小學體育教學中引入拓展訓練的方式與價值研究

蘇文華

摘 要：現如今的小學體育教學課程中引進了拓展訓練，這是一種新型的教學方式，打破了傳統教學的弊端，不僅提升了小學生的基本素質，還豐富了體育課的趣味性。拓展訓練在小學體育中的應用具有一定的現實意義。本文中，筆者主要對小學體育教學中拓展訓練的方式以及價值進行細致研究，希望能夠給體育教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學體育 拓展訓練 方式 價值

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0199-02

拓展訓練時一種綜合性和活動性都相對較強的教育類型，每個學生都可以通過拓展訓練來提升自身的能力。拓展訓練的內容和形式豐富多彩。對于小學生而言，他們對體育課的熱愛是基于課程趣味性的基礎上。而且，小學生由于受到年齡和身體素質等因素的影響，比較重視游戲和活動。因此，拓展訓練以其多樣的教學形式可以吸引小學生，提升學生上體育課的積極性。

1 拓展訓練對小學體育教學的意義

1.1 順應新課程改革的要求

從傳統的小學體育課程形式中可以看出，體能訓練是重點。在課程進行的過程中，體育教師會將提升學生鍛煉身體、提升身體素質的意識觀念傳遞給學生。但是卻完全忽略了學生心理素質的發展。這樣一來，體育項目根本無法發揮其應有的作用。在素質教育課程改革提出之后，重視校本課程的開發和實施，這樣拓展訓練應運而生。這是一種結合校內外資源而形成的一種體育課程類型，不僅對學生的素質進行了培養，同時還能夠給學生帶來與眾不同的體育課模式。

1.2 符合現代教育的要求

我國新階段實施的教育改革措施，其主要原則是以人為本，不斷落實素質教育的理念。從拓展教育的方式上看，以體能訓練為主，通過對訓練形式進行細心設計，將體育訓練的思想性和趣味性進行強調。在此過程中，還會利用一些已有的場景和活動方式來完成拓展訓練。雖然學生年級較小，但是通過輕身經歷一些真實的場景，必然會培養自己面對問題、解決問題的能力。可見，從拓展訓練的課程中不僅可以提升學生的體育素質，還能夠從心理上對其進行教育和培養。另外，拓展訓練打破了傳統的體育教師示范，學生模仿的教學模式。現代教育的要求就是在激發學生學習動機的基礎上，發展學生個性，進而提升其經驗和實踐能力，拓展訓練符合這一要求。

1.3 符合學生的體育價值觀取向

現代的學生，他們對體育的認識已經發生了明顯的轉變，舊的體育觀念已經無法滿足學生的要求。對于小學生來說，他們希望在體育課上能夠進行適當地鍛煉，并且在其中找到樂趣，同時能夠培養自身的能力，發掘體育方面的潛能。拓展訓練方式就可以給學生提供這樣一個實現自己夢想的條件。拓展訓練模式是教師根據學生特點設計的，因此，符合每一個學生的發展特點，另外，將其應用到體育課堂當中還可以提升體育課活動項目的挑戰性，給學生帶來全新的體驗。這種符合學生體育價值觀的活動模式必然會引起學生的學習興趣。

2 小學體育教學中實施拓展訓練的方式

2.1 做好師資建設工作

體育課上的拓展訓練是需要教師來根據學生的特點進行開發和設計的，因此，在實踐中，拓展訓練對師資的要求較高。體育教師是否具備設計訓練課程的能力，或者是教師是否可以根據自身的經驗來進行教學也是影響拓展訓練的重要因素。從目前我國很多的小學體育教學工作的現狀中可以看出，很多體育教師在思想觀念上并沒有認同拓展訓練的引入。因此，為了改善這一問題，學校可以對體育老師進行培訓和教育。教師定期參加拓展訓練培訓的俱樂部或者是集體的活動，不斷了解拓展訓練的目的和要求。然后體育教師才能夠將自身的知識和學校的實際情況相結合，設計出更符合學生的拓展訓練。

