“支架式”教學模式引入高中英語閱讀教學的分析

【摘要】現代社會中經濟水平推動社會的整體發展，其中教育作為社會發展的奠基點之一，其教育水平也在不斷上升以達到為社會發展提供更好的人才的目的。教育改革處于現階段，整體上的教育方式都有了不同程度的變化。在高中英語教學中，教師為提升學生的英語文章閱讀能力提出了“支架式”的教學模式，“支架式”的教學模式能夠使學生充分的進行自主學習。因此本文針對“支架式”教學模式引入高中英語閱讀教學中的意義與具體實施方式進行分析，希望能給正在進行教學改革的高中英語教師一些參考。

【關鍵詞】“支架式”教學模式； 高中英語；閱讀；分析

【作者簡介】孫薇，淮北市天一中學。

前言

高中作為教育階段中難度較大的一個階段，在針對學生能力的培養方面是比較具體的。高中教師要有意的對學生的各種能力進行有效的鍛煉，而英語作為一門語言性質的學科，與生活的點滴息息相關，且學生閱讀能力的培養也是具有較強的影響力的。“支架式”的教學模式對于高中英語閱讀的教學是非常有意義的，能夠有效地幫助學生進行英語閱讀，提升學生的對于英語閱讀的積極性，促進學生進行自主學習。

一、“支架式”教學模式的具體定義

“支架式”教學模式是近年來為順應教育改革的時代大潮所出現的一種新型的教育模式。“支架式”教學的具體內涵是指教師根據指定主題對具體知識進行框架的打造，并在框架中指導學生進行自主學習。“支架式”教學模式中的框架，需要教師在充分的理解知識點的情況下，將知識進行合理的拆分，組成一個便于學生進行自主思考的知識體系。

二、在高中英語閱讀中應用“支架式”教學模式的意義

1.“支架式”教學模式能夠有效提升學生的英語閱讀熱情。英語作為一門語言性質的學科，在成績提升方面需要學生進行長時間的努力，并不能立竿見影的見效。而在高中之前學生已經進行了許多年的英語學科學習，對于英語的學習熱情不高，對于英語學科的自主學習意識也有所下降，且學生處于高中時期，作業負擔比較繁重，因此對于英語學科的學習往往只將教師布置的作業完成，很少再進行自主學習。英語學科的提升需要從日常生活中進行有效的積累，且進行有效的閱讀能夠在整體上提升英語學習的能力。“支架式”的英語教學模式能夠有效地引導學生進行自主的英語閱讀，提升學生對于英語閱讀的整體興趣，從而能夠在日積月累中有效鍛煉學生的英語閱讀能力，并且培養學生的學習意識，幫助學生養成學習英語的良好習慣。

2.“支架式”教學能夠幫助學生認清自身在學習中的主體地位。在原有的傳統的教學模式中，學生在教學中所扮演的角色多半是一個聽眾的角色，一般處于被動狀態，單一的聽從教師的安排，進行的自主思考比較少。學生在教學中的角色應處于主體地位，許多教師在教學過程中對于這點的理解也不夠深刻，對于學生進行自主思考的引導比較少，多為“填鴨式”教學，長此以往使得學生的主體地位受到威脅，從而使得學生的學習趨于被動。“支架式”教學模式能夠有效的幫助學生認清在學習過程中自身所擔任的主體地位，使得學生在進行英語學習的過程中能夠進行自動的閱讀，幫助學生在英語學科的整體學習時能夠進行積極的自主思考，從而提升學生的英語閱讀能力，并在整體上提升學生的英語水平與成績。

3.“支架式”教學模式能夠有效地改善教師傳統的教學觀念。“支架式”教學模式作為一個教學改革中出現的新型教育模式，其在一線教學中引入高中英語閱讀教學方面的成效比較好。因此對于一線教學中仍然繼續使用傳統式教學方法的教師產生一個思想上沖擊，使得堅持傳統教學模式的教師在觀念上能有一個變化，能夠使得部分老教師對于新型教學模式的認可，促使新型的教育模式能夠更好能快的在一線教學中傳播。“支架式”英語教學模式能夠使得能使得學生在日常學習中有效鍛煉自身的英語閱讀能力，激勵學生對于英語閱讀的情緒，在整體上促進學生英語學科成績的提升，從而改善部分教師的傳統教學觀念。

三、“支架式”教學模式在高中英語閱讀教學中的具體措施

1.教師要進行架構的創建并設立有效情境。教師在應用“支架式”教學模式對高中英語閱讀教學進行引入的過程中，首先要針對進行引入的閱讀知識進行一個知識框架的搭建，并通過學生所熟悉的知識進行一個有效情境的構建，引導學生在框架內進行思考。在框架內列入閱讀知識與學生的興趣點相重合的部分進行框架的構設，從而能夠在閱讀教學開始之前提升學生對于高中英語閱讀的興趣，從而在往后的學習中，使得學生更加積極自主的進行英語閱讀。

2.在英語閱讀教學過程中，利用支架進行閱讀教學。利用構建好的支架，教師要引導學生進行有效的關于閱讀內容的思考，促進學生對于閱讀內容上的理解。與此同時，高中英語教師可以采用小組合作的方式使學生進行分工合作，促使學生對于閱讀材料的進一步理解。并且通過小組合作的方式構建一個良好的英語閱讀學習氛圍，在整體上幫助學生進行英語閱讀能力的培養。

四、結語

綜上所述，“支架式”教學模式針對高中英語閱讀教學中的引入作用是非常明顯的，能夠有效的幫助學生建立對于英語閱讀的興趣，并能夠幫助學生在英語閱讀方面進行自主思考。因此高中英語教師要根據自身的實際情況、教學進度等方面綜合思考關于“支架式”的新型教學模式。總之，“支架式”教學在引入高中英語閱讀教學的方面是非常有效的。

參考文獻：

[1]劉海英.基于支架式教學模式的高中學生英語語篇分析能力提升策略[J].學園，2017（14）：89-90.