探析小學語文教學方法的創新

夏國清

【摘 要】在新課程改革的教學背景下，其所倡導的創新思想，培養學生的創新意識與教學主體意識等都對教學提出了新的要求。這就要求語文課程的教學需要進行合適的調整，在小學階段，更是強調教學方法的創新。

【關鍵詞】小學語文 教學方法 教學創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.054

眾所周知，教學方法的創新工作不是一蹴而就的，需要多方面的共同努力與相互配合。要想取得教學方法創新工作的成功，主要從鞏固學生基礎，尊重學生主體地位，利用多樣化的教學活動來豐富課堂等這幾個方面來出發。尤其是新課程改革背景下，很多教師都意識到傳統教學對學生主體地位的忽視所帶來的弊端。這主要體現在學生的積極性不高，缺乏強烈的學習動力去進行思考，過分依賴于教師的講授，思維方式過于呆板單一，從而導致教學效率低下，教學質量趨于下降等不良現象。要知道在小學階段，是培養學生對語文學科的基礎認識，樹立學習目標，養成良好的學習習慣與興趣的重要階段，需要每位教師著力解決這些難題，才能促進教學質量的提高。

歸根到底，以上這些教學難題的存在或多或少都與教學方法缺乏科學性是有一定關聯的，換而言之，如果教學方法可以跟隨教學改革而不斷創新，那么將會給教學帶來源源不斷的生機，從而激發教學活力，要想解決上述難題將不再是不可能的事。因此，我結合近期開展的教學研討會，著重就如何高效地實現教學方法的創新進行了如下簡單的論述與探析。

一、重視鞏固學生基礎

在小學語文的教學過程中，其教學目標主要是幫助學生培養對基礎學科的認識，形成學科學習的基礎框架。這也就決定了其知識點的簡單性、基礎性、可理解性，也就意味著只要教師稍加引導學生便能明白知識點的含義。與此同時，這也給教學方法的創新指明了方向，需要教師能夠立足于鞏固學生基礎，找準教學重點，著力突破教學難關。具體而言，教師不妨從以下幾點入手：

其一是培養學生興趣。在新課程改革的教學背景下，大部分學生對語文課程的學習都沒有足夠的認識，不明白語文學習在培養自我人文修養方面的作用，要知道這對于培養學生的基本興趣以及后續階段的學習都是極其不利的。因此，教師不妨采取以下措施來強化對學生興趣的培養。首先是提高課堂教學活動的多元化，以改善課堂結構，提高課堂氛圍的活躍度；其次是利用課堂提問的方式，時刻關注學生的學習狀態，了解學生的基本概況，以提高課堂的活力；最后是適時調整教學計劃，立足于教學基本情況，從實際出發，給教學注入活力。

其二是增進與學生之間的溝通。在小學階段，很多學生的自主學習意識都尚未形成，缺乏對語文學習的系統性認識。在教學時，就需要教師能夠與學生進行頻繁地溝通，做好教學跟蹤工作，才能時刻了解到其學習狀態。

二、培養基礎性的學科思維

在小學階段，學生對語文學科的學習目標還未明確，對相應的學習方法也正處于探索狀態，缺乏一定的學習能動性，大部分學生需要在教師的幫助下才能夠順利地完成學習任務。這就點明了教學的重要方向之一便是培養學生的學科思維，只有解決好這個問題，才能為教學活動的順利進展打下基礎。

我在面對這一問題時，先是重點分析學生的整體學習情況，再是兼顧教學全局，抓住課堂細節，找準時機給學生講述語文學科的魅力，爭取在潛移默化中幫助學生完善對語文學科的認識。主要可以采取優秀作家、詩人的文學名著及動人故事，播放教學視頻，進行話劇表演等方式來加以解決。值得注意的是在進行話劇表演時，教師應該全神貫注地觀看學生的表演，并對學生表演過程中出現的表達用語及肢體語言等方面的優勢與不足之處加以記錄，便于稍后對其進行系統性地點評。除此之外，在進行教學點評時，教師應該強調其優點，合理點撥其不足之處，這與實際教學情況也是相符合的，具有一定的科學性。

通過這類直接性的感受文學作品，一方面學生可以感受到文學話劇帶來的非凡魅力，明白文學作品是用文字來表述自我情感，記敘生活故事的載體，便于學生逐漸增強學習興趣，形成語文學科思維。另一方面有助于教師更加深入地了解學生的學習情況，便于及時地進行教學安排的調整，從而更加科學地開展教學活動。

三、回顧教學過往，學會善于總結教學經驗

在進行教學方法創新的過程中，我結合對眾多教師的教學活動探析可知，教學方法的創新離不開對過往教學活動的總結與反思。要知道在進行教學回顧的過程中，教師可以對原先遇到過的教學問題再次思考，站在全新的視野起點上，重新思考解決方案及具體措施。這對于教師分析問題，解決問題等基本能力提高而言將會大有幫助，尤其是部分經驗不足的教師，還有助于其總結教學經驗，提高其教育育人的本領，增強教學實干的能力。

在實際的教學活動中，很多方面都需要對教學工作進行總結，對于教學方法的創新而言，更是需要教師重視經驗總結這一環節。要知道這對于教學環境的熟悉，教學困難的克服，教學技巧的運用等多個方面都有重要意義，而這些都與教學方法的創新有著緊密而不可分割的聯系，需要教師加以重視。由此，我結合自身教學經驗，著重就如何高效地進行經驗總結提出了幾點看法。

其一是學會抓住重點，突破難關。在教師進行工作記錄時，需要教師能夠合理地篩選教學重點。尤其是對學生掌握起來相對困難的知識點，更是離不開科學有效的總結，以及對其進行深入地思考。只有通過這樣的方式，才有可能提高教學的有效性，幫助教學方法創新工作的順利進展。

其二是積極與優秀同行進行探究。在語文課程的教學中，如果單單依靠個人的力量，是很難有效地解決實際教學中所遇到的難題的，也不利于科學有效地完成教學任務。除此之外，要想進行教學方法的創新，不單單需要教學明確教學工作的重要意義，還需要教師可以對教學活動進行有效地安排。在這個過程中，如果能夠和優秀同行進行有效地溝通，相互交流工作經驗，再結合具體實際，制定合理的教學方案，將會對教學方法的總結與創新工作大有幫助。

四、結束語

綜上所述，在進行小學語文教學方法創新的過程中，需要教師始終堅持兩個原則，即“尊重學生主體地位，培養學科思維”，努力練就過硬本領，才能在未來的海洋中獨擋風雨。只有積極地解決教學活動中面對的困難與挫折，保持謹慎的教學態度，多多總結教學經驗，學會善于與學生溝通，那么，要想實現教學方法的創新將會事半功倍。