2.2 對拓展項目進行合理設計

對于體育課上的拓展訓練而言，實施的過程主要分為三個方面。首先是拓展訓練項目進行之前。小學的體育課堂也需要依托一定的硬件設備。因此，體育教師在設計拓展訓練之前，要對已有的硬件設施進行完善，并且科學合理地利用這些設施。另外，教師可以將眼光放到校外，可以利用周邊的公園或者是廣場等場地較大的地方來設計一些項目。實現校內資源和校外資源的聯系與整合。

拓展訓練中最為重要的要數課程的設計工作。體育教師可以從不同的訓練方式入手，包括綜合訓練和素質訓練。這兩個方面對于學生的發展具有不同的影響。素質訓練可以提升學生的心理素質，并且誒能夠培養學生的實踐和創新能力。而綜合訓練則是在提升學生身體素質的前提下，培養學生的合作、溝通以及協調能力。課程設計方式也是多種多樣的，可以將室內和室外相結合。可以通過設定相關的情景來完成體育訓練等等。

拓展訓練的課程選擇不能過于盲目，需要具有明確的針對性。體育教師在設計課程之前要對學生的發展情況以及性格狀況進行全面地了解，然后將其作為參照來對拓展訓練的強度、力度等進行控制。另外，拓展訓練通常都是以集體授課的形式為主，因此，課程內容中可以有一定的共同性。拓展訓練課程設計的最終目的是為了關注到每一個學生的發展，讓他們都積極地參與到其中。

拓展項目選擇也需要具有一定的科學性。小學的體育教師應該考慮到學生的身體發展情況以及年齡特點。項目設計要符合其特點，不能過度訓練，造成學生身心疲勞。另外，如果是戶外的項目，要選擇危險性低的來進行。否則小學生在參加拓展訓練時會存在著一定的安全隱患。另外，教師要在拓展訓練項目中加入特殊的因素，要讓小學生了解到訓練的重要性。通過訓練，學生能夠在能力培養和生活經歷上有所提升。

3 做好組織管理工作

3.1 管理機構設立

拓展訓練由其自身特點影響，在完善體能的基礎上還需要鍛煉學生的綜合能力，不僅涉及到的范圍較廣，而且在管理過程中還會涵蓋不同的方面，包括教育學、心理學以及體育專業的科目等等。因此，學校需要根據拓展訓練本身以及體育課的特點來設立科學的管理機構，管理體制要完善，這樣才能夠給拓展訓練的引入提供基本的保障。

3.2 安全管理

從眾多的拓展訓練的管理工作上看，安全管理的重要性是最為明顯的。因為，對于小學生來說，他們的安全意識不夠強，需要體育教師和學校管理者共同來保證學生的安全性。因此，對于拓展訓練來說，設備安全是基礎。在課程設計的過程中，選擇沒有危險性的設備，去學生熟悉的場地來進行訓練是必要的。另外，體育教師在引導學生進行拓展訓練之前，需要將一些注意事項告知給學生，在訓練的過程中還要不斷地提醒和引導，這樣才能保證拓展訓練的高效進行。

3.3 訓練評價模式

新課程改革下的體育課程是為了提升學生的素質，進而增強學生的身體機能的訓練。對于小學生而言，重視體育精神的傳遞是重點。學生的體育成績不能單純地用體育測試所得到的分數來衡量，而是要從多方面，綜合地看待學生的能力提高程度。傳統的評價模式多以分數作為評價標準，不僅影響到一些學生的體育訓練積極性，還會讓學生產生一種錯誤的自我認識。因此，拓展訓練的目的就是為了打破這種形式，培養學生全方面發展。

4 結語

總而言之，小學體育教學中引入拓展訓練是一種普遍的趨勢，不僅符合素質教育的要求，同時也是在符合學生身體、心理發展的條件下引入的一種訓練模式，不僅培養了學生的能力，還提升了體育精神。在實踐的過程中，教師要多加引導，采用不同的方式來完善拓展訓練項目，讓拓展訓練發揮其優勢，提升體育課的高效性。

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