跨文化交際在初中英語教學中的滲透

【摘要】在初中英語的教學中，跨文化交際的滲透，對于消除學生英語學習中母語的干擾，提升學生的語言表達能力、促進初中英語教學改革具有積極的意義。因此，初中英語教師應當積極滲透跨文化交際，讓學生充分掌握西方文化，提升學生的語言綜合素質。

【關鍵詞】初中英語；跨文化交際；滲透意義；對策

【作者簡介】黃華清，福建省三明市尤溪縣梅仙中學。

語言是文化的載體，語言與文化密切相連。學習一種語言，需要了解語言所蘊含的文化知識，方能取得好的語言學習效果。在初中英語的教學中，跨文化交際能力的培養，主要是指培養學生懂得如何與外國人交往，應當注意的問題以及事項等等，加強學生對英語國家文化的了解，消除因文化差異而導致的語言交流障礙。由此可見，跨文化交際能力的培養，是提升學生英語運用能力，消除母語干擾的有效途徑。然而，一直以來，在初中英語的教學中，教師的教學重心一直停留在詞匯、閱讀、語法等知識的培養上，忽視文化意識、文化能力的培養，最終導致學生屢犯“文化錯誤”，或者因為不懂得外國文化而難以深入理解閱讀文本內涵。本文以初中英語教學為基礎，探索英語教學中跨文化交際的培養對策。

一、跨文化交際的內涵

跨文化交際（inter-cultural communication），是指本族語者與非本族語者之間的交際，或者是語言文化背景有顯著差異的人們之間的交際。文化差異的產生，源于不同民族由于生存的環境、宗教、物質形態等的不同而導致的語言習慣、社會文化差異，而學生所形成的跨文化交際能力，就是要加深對文化的了解，消除語言環境和思維方式的障礙，最終實現順暢交流的目的。

二、初中英語教學中跨文化交際滲透的必要性

毋庸置疑，學習一種語言，首先需要學習語言所蘊含的文化知識。就我國的學生而言，在英語學習過程中，需要加強西方文化的滲透，消除母語對學生英語學習的干擾，不斷提升學生的英語學習效率。由此可見，跨文化交際在初中英語教學中的滲透，具有必要性：

1.有利于消除母語干擾，提升學生英語表達能力。漢語是中國學生的母語，是學生的第一語言。受到漢語表達方式的影響，學生在英語學習的過程中，習慣于用漢語的思維方式學習英語，最終導致很多“Chinese English”的現象出現。這種漢語式的英語表達模式，一方面影響了學生英語交際和表達能力的提升，另一方面，影響了學生英語學習效率的提升。跨文化交際在初中英語教學中的滲透，有利于加深學生對英語國家的文化了解，明白西方國家的民族意識、習慣、興趣愛好、表達方式等，有利于消除學生在英語學習中母語的干擾，全面提升學生的英語交際和表達能力。

2.有利于促進教學改革，實現全面發展的目標。近年來，伴隨著新課程改革的不斷深入發展，教學改革已經成為了教師教育的核心。在傳統的初中英語教學模式下，教師習慣于將教學的重點放在詞匯、語法、閱讀、寫作等模塊上，忽視語言學習的基礎：文化意識和文化能力培養。這種忽略文化的英語教學模式，往往導致學生在閱讀、寫作、語法等知識的學習中，由于不了解文化而鬧出很多笑話。而在初中英語的教學中加強跨文化交際培養，對于夯實學生的語言文化知識，加深學生對知識的理解和把握，促進初中英語教學改革具有積極的意義。同時，跨文化交際的滲透，是實現學生全面發展的有效途徑。

三、初中英語跨文化交際培養的對策

語言是文化的載體。作為初中英語教師，應當深刻認識到文化滲透對于培養學生語言交際能力的重要意義，并在課堂教學中，有目的、有意識地滲透文化知識，全面提升學生的文化交際能力。

1.以課本教材內容為依托，滲透西方文化知識。英語教材中本身就蘊含著豐富的文化知識。尤其是近年來，初中英語教材進行了多次改版，滲透了很多西方文化知識，如文化背景、日常生活以及風俗習慣等，這對培養學生的跨文化交際意識和能力具有重要的作用。因此，初中英語教師在教學中，應當以課本教材內容為依托，積極滲透西方文化知識，強化學生文化意識的培養，實現學生跨文化交際能力的提升。同時，這種跨文化交際的滲透，有利于促使學生形成英語思維的習慣。例如，關于隱私（private），中國人初次見面習慣于問別人“年齡、收入、婚姻”等問題，以表示友好；而西方人對類似的隱私問題較為反感。由此可見，與他人交際，需要了解別人的文化背景，否則容易鬧出笑話而顯得失禮。

2.在詞匯、語法等基礎知識培養中滲透西方文化。詞匯、語法是語言學習的基礎，同時也是體現文化差異的關鍵。以詞匯的教學為例，相同的詞在不同的國度有其特定的含義。

3.在英語閱讀中滲透西方文化。閱讀是也掌握語言知識的有效途徑。一般而言，閱讀文獻往往蘊含著豐富的文化知識，如英語國家的風土人情、民族風俗等。在初中英語閱讀理解指導中，教師要有目的地滲透文化知識，一方面，初中英語教師應當有目的地選擇一些蘊含著豐富文化知識的閱讀素材讓學生閱讀，加深學生對西方文化的理解和掌握；另一方面，對于課本、課外閱讀中蘊含著文化知識的內容，初中英語教師應當強化對這部分知識的講解，提高學生的文化感知能力，加深學生對文本內涵的解讀，全面提升學生的英語文化意識和能力。

綜上所述，語言是文化的載體。教師在指導學生學習語言的過程中，應當加強語言蘊含的文化知識的培養，提升學生的文化意識和文化能力，促進學生英語學習效率的提升。

參考文獻：

[1]于玲.跨文化交際在初中英語教學中的滲透研究[J].文理導航（上旬），2016（1）：59.