淺談初中數(shù)學電子白板教學

唐昌華

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，交互式電子白板在教育教學中得到了廣泛的應用和發(fā)展。在初中數(shù)學教學中應用交互式電子白板可以取得良好的教學效果。筆者僅立足于自身的教學實踐與感悟，從“創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生熱情”“突出教學重點，提高課堂效率”和“整合教學資源，完善教學過程”這三方面入手，就交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的有效應用發(fā)表個人的認識與看法。

【關鍵詞】交互式電子白板? 初中數(shù)學? 有效應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.160

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代信息技術，具有交互性、可操作性強等特點，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與積極性，進而提高數(shù)學教學的課堂效率。以下，筆者將結合具體的教學實例，圍繞交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的有效應用展開詳細的分析與闡述。

一、交互式電子白板

交互式電子白板集成了電子感應白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（Smart Notebook軟件），能夠實現(xiàn)人和計算機之間的交互，相對于以往的以PPT為代表的多媒體教學來說，交互式電子白板具備更多的功能，可以進行計算機和交互式電子白板之間的雙向通信，具體來說，感應筆能夠發(fā)揮出電子白板書寫筆和計算機鼠標的功能，一方面可以用來進行自由書寫;另一方面又能夠發(fā)揮出鼠標的作用進行點擊，操作起來非常簡單實用。

二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生熱情

數(shù)學是一門邏輯性、抽象性比較強的學科，相比于其他學科來說，學習起來難度較大。這其中，交互式電子白板具有非常獨特的功能，它不僅可以擁有普通教學媒體的優(yōu)勢，還具有圖聲并茂的功能，利用交互式電子白板來創(chuàng)設問題情境，可以充分地吸引學生的目光，激發(fā)學生的熱情，提高學生參與學習活動的積極性和主動性。

例如，在教學“圓”這一部分內容時，課前筆者讓學生用剪刀建好了一個圓。在上課時筆者提出了一個問題：“請同學們回顧一下我們在小學學過的圓，然后將你們手中剪好的圓拿出來，沿著圓的任意一條直徑對折，重復幾次，觀察一下，看看能有什么發(fā)現(xiàn)？可以得出什么結論？”之后，筆者讓學生共同討論，交流總結他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在討論之后，筆者利用交互式電子白板展示了圖形⊙O，其中AB是⊙O的一條弦，做直徑CD，使AB⊥CD，垂足于E。同時展示了以下問題1.上圖是不是軸對稱圖形？如果是請寫出它的對稱軸？2.你能找出圖中有哪些弧？哪些弦？又有那些弧是相等的？筆者利用遮蔽工具將答案遮擋了起來，等學生做完后，供學生參考。然后在圓的詳細知識講解中，筆者又利用交互式電子白板來幫助學生理解圓的基本性質……通過電子白板，學生的注意力都高度集中，營造了濃厚的學習氛圍。

三、突出教學重點，提高課堂效率

隨著數(shù)學學習的不斷深入，很多學生都覺得數(shù)學知識學習起來非常困難，始終難以突破教學中的重難點問題?；谶@種情況，教師可以采用交互式電子白板來進行數(shù)學教學，借用其特有的聲音、圖像、動畫可以將抽象難懂的知識轉化為具體形象的知識，從而將教學重點直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，進而有效地提高課堂效率。

例如，在教學“弧、弦、圓心角”這部分內容時，要求學生重點掌握圓心角、弧、弦之間的關系定理，并利用其解決相關的問題。因此筆者首先利用電子白板展示了⊙O，然后筆者打開交互式電子白班中的批注工具，一邊講解一邊對⊙O進行標記，在講解到終點部分時，筆者會用不同顏色地圓圈勾畫出來，引起學生的注意，讓學生明白哪些是重點知識、哪些是難點知識。同時筆者還會打開屏幕錄制功能，對講解的重點和難點部分進行錄制，然后分享給學生，方便學生在課后復習和觀看。如此一來，不僅可以充分地提高課堂效率，還可以促進學生的自我學習，提高學生的自學能力。

四、整合教學資源，完善教學過程

交互式電子白板具有非常強的整合性，在電子白板中不僅具有充足的內置資源可供教師使用，還有非常豐富的外部資源可供教師選擇，如各種多媒體課件、文字資料、視頻資料、影像資料等。在教學過程中，教師可以結合實際教學情況，靈活運用、整合電子白板中的內容資源和外部資源，不斷完善教學過程，從而形成適合本班學生的獨特課件。

例如，在教學“圖形的旋轉”這部分內容時，筆者首先利用交互式電子白板搜集了學生日常生活中常見的旋轉實例，并讓學生探討這些現(xiàn)象的本質特征。其次，筆者從白板上隨意選取了一個幾何圖形，并讓圖形進行旋轉，然后讓學生觀察在旋轉過程中圖形的形狀、大小、位置的變化。接著筆者利用最簡單的線段圖形旋轉為例，引導學生進行實際操作，即讓學生任意拖動一條線段，然后克隆出同樣的線段，定好旋轉中心后，讓學生按住電子白板上右上角的按鈕，沿順時針旋轉一定的角度，在轉動過程中會發(fā)現(xiàn)另一個端點從A點運動到了B點，這兩個點就叫做旋轉的對應點。最后筆者又讓學生嘗試了三角形、圓形、正方體等圖形的旋轉操作。

在整個教學過程中，筆者還利用電子白板記憶功能，保存了教學內容，并分享給學生，從而深化了學生對圖像旋轉的理解。

總而言之，在初中數(shù)學教學中應用交互式電子白板進行教學可以為數(shù)學教學活動增添新的生機與活力，它不僅改變了以往數(shù)學教學枯燥乏味的教學氛圍，還展現(xiàn)了數(shù)學學科的魅力，從而有效低激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，為學生未來的數(shù)學學習和發(fā)展奠定了良好的基礎。在今后的數(shù)學教學實踐中，筆者將對交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的有效應用做進一步分析，以促進筆者個人數(shù)學教學能力的提升。

參考文獻

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