美術教學多元化策略研究與思考

【摘要】美術教學一方面需要提高學生審美藝術能力，另一方面也是高壓力文化課程的補充性學習，在美術教學中，教師應當采取多元化的教學策略，幫助學生減小學習難度。例如，建立和諧有愛的師生關系，通過多媒體放映設備進行作品的賞析以及鼓勵小組創作，為學生提供多樣的學習環境。

【關鍵詞】美術；教學；多元化

【作者簡介】趙旭杰，準格爾旗第八中學。

一、引言

在學校教學中，美術課程是最重要的組成部分之一，一方面，它背負著提高學生審美能力以及創新精神等素質能力的目標，另一方面，也是高壓力文化課程的補充學習，對于一部分學生而言，美術則會成為她們日后深入研究學習的方向。因此，在美術教學過程中，教師一定要采用多元化的教學策略，充分結合不同學生的興趣以及美術知識能力水平，對教學過程進行優化。

二、美術教學多元化策略分析

1.教師角色多元化。美術教師在教學過程中，往往采用示范性的教學方法（demonstration teaching method，DTM），引導學生按照自己的思路進行學習。在新課標教學模式下，教師應當確定學生的主體地位，將示范性的教學轉化為學生自主探究的學習，教師則需要通過各種石膏模型以及戶外寫生的模式，來啟發學生尋找藝術靈感，提升藝術思維能力，按照新課標學習要求進行教學。此外，美術教師與學生應當建立良好的師生關系。與諸多文化課程不同，美術、體育、音樂課堂是學生放松心靈，緩解學習壓力的場所，在美術課程中，學生更希望能夠體驗到開放、自由、民主的教學環境。例如，教師在進行素描教學時，以某位同學作為模特，要求其他學生進行外形的描繪與勾勒，對于那些畫工拙劣，畫畫水平較低的學生，美術老師不應該進行挖苦與打擊，而應當通過有效的方式，尋找學生作品中的亮點，鼓勵學生繼續改進，讓學生在積極向上的課堂氛圍中進行美術創作，建立和諧有愛的師生關系，對于后期開展美術教學有重要的作用。最后，教師自身應當不斷提高自己的美術知識儲備，包括對美術常見理論派別的了解，對不同顏色色彩搭配的研究，對國畫、油畫、速寫等不同風格作品的了解等，從而在學生遇到疑問時及時提供有效的指導，幫助學生更加深刻的理解不同藝術形式以及表現方式。

2.教學內容多元化。隨著信息技術的發展，美術教師的教學內容不應該限制在書本知識上，而應該通過多媒體設備放映設備等外部器材為學生補充大量的知識。由于許多真品是難得一見的，因此，在賞析梵高（Van Gogh），畢加索（Picasso）名家作品時，教師可以通過賞析視頻以及背景音樂來進行作品欣賞與點評，從而讓學生更好的感悟梵高作品的藝術美，達到美術教學的目標。其次，教師的教學內容應當來源于生活，又應該高于生活，在我們的生活中，存在多種多樣美的元素，如食物美。建筑美，人物美，風景美等等，教師需要從生活中尋找常見的素材，如校園的小池塘，江邊的晚霞等等，帶領學生挖掘這些常見事物的美，同時，教室還可以為學生布置學習任務，利用課余時間對城市進行游覽，記錄那些自己覺得很美的鏡頭，在班級展示中與同學分享。最后，應當結合本地的美術特色開展教學活動，不同地區有不同的藝術特色，如木版畫，農民畫，剪紙藝術等等，教師在選擇材料時，也應當為學生灌輸這些材料背后的文化價值。

3.教學方式多元化。在美術教學中，一方面，教師應當注重增強學生的合作美術學習能力。例如，采用小組合作的方式（Group learning）進行作品的設計、制作與展示，為每個班級出示一個創作主體，并給出時間限制，每組人數控制在6-8人左右，鼓勵學生自行收集素材，進行作品的創作，通過與組員的交流，提升靈感與創作能力。另一方面，通過“反向學習”的方式增強學生的批判能力，在上課過程中，為學生展示作品原作以及“惡搞”作品，引領學生領悟作品的藝術家之一以及文化價值，從而提高學生的審美能力，增強批判能力。

4.教學評價多元化。在美術教學中，教學效果的評價環節是重要的環節之一。一方面，教師應當對班級中的藝術特長生給予更多的關注，對美術特長生的評價標準也應該高于班級中的普通學生，結合特長生的弱點，制定針對性的培養方案，如加強色彩搭配與感知訓練，強化素描光線認識能力，加強寫生速寫鍛煉等，從而幫助特長生提高美術高考成績。另一方面，對于普通學生而言，教師的平阿基方式主要以作品設計為主，在每一次課程結束后，都應當及時記錄學生的課堂表現，將記錄結果作為期末考試成績評價的依據，同時，教師也可以采取手工制作作品，視頻制作作品等多樣化的作品模式來評價學生美術能力，而非局限在單一的繪畫作品上。最后，為了激發學生的美術學習以及創作興趣，教師可以定期開展作品展覽以及競賽活動，邀請所有學生展示自己最拿手的作品，并為優秀作品提供獎品激勵。

三、結論

美術教學時教育階段重要的課程之一，與文化課程不同，美術教學提倡在輕松、自由的環境中激發學生創作靈感，提高學生藝術設計以及領悟能力。學校與教育部門應當強化對美術教學老師的專業培訓，提高教師教學能力，為學生營造良好的學習環境。

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