如何提高高中語文課堂教學效率

熊文娟

【摘 要】語文作為高中最重要的課程之一，不僅教會了學生中華文化的魅力和豐富多樣的文化傳統，還向學生傳達了為人處世的智慧。所以不斷探索提高高中語文課堂教學效率的方法是提高學生綜合素質的重要途徑，也是繼承發揚中華文化的重要途徑。

【關鍵詞】高中語文 課堂效率 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.143

語文在很多時候都是作為一門工具性的學科在發揮作用，所以打好語文基礎為學習其他知識提供了重要幫助。而高中語文作為基礎學習過程中最重要的課程，既要鞏固初中知識，又要為未來發展做好準備。同時，高中階段結束之后能接觸到語文課程的機會并不多，所以高中是學生學習語文最珍貴的階段。因此，作為高中語文教師的我們更要在高中階段提高語文教學水平，培養學生文化素養。在綜合了眾多觀點之后，筆者提出了以下幾點提高課堂教學效率的觀點。

一、提高備課效率

教師在備課過程中不僅可以提高自己對課程內容的把握程度和理解分析能力，還要讓學生提前預習，熟悉課文內容，只有教師與學生相互配合才能最大程度提高教學質量。

（一）教師充分備課，明確教學目的

備課的意義在于教師能夠提前根據教學要求，內容大綱，考試范圍確定課堂教學中的重難點知識，便于課堂講解的展開。備課準備階段，教師通過備課明確教學目的，理清上課的邏輯思維順序，做到教學內容由淺入深，層層展開。沒有目的的課堂教學既是教師教學水平的缺乏，也是對學生學習能力的考驗。所以在高中語文備課過程中，教師在明確教學目標的基礎上再來思考課堂內容的展開是提高教師教學能力，保證課堂教學效率的關鍵所在。

（二）學生做好預習，課堂上跟隨教師節奏

對學生而言，我們要提早告知接下來的學習任務，讓學生在心理上有所準備，這樣一來學生也不會因為課程落差太大造成情緒變化過大。教師在布置預習任務時，應當從最基礎的開始，包括通讀全文，注釋生詞，了解文章背景等，在古文學習時還要適當布置翻譯和背誦任務。雖然學生課前能做的不多，但這對于熟悉教師教學風格，培養自學能力有很大的幫助。如果學生在完全陌生的狀態下開始學習，不僅不能跟上我們教師的上課節奏，甚至還可能連老師講到哪里了都不知道，這樣會極大地影響我們的課堂教學效率，還會破壞教師上課進度。

二、提高課堂教學效率的具體措施

（一）用教學熱情帶動課堂氛圍

語文課程是學生從小就接觸的，因此一旦教師沒有打動學生的學習熱情，學生就極容易產生厭煩情緒從而影響上課狀態。而高中又不同于初中和小學，學生在這個階段已經有了一定的欣賞和分析能力，所以作為語文教師的我們，在高中語文教學過程中要做的就是如何帶動學生的情緒，進一步挖掘學生學習潛力，在已有的基礎上不斷提高語文水平。教師的個人魅力是必不可少的，只有教師做到對語文產生熱愛，學生才容易被影響從而也發現語文的樂趣。所以我們在授課時要配合文章情緒，做到講解抑揚頓挫，情感飽滿，張弛有度。教師還要通過自己生動有趣的講解將課文中角色或喜或悲的情緒傳遞給學生。情緒的感染很多時候依靠的就是講述人投入的情感和高超的語言技巧。當教師的情緒帶動學生的情緒，用高超的說話藝術打動學生時，課堂氛圍才能不斷提高。當學生在課文學習中找到與自己契合的情感時，學生的學習熱情才會爆發。

（二）豐富課堂教學形式

在高中語文教學過程中，我們會遇到各種類型的文章，有感懷親人的散文，有壯志難酬的詩詞，有愁緒淡淡的詩歌，如果所有的文章講解都是一種方式，不僅是文章本身的內涵無法淋漓盡顯，學生也不容易從中感受語言的魅力。因此教師要形成多樣的教學風格，針對不同體裁的文學作品提出合適的教學方式，時常刷新學生對語文的認知。例如現代詩歌在很大程度上是作者情感的堆積，教師無論再如何逐字逐句分析，失去了或低吟或高歌的韻味，詩歌就難以打動人心。所以教師在講解詩歌前可以自己朗誦一遍，在講解段落結束，學生了解相關知識后讓學生誦讀一遍段落，全部學完之后，再結合觀看名家的朗誦表演視頻，學生對詩歌的理解就會更進一步，對這種可以強烈表達個人情感的體裁也會感觸更深。

（三）巧妙利用多媒體

1.制作教學課件。在高中語文教學課堂中，雖然主要依靠的是教師的口頭講解，但是引入多媒體同樣可以達到提高課堂效率的作用。一方面，教師利用多媒體制作教學課件可以幫助自己理清教學思路，減少知識點遺漏。而且課件保存期長，有助于學生整理歸納課堂筆記。另一方面，教師可以在課件中穿插圖片，音視頻等等，豐富教學形式，使得課堂更加豐富有趣，學生注意力也更容易被吸引，多媒體制作教學課件的普及能極大地提高教師課堂教學效率和學生的學習積極性。

2.補充課外知識。高中語文課本內常常隱去了許多有趣的課外知識，這些內容雖然無關考試，但卻在學生洞悉文章主旨和作者情感方面起著重要作用。教師可以利用多媒體工具向學生展示相關的社會背景圖片，影視資料等等加深學生的理解。例如在講解魯迅《記念劉和珍君》一文時，學生不了解當時的社會狀況因而也無法理解人物行為的意義，教師就可以展示當時軍閥混戰民不聊生的資料，讓學生近距離感受現實的殘酷，強化文章理解，深挖語文課程的內涵。學生也會因為這些文學常識和課外知識不斷產生對語文和中華文化的興趣，進一步提高課堂學習效率。

3.輔助課堂練習。多媒體為語文的課堂練習展開也提供了巨大的幫助。高中語文注重理解和記憶，所以教師要時常開展測試以便學生鞏固知識點。但是不管是手寫題目還是打印資料都是一個耗時耗力的過程，因此多媒體就發揮了它顯著的作用。教師可以將生詞，詩句默寫內容提前輸入電腦，在任何有需要的時候可以開展默寫，同時同一份默寫資料在教師中傳遞，還可以減輕教師書寫負擔，節約課堂時間，提高課堂效率。利用多媒體還可以及時查漏補缺，降低講解的錯誤率，提高課堂教學質量。

語文是所有國人根基，一方面語文中傳遞著我們的文化自信，在語文學習過程中，我們領悟到的是古人的智慧，處事的哲學，思想的啟迪，由此我們也對自己的文化產生了無盡的驕傲。另一方面，語文是工具，學好語文能幫助我們更好地理解和學習其他的專業知識，從而彌補不足，完善自我。語文教師在教學過程中是知識的繼承者也是知識的傳遞者，基于此我們的文化才得以生生不息。所以教師盡最大努力教好語文，是義務，也是責任。