新課改背景下高中英語寫作教學研究

【摘要】寫作在高考英語中所占有較大的分數比重，它主要考查的是學生英語語言書面運用的能力，在高中英語教學中應該引起足夠的重視。當前國家正在進行新課程改革，傳統的“短時間突擊”的英語寫作教學模式缺少對學生的寫作能力的鍛煉，已經不適應新課改教學目標的要求。因此本文通過對高中英語寫作教學的現狀進行了探究，找出了其中存在的主要問題，并針對這些問題提出了相應的解決措施。

【關鍵詞】新課改；高中英語；寫作教學；現狀；對策研究

【作者簡介】錢麗艷，遼寧省錦州市第一高級中學。

《普通高中英語課程標準》對高中教學英語提出了相應的要求：第一，能夠正確地運用英語來表達自身的觀點；第二，可以做到同學之間相互交流；第三可以用英語來表達抒發自己的情感；第四，具有一定的想象力的表達能力；第五，要形成良好的書寫習慣。由于寫作水平對于高考英語作文的成績有著很大的影響，

所以教師在日常教學中要從以上五方面進行相應的寫作能力訓練，既要避免典型的“中國式”語言，又要摒棄背誦英語句式的千篇一律的“模式化”寫作形式。要注重培養學生的英語語言表達思維方式，注重學生語言表達多方面能力的積累。

一、傳統的高中英語寫作教學模式分析

1.教師傳統的英文寫作教學思維觀念。高中英語整體的教學任務是非常繁重的，詞法、語法、閱讀等基礎知識占據了大量的時間，使課時變得非常緊張。因此英語教師總是想在最短的時間內將知識最大限度的交給學生，通常采用直接講解考點的方式，以此來提升學生的英語成績，但是，英語寫作的考點是非常零散的，而且它的范圍是非常廣泛的，跨度也是比較大。在沒有相應的基礎訓練條件下，學生很難借助短期的訓練來使英文表達能力提升；除此之外，由于同一班級學生對于英語的掌握程度都是不一樣的，老師很難對所有的同學提出統一要求進行練習，傳統的教學觀念認為只要學好基礎知識點就能提升寫作能力，受這種觀點的影響，很容易忽視了寫作課程教學。

2.“拔苗助長”式的教學策略。當前高中階段英語寫作教學的需要面對兩個問題，第一，是要花費一定的時間對學生寫作的能力進行培養；第二，是用簡潔高效的教學方法提高學生成績。由于高中生需要參加高考，所以教師有明顯的英語教學功利性，把目標定在高考拿分這一層面上。所以對高一高二的學生，一般就會偏重語言分析以及課文閱讀，到了高三，在花費大量的時間去夯實基礎知識點同時，才開始訓練學生英語寫作方法，例如，書信的格式、說明文的表達方式以及相應的句式練習，包括押題式的背各種有關環保、實事、求職類的范圍等等。因為英語是一門語言學科，有著它自身的學習規律以及特點，我們采用這種教學方式雖然可以在一定的時間內幫助學生提升英語成績，但是對于他們今后的語言應用沒有任何的好處；除此之外，由于高中英語教學缺乏有效的寫作訓練，教師常常采用機械性重復訓練的手段，缺少收集信息、表達信息、處理信息等一系列的能力訓練，使學生在文章中不能表達個人情感，也沒有舉一反三、獨立思考和變通的能力。

二、改進高中英語寫作教學水平的策略

1.教學觀念要進行相應的轉變。我們要轉變原來的教學觀念，樹立正確的寫作教學理念。針對當前高中英語教學的現狀，我們應該從兩個方面進行觀念的轉變。第一，必須確定英語應用觀念。英語是一門語言學科，必須要服務于人們的日常生活，雖然高考的壓力是非常大的，但是我們不能為了去高考而進行英語教學，相反，我們必須要鍛煉學生的英語應用的能力，使他們在生活和交往中能夠熟練的使用英語，同時，他們高考也就沒有任何的問題了。英語綜合應用能力最重要的部分就體現在寫作之中，所以我們必須要在日常教學中把寫作教學重視起來。我國英語語言的使用氛圍不是很濃厚，所以我們就很難利用日常生活中來提升學生的寫作水平。這種背景之下，我們就必須要轉變原來唯有單詞和語法重要的舊的觀念，充分認識到寫作訓練以及教師進行指導的重要性，才能夠提高學生的英語寫作水平。

2.教學方法要進行改進。在進行基礎知識教學的過程中還要關注相應知識運用能力的培養。寫作比口頭表達的要求更高，因此我們必須有相應的訓練，注重寫作能力的培養。傳統的教學方法，往往是通過多做題、教師講題的模式來提高能力，這也是客觀條件下的方法之一。除此之外，教師還要在日常教學過程中將語法，詞匯的教學融入到書面表達中；要對寫作訓練進行優化，可以采取分為三個階段訓練的手段，提升學生的寫作能力。在初級階段，也就是幫助學生完成一些復雜句，簡單句的寫作，讓學生對于翻譯、句型的轉換等一系列的問題以應用自如；還可以多讓學生練習一些縮寫、改寫、仿寫等練習題，幫助學生消除英語寫作的恐懼。在中級階段主要是幫助學生提高獲得信息、處理信息、表達信息的能力，可以通過讓學生寫影評、寫讀書筆記等方式，對英文寫作的規范有一個大致的掌握。在高級階段，我們的培養目標就是注重學生開放性寫作，鼓勵學生能夠獨立的進行寫作，鼓勵他們用英語去發表自己的觀點，去表達看法。相信通過打基礎和提升能力的相應訓練，一定能在很大程度上提升學生英語寫作水平。

三、總結

學生寫作水平的提高不是一朝一夕能夠實現的，是需要一個過程的，教師在學生寫作能力培養過程中有著重要的作用。打破傳統教學觀念，注重基礎能力訓練，把功夫下在平時，何愁學生高考寫作中不拿高分呢。

參考文獻：

[1]李廣超.教學創生視角下的高中英語有效寫作教學策略[J].教育學術月刊，2012，（01）.