探究如何提高高中英語教學的課堂質量

敖進

【摘 要】隨著時代的進步，我國的教育也逐漸和國外接軌，從之前的“填鴨式”教育到現在新改革下的自主學習，教學的主體也從老師轉變為學生。如何在新時代下，提高高中英語教學的課堂質量，似乎成為了很多老師的難題。其實老師應該從明確教學目標、拓展教學內容、調動課堂氣氛等方面入手，以學生為教學主體，來改革自己的教學方案，以此提高課堂質量和教學效率。

【關鍵詞】提高 高中英語 課堂質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.123

近些年來，國家越來越重視人才的培養，我國的教育水平也有了顯著的提高。為了和國際接軌，培養更多的優秀人才，英語教學所占的比重越來越大。現在很多的學校都采用雙語教學的方式，可見英語的重要性。其實高中英語的課堂教學質量的高低，有很大一部分都取決于英語老師。英語老師的備課程度是否完善，教學目標是否明確，拓展的內容是否合適，都影響著學生的學習效率。

一、明確教學目標，提升自我素質

由于國家有關教育方面的改革，英語在教學中的地位得到了提升，人們也逐漸認識到了學習英語的重要性。如果說小學的英語是啟蒙階段，那么初中的英語就是打基礎的階段，而高中的英語就是過渡的階段。在上大學之前，很多學生學習英語就是為了應對考試，老師的教學也是為了幫助學生應對考試。而大學的英語是跟社會接軌的，所以高中的英語更像是一種過渡。而要逐漸轉變學生的學習目標，這就要求高中英語老師具備良好的水平和英語素質了。

課前的備課對于老師來說是很重要的，但是有部分英語老師會直接按照其他老師的教案進行講解，或者根本就不做備課，這些都會導致老師的教學目標不明確。在沒有自己熟悉的教案下，根本就找不到這節課的重難點，也很難把控整節課的節奏。一個好的英語老師是和學生一起學習的，他們往往會在備課的過程中，逐漸提升自己的英語水平。認真聽過其他優秀的高中英語老師講課的都知道，好的老師會把課堂上的進度把握的恰到好處，這就是因為老師對自己的教學目標很明確。

課前的備課直接影響到整節課的課堂質量，它要求教師認真學習教學大綱，對每堂課的教學內容都有一個自己的規劃。其實課本上的內容是講不完的，這就要求英語老師在課前準備的時候，對教學內容進行刪減。高中英語的教學是面對高考的，所以老師應該了解以往高考的重難點，再確定自己每節課的教學目的和任務。注意對課堂節奏的把控，分散重難點的教學，可以給學生留一個消化的時間，讓學生更好地吸收老師所講得知識。這樣一來老師的教學效率便能得到提高，課堂質量自然也隨著教學效率的提高而提高。

二、適當拓展內容，培養學生學習英語的興趣

在高中英語的教學中，為了提高學生的分數，很多老師都會拓展一些書本以外的知識，這樣一方面拓寬了學生的知識面，另一方面讓學生對該知識點更好地理解。例如在講一個詞組的時候，英語老師都會列出其他相似的詞組，讓學生進行辨認和區別理解。但是這個方面并不是適用于所有英語教學的，因為如果老師掌握不好拓展的內容，就會導致拓展的內容在課堂上內容講不完。學生們也容易產生“貪多嚼不爛”的現象，最后不僅拓展的內容沒學會，就連課本上的內容都會沒了印象。

但是這并不表示就不能拓展內容了，高考的內容也有一部分是課外的。所以作為高中的英語老師，我們應該以培養學生的興趣為主，進行課外的擴展。俗話說：興趣是最好的老師。現在很多高中的學生對英語的學習都沒有積極性，這正是因為他們對英語的學習不感興趣。而老師要做的就是在課堂上拓展一些課外的內容，在調動了課堂氣氛的同時，也激起了學生學習英語的興趣。例如老師在拓展的時候，可以選擇一部分重點進行講解，其他剩余的部分可以讓學生私下里自己去了解。這樣既加深了他們的印象，又讓學生對英語的學習產生了濃厚的興趣。

在新課改的改革下，要求把學生作為課堂的主體，培養學生自主學習的能力。要想讓學生自主學習，就要先激起學生濃厚的學習興趣，這樣才能讓學生產生學習的動力。如果學生能夠緊跟老師的腳步，制定自己的學習目標，在學習的過程中得到滿足感，那還怕學不好英語嗎？其實課堂的教學質量與學生的學習效率也是息息相關的，老師的正確引導也能讓學生積極主動的學習，在課堂上的接受效果也是最好的。

三、創新教學方案，營造學習氛圍

在學生學習一門語言時，氛圍是很重要的。我們之所以感覺學習語文很簡單，就是因為我們每天都在使用漢語。所以如果想學好英語，營造學習氛圍是很重要的。高中的學習很緊張，如果讓學生到生活中鍛煉英語口語也不太可能。而學習氛圍的營造就完全依靠英語的課堂了，所以高中英語老師在課堂教學的時候，就應該采用全英語交流的教學，并鼓勵學生用英語進行交流。在這樣的學習氛圍下，學生對英語也耳熟能詳了，使用起來也就更加順暢。

高中英語老師在營造課堂的氛圍時，一定要注意適當，不能給學生制造太大的壓力。因為現在的學生對于英語的學習，容易產生一種畏難情緒。如果壓力太大，則會讓學生對英語產生距離感，就更不愿意主動學習了。在教學的時候，老師應該營造一種輕松愉悅的氛圍，鼓勵學生積極主動地回答問題，這樣可以讓課堂的教學質量得到很大的提高。學生跟隨老師的進度進行學習，只要老師的教學節奏掌握地恰到好處，提高教學的課堂質量就不是難題了。

其實在高中的前期教學中，學生的學習壓力并不大，所以英語老師可以創新一些新的教學方式。在保證課程進度的前提下，可以組織一些小比賽，例如英語的辯論賽。辯論賽不僅可以提高學生組織語言的能力，還能提高他們英語的表達水平。這一點也符合新改革，讓學生更加自主的學習英語，培養他們口語交際的能力，讓學生能從應對考試到聯系生活更好地過渡。老師還可以讓學生為英文電影進行配音，由老師進行點評，給予一定的指導。這樣的教學方式，往往比讓學生寫作業更有效。

在新的改革下，作為高中的英語老師，我們更應該對自己的教學方案進行創新改革。提高課堂的教學質量，更多是要從自身做起。雖然新改革要求把學生作為課堂的主體，但是老師的正確引導還是很重要的。正是因為這樣，我們才更應該提高自身的英語水平，明確教學的目標，讓課堂變得更加生動。輕松愉悅的氛圍能讓學生更加積極主動的學習，也能讓老師的教學進行地更加有效，何樂而不為呢？如果能做到這些，那么還怕提高不了高中英語課堂的教學質量嗎？