知識世界，它們之間是相互關聯和相互影響的，把生活實踐中的實例應用到高中數學的教學課堂上，應用合理的教學技巧參與，落實對學生的基本培育，在高中數學教學課堂實踐落實的過程中，教師針對教學內容可以合理創設一些簡單的數學情境，讓學生參與思考和分析，保證高中數學課堂教學的有效性，落實對學生的有效教學。例如，以“線線平行”一節內容為例，教師可以讓學生觀察門扇的兩邊是平行的，當門扇繞著一邊發生轉動時，另一邊始終與門框所在的平面沒有公共點，門框轉動的一邊與門框所在的平面形成線線平行的現象。

六、做好課堂討論工作，切實保證學生積極參與

思維上良好的交流和溝通在高中數學的教學課堂上對于學生思考、解題等技能的提高有著積極的推動作用，與此同時，還能有效保證內部課堂教學的有效性，在高中數學的教學課堂上引導學生參與課堂討論和思考以及交流，切實保證學生積極參與，落實對學生的有效培育。例如，教師講到“統計”一節時，可以讓學生相互之間討論一下，在生活或社會實踐中，統計的應用和參與以及統計在其中發生的作用等等，讓學生在數學課堂上參與討論，在保證課堂教學有效性的同時，有效保證學生的成長和進步。

七、結束語

總而言之，高中數學課堂教學效率對學生們的綜合能力有著重要的影響，老師們必須要不斷地改善自身的教學觀念，結合時代的發展采用豐富的教學方式，來調動學生們學習的積極性，為學生們創造良好的課堂學習氛圍，促進高中數學課堂有效性的提升。

參考文獻

[1]沈潔.新課程下高中數學課堂有效教學的實踐與研究[D].上海師范大學，2016，1258：106+107.

[2]余建軍.新課程下高中數學課堂有效教學的實踐與研究[J].新課程（下），2016，1105：187+188.

[3]李傳梅.基于新課程下高中數學課堂有效教學的實踐與思考[J].數理化學習（教研版），2018，1401：147-148.

[4]郭長華.新課程標準下高中數學課堂教學有效性的研究與實踐[D].河北師范大學，2015，1056：216+217.