口頭訓練在小學語文寫作教學中的必要性探析

張芬

【摘? ? 要】在小學教育過程中，幾乎所有小學語文老師都會遇到這樣的問題，學生的寫作能力差，但又很難找到正確有效的方式來解決。仔細研究當今的寫作教學模式，不難發現，大部分老師都在無意中忽視了寫作教學中至關重要的一部分，那就是口頭訓練。接下來從口頭訓練的特點入手，進一步探究口頭訓練對小學語文寫作水平的重要性。

【關鍵詞】口頭訓練? 寫作水平? 寫作教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.046

口頭訓練具體是指讓學生把最近身邊發生的事或者聽見的新聞結合自己的感想用嘴說出來，不需要占據太長時間，盡量言簡意賅地講述，但必須要注意的一點是，敘述的內容必須盡量具體，事件的前因后果以及必要因素必須概括出來，要分清主次，主次結合，敘述時不能過于啰嗦，但要讓聽眾聽過之后清楚地了解整個事件。因此，口頭訓練也是語文寫作的重要組成部分，是寫作教學中必不可少的一步。

一、口頭訓練的特點及具體方法

（一）口頭訓練的特點

口頭訓練，顧名思義，一定是要通過嘴表述出來，描述的是身邊發生的事件。因此，學生在進行口頭訓練的時候，多使用生活中的一些語言，并且語法發面也會出現一些特殊的用法，簡短的句子和概括性的句子占多數，很少出現復雜的多重結構組成的句子，且語言具有一定的隨意性。一般學生在訓練的過程中，大多會選擇特定的某一事件。因此，語境和主語是具體的。雖說是口頭訓練，但并非學生只能局限于嘴部動作，可以借助一些肢體語言，輔助口頭上的表達，使敘述更加生動形象。

（二）口頭訓練的具體方法

教師在平常的教學中就要灌輸給學生口頭訓練的重要性，并且適當地給學生布置任務，讓學生隨時隨地觀察周圍的人與事，并用心記下來，在每天的課堂教學中，抽出一定的時間，用于讓學生將前一天觀察到的內容選擇最有意義的部分講述出來，時間不宜過長。學生講述之后，可以給其他同學評價糾錯的機會，也可以適當地對表達優秀的同學加以獎勵。

二、口頭訓練對提高寫作水平的重要性

（一）幫助學生提升寫作興趣

現在很多學生一提到寫作文便皺眉頭，可以說對寫作產生了很大的心理障礙，他們只把寫作文當成一件很難完成的任務，而不是記錄生活，發現樂趣的一種途徑。興趣是最好的老師。只有讓學生不那么抵觸，真正地喜歡上寫作，才能使他們的寫作水平有所提高。口頭訓練往往不像正式作文那樣復雜，僅僅要求學生講述某一事件，這使得學生更容易把握敘述的內容，不需要絞盡腦汁地構思，比較隨意。通過長期的口頭訓練，就能夠為寫正式作文積累素材，提供思路，學生就不會在教師布置寫作任務之后第一反應是排斥與恐懼，久而久之，慢慢地喜歡上寫作。

（二）提高學生的觀察能力

口頭訓練，要求學生必須有一定的素材，如果學生在自己的學習和生活過程中沒能認真觀察，認真思考，那么，在口頭簡述時就不能出口成章，會感到很吃力，或許會因此受到同學的嘲笑，進而對寫作更加厭煩。因此，學生必須要在生活中隨時留心觀察周圍的人與事，可以根據自己的喜好來選擇角度，帶有自己的情感色彩，進行講述，逐漸養成仔細觀察的習慣，從而間接地提高寫作水平。

（三）鍛煉學生的寫作思維

仔細剖析寫作的教學過程，不難發現，這其實就是在指導學生學會思考，自己分析材料。如果學生能夠熟練地掌握這一方法，就能寫出一篇優秀的作文，這其實是觀察與思考相結合的過程。學生在口頭訓練的準備過程中，不能毫無意義地觀察周邊事物，也不能在沒有具體素材的情況下天馬行空地想象，必須做到兩者相互結合，在具備了觀察結果之后，對已有的材料進行逐步分析篩選，這便使得寫作思路更加清晰。

（四）培養學生的語言表達能力

在寫作素材和寫作思路都已經有眉目的時候，寫作便要到最關鍵的一步，就是如何把你的思想更好地表達出來。如果不能把內容恰當地表達出來，相當于之前做的一切都是無用功。口頭訓練與作文寫作的區別之一便是，口頭訓練需要學生在規定的時間內把內容完整講述出來，一旦出現錯誤，也沒有回頭糾正的機會。為了不讓這種事情發生，學生必須對自己的語言表達能力嚴格要求，養成習慣之后，在正式的寫作過程中，語言表達能力會得到很大提高。

（五）提高學生對寫作修改、完善的能力

口頭訓練的某些特點決定了學生在進行講述時必須注意對語感的把握和鍛煉，良好的語感要求學生做到透徹地理解素材，并且對固有素材加以準確中肯的評價，以及在表述過程中融入自己真實的情感。這些能力的鍛煉，會使學生在寫作的最后一步——排除錯誤的過程中，更加得心應手，從而使已經寫好的文章更加完美。

三、結語

口頭訓練與寫作水平是密切相關的，更進一步來說，只有準確地掌握好口語，才能在寫作的時候更有經驗，寫出的文章才會更加生動，情感才會更加真摯。口頭訓練的日積月累，為正式的作文寫作奠定了扎實的基礎，兩者相輔相成，缺一不可。

參考文獻

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