談初中化學教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

勾碧琴

【摘 要】在初中階段培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)需要教師結(jié)合實際，并在教學課堂引入更加有效的教學方法，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，從而促使學生提高化學學習能力。本文基于有效教學實踐，對化學教學過程培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)進行了積極研究。

【關(guān)鍵詞】初中化學 科學素養(yǎng) 化學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.187

初中化學這門學科是一門自然科學學科，學生在這門學科的學習中可以實現(xiàn)科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高學生的科學素養(yǎng)，要讓學生多參與，多實踐，通過實踐性的體驗，自己總結(jié)并抓住科學研究的內(nèi)在核心要素。所以，在本文中從以下幾個方面來探討關(guān)于提高學生科學素養(yǎng)的策略。

一、從激發(fā)學生對化學的興趣入手

學習化學的興趣是學習化學的主要動機之一，從興趣入手，就可以調(diào)動學生內(nèi)在的學習主動性，當學生主動學習知識、增長本領(lǐng)的時候，他們就會爆發(fā)出更多的潛能。激發(fā)學生對化學的興趣，要充分結(jié)合學科特點，精心組織教學設(shè)計。新課標提倡從生活走進化學，從化學走向社會。生活中的化學與學生有著密切的關(guān)系，生活中處處有化學，化學與生活息息相關(guān)，從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，增強學生學習科學的興趣，加深他們對化學知識在生活中應用的認識。如教學“白色污染”時，通過列舉生活中的污染現(xiàn)象，讓學生思考要改變這種情況可以從何處入手，每個人在白色污染面前都可以做點什么，如何運用化學知識來改變這一問題？如果學生思路受限，教師就可以給學生介紹當前最新的環(huán)境保護科技創(chuàng)新，讓學生了解化學科學中的一些新的研發(fā)成果，如可降解的塑料袋、一次性餐具等，讓學生在這件事情中認識到化學學科的魅力，萌發(fā)出對科學研究的強烈動機，從而主動地進行化學學習。生活中的化學比比皆是，教師首先要做一個有心人，去發(fā)現(xiàn)生活中的化學現(xiàn)象，跟學生一道帶著科研思維去解決生活中的一些化學難題，理論聯(lián)系實際地進行化學學習。

二、在多媒體教學的幫助下，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)

化學科學素質(zhì)的培養(yǎng)，最好在實踐中去進行，理論和實踐，兩者都不能偏廢，而是要相互結(jié)合。在化學的學習過程中，如果實踐的機會不多，也可以運用多媒體教學讓學生了解化學科學研究的過程，用一些珍貴的視頻資料等，讓學生認識到化學在科學研究和生活中的應用情況。所以，多媒體教學是一種非常好的補充，可以有效彌補由于實踐教學不足所帶來的缺憾。多媒體教學，需要教師收集豐富多元的資料，要滿足學生的學習需求，達到更好的學習效果。

此外，多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。在播放一些非常珍貴的視頻資料時，學生的興趣也會更高，他們雖然不是親手操作，但是在觀看視頻的過程中，也有了身臨其境的感覺。這比讓教師純粹用口頭語言來講述效果要更好一些，能使學生更加生動形象全面地了解到化學知識。如果只是動畫形式，有的學生認為這只是電腦制作的，有摻假的嫌疑，而真實的小電影能使學生進入深層的思考，在相信科學、尊重和掌握科學方面，學生會內(nèi)心受到更多的震撼，他們對科學的認識會更加深刻，從而在化學的學習中也會帶著一種科學研究的思路和思維進行學習。所以，這樣的教學方式，能夠有效促進學生科學素養(yǎng)的提高。

三、創(chuàng)建科學研究的情境氛圍，鼓勵學生的大膽創(chuàng)新

初中化學教學要將學生的主動性激發(fā)出來，就必須切實落實以學生為本的教學理念，發(fā)揮學生的學習主人翁精神。借助情境教學是激發(fā)學生學習主動性的一個好辦法，情境教學法不僅能夠讓學生對化學學科的相關(guān)知識有更加生動直觀的認識，同時也容易沉浸其中，不知不覺中學會化學學科的相關(guān)知識和基本技能，并激活對化學學科的情感。教師要打造與學生良好和諧的互動關(guān)系，不搞一言堂，把更多的自由留給學生，鼓勵學生大膽提問、大膽創(chuàng)新，鼓勵學生將自己的想法分享出來，通過合作與分享使班級所有學生都能一起進步和提高。所以，進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，適度寬松的教學氛圍是必不可少的。教師如果發(fā)現(xiàn)課堂中學生的自主學習不夠活躍，就要多反思自己的態(tài)度是不是會給學生帶來了一定的約束，從而進行及時的調(diào)整。教師要找準自身定位，發(fā)揮好學生學習的指導者、陪伴者、引導者的作用，當學生需要的時候給予及時的指點和幫助，當學生出現(xiàn)爭論的時候及時提供一些相應的線索，努力給學生創(chuàng)造自由的科學探究氛圍，助力他們的進步和成長。

四、分組討論鍛煉學生獨立思考能力

很多初中生在學習時有一個壞習慣，就是過于依賴教師，在思考問題時沒有自己的見解，就等著教師說答案，學生沒有一點獨立思考的能力，這讓學生在學習時就失去了很多主動性，在化學學習中也是如此，學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成就會被沒有獨立思考的能力所影響。化學是一門需要學生動腦子積極參與思考的學科，不是學生隨便記記方程式就可以學好的，同樣化學科學素養(yǎng)也不是學生靠著教師給出來的答案就可以培養(yǎng)起來的。要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，還要進行的重要一步就是鍛煉學生獨立思考的能力，只要教師放手并且找到合適的方法，學生的獨立思考能力就能夠迅速被培養(yǎng)起來，通過小組學習讓學生討論問題就是一個很好的辦法。

總之，為滿足社會飛速發(fā)展的需求，我們必須掌握更多的科學技術(shù)知識，提高科學素養(yǎng)水平。公眾的科學素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力的一項重要指標。從初中化學教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，將會為我國未來的化學科研事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，從而推動我國的科技發(fā)展，提升我國的綜合國力。

參考文獻

[1]李從高.淺析在初中化學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2018（26）：88-89.

[2]丁獻梅.如何在初中化學教學中提高學生的科學素養(yǎng)[J].考試周刊，2018（83）：154.

[3]朱玉林.初中化學教學中融入學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的五大策略[J].中國農(nóng)村教育，2018（15）：49-50.

[4]徐曉君.談初中化學教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)[J].學周刊，2018（27）：90-91.