多媒體在初中英語教學中的應用

張芹

【摘 要】初中英語教學是一個要求不斷吸引學生深入學習的過程，為了豐富教學形式，改善教學環(huán)境，多媒體教學模式逐漸在課堂運用中顯現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)模式的優(yōu)點。本文將展開探討多媒體在初中英語教學中的應用，不斷突破初中英語教學局限。

【關鍵詞】多媒體教學 初中英語 教學手段

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.076

教育實踐證明，長期存在的傳統(tǒng)教育模式已漸漸不能適應現(xiàn)代教育需求，課堂教學需要引進更加先進可靠的教學方式。于是在“教學創(chuàng)新”的口號引導下，多媒體教學走進課堂，不斷提高著課堂教學效率與教師教學水平。在經(jīng)過與諸多資深初中英語教師的溝通交流之后，本文提出了以下幾點關于多媒體在初中英語教學中應用的觀點。

一、初中英語課堂對多媒體的需求

（一）改進教學方式，減輕教師負擔

在傳統(tǒng)教學中，教師習慣于板書教學，這種方式雖然能夠直觀的將每一個過程展現(xiàn)在學生面前，但是卻極大地增加了教師負擔。例如在單詞教學過程中，教師要將每一個單詞都抄寫在黑板上才能方便講解，這是對教師體力和耐心的一個考驗。同時，這樣的方式還嚴重降低了課堂教學效率，大把的時間都被浪費在了抄寫上，課堂容量大打折扣。而多媒體介入之后，教師就可以提前將教學內容錄入電腦，課堂上通過PPT等形式展示給學生，節(jié)約出來的時間就可以用來進行課外拓展，課文內容加深或者進行簡單的課堂練習。這樣一種方式也極大地幫助了教師理清課程邏輯，減小講解壓力。在課程層次性上，課程容易層層推進，引人入勝。

（二）吸引學生注意，營造課堂氛圍

英語課程中，學生處在相對陌生的語言環(huán)境內，往往無法集中注意力專注學習，活潑好奇的初中學生更是不容易被未知的語言吸引。但是興趣是最好的老師，只有讓學生充分感受到英語這門課程的生動有趣，他們才能投入到英語學習中去。于是多媒體在課堂中的運用就很好地迎合了學生這一特點。多媒體可以通過將課本文字數(shù)據(jù)化，圖片化，引導學生進入到一個豐富多彩的圖畫世界從而吸引學生興趣。

例如講解到課文《friendship》時，課本選取了《安妮日記》的一部分，如果只是通過學生閱讀課文，老師講解課文的方式來上課難免會枯燥無趣，因此教師就可以通過課前利用圖片展示文章背景，播放相關的電影片段等方式吸引學生的注意力，將文字化的東西變?yōu)榻邮芏雀叩囊粢曨l。在課堂過程中，教師也可以在PPT中間接穿插相關圖片，以形象的教學方式改變枯燥無趣的傳統(tǒng)教師說學生聽的教學方式，學生在相對輕松愉悅的環(huán)境內也就會積極跟隨教師上課節(jié)奏，思考課程內容，樂于發(fā)言。在這樣濃厚的課堂氛圍下，學生的學習效率也會進一步提高。

二、初中英語課堂對多媒體的應用

（一）糾正常見錯誤，提高英語水平

英語學習過程要求的就是“準確”二字，這包括發(fā)音和語法等基礎學習內容要準確。然而教師水平參差不齊，不同教師往往存在不同的口音問題，很多時候無法準確教授發(fā)音。同時，有的學生則存在自己也難以發(fā)現(xiàn)的口音偏差。英語口語不過關對于學生以后學習新的知識是一個巨大的障礙，因此在多媒體的使用之下，學生可以通過跟讀音頻中的文章、詞匯、句子的方式來糾正常見的發(fā)音錯誤，從而提高自己的英語口語水平。其次，利用網(wǎng)絡條件，教師還可以對語法拼寫等問題進行檢查，降低錯誤率，提高課程質量。此外，音頻文件還可以用于日常晨讀中，學生聽一遍詞匯錄音再跟讀一遍，培養(yǎng)正確的發(fā)音；邊聽課文邊跟讀，培養(yǎng)語感和專業(yè)的斷句停頓。通過這種方式不斷強化記憶，糾正偏差，學生英語水平也隨之得到提升。

（二）幻燈片展示，提高課堂效率

多媒體在教學中最常見的應用應該是制作播放課件，然而這個簡單的應用卻是提高課堂效率，吸引學生興趣的重要途徑。教師將課程內容編成PPT播放，不僅免去了書寫的勞累，降低書寫錯誤率，還可以根據(jù)課堂時間有選擇性的挑選內容講解，將課堂時間最大程度利用起來。從課堂效果來看，PPT中包含圖片，視頻，音頻等，各種形式的課本知識交錯展示，將英語學習的層次性，有趣性極大地展現(xiàn)了出來，豐富了課堂內容，學生也不容易產(chǎn)生學習疲勞，因此課堂質量得到保證。同時，將學習內容數(shù)據(jù)化則不易丟失，課后任何時間學生都可以展開自主復習，不受限制。這樣課內外英語學習效率都得到了提高，多媒體的使用再次顯示了它獨有的優(yōu)勢。

（三）音畫視頻播放，開闊學生眼界

英語課程設置的目的之一是為了讓學生能與國際接軌，感受中西方差異，所以在課程學習之余，教師所要提供給學生的還有一個開闊眼界的機會。一堂課只有幾十分鐘，然而學習英語卻是一生的事情，教師要將這種文化內涵潛移默化的滲透給學生，讓學生從歷史的角度，文化的角度找到堅持學習英語的理由。因此課堂上，教師可以通過展示國外圖片，放送精彩影片，播放經(jīng)典曲目，聆聽優(yōu)美詩歌朗誦等方式引導學生主動去了解與我們截然不同的文化概念。通過這個方式，也可以開闊學生眼界，讓學生將目標放在一個更高的位置，在語言碰撞的火花之中感受英語的魅力和有趣。

（四）輔助課內練習，鞏固課堂成果

初中英語內容不多，但是很看重基礎，所以教師利用課堂時間進行練習測試是很必要的。如果缺少多媒體的輔助，教師只能通過課前打印習題或者課堂上把習題寫在黑板上的方式來練習，這種形式非常影響課堂效率，容易造成課堂時間浪費，而且這種類型的練習題不易保存，學生復習起來難度很大。而通過多媒體可以提前將題目備好，教師在課堂上直接抽查從而了解學生課堂學習狀況，同時答案解析也方便顯示，課堂效率更是得到了保障。其次，數(shù)據(jù)化了的習題可以長期保存，便于學生復習利用。再者，利用多媒體音頻可以隨時開展聽力訓練，課內開展聽力測試訓練，課外學生反復聽取聽力內容，加強鞏固。初中英語是一個“聽、說、讀、寫”的過程，多媒體吸收了傳統(tǒng)模式下的優(yōu)點，又顯示著自身無法替代的優(yōu)勢，通過各種形式的課堂輔助作用，提高學生的英語水平和學習興趣。

綜上所述，多媒體以多樣的形式改變著英語課堂教學，教師對于創(chuàng)新科技的運用也可以擴展到整個初中教學中。正是教師秉持著不斷創(chuàng)新的觀念，才有了教育體制的改革進步。當然，教師在以后的教學工作中還要積極嘗試，不斷改進，這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)點，提高課堂效率，提升學生的英語學習熱情。