校園欺凌背后的學(xué)校管理缺失與應(yīng)對(duì)思考

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校師資、教育和建設(shè)水平在不斷的提高，但在初中學(xué)校的校園欺凌事件卻屢屢發(fā)生。造成初中校園欺凌現(xiàn)象的原因有很多，初中學(xué)校管理缺失是最主要的原因之一，其中包括初中學(xué)校管理、班級(jí)和學(xué)生這三個(gè)層面。所以初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要加強(qiáng)整個(gè)校園的管理，使整個(gè)校園免受校園欺凌陰云的籠罩，班主任及各學(xué)科教師應(yīng)把高層制定的反校園欺凌措施高度執(zhí)行貫徹，初中學(xué)生要加強(qiáng)自身對(duì)反校園欺凌的理解，不做校園欺凌的參與者和旁觀者。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校校園欺凌；學(xué)校管理缺失；應(yīng)對(duì)

【作者簡(jiǎn)介】謝鳳梅，廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北初級(jí)中學(xué)。

引言

初中校園本該是初中學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的自然樂(lè)園。但是，近幾年發(fā)生在初中校園內(nèi)各種欺凌事件的屢禁不止，這不但會(huì)危害到學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，還會(huì)打破初中校園的原有教學(xué)秩序，破壞原有和諧、友愛(ài)的初中校園氛圍，這表明校園欺凌已成為危害社會(huì)正常秩序的嚴(yán)重問(wèn)題。關(guān)于如何防止校園欺凌上演，使學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全免受損害，還初中學(xué)生和諧、友愛(ài)的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

一、初中校園欺凌背后的學(xué)校管理缺失原因

1.對(duì)校園欺凌的認(rèn)知不清。初中校園欺凌事件的發(fā)生受人們的認(rèn)知影響。在初中升高中的競(jìng)爭(zhēng)高壓下，對(duì)學(xué)校、長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，法制教育、道德教育和良好品質(zhì)的養(yǎng)成都為學(xué)習(xí)做出讓步。現(xiàn)實(shí)而言，校園欺凌行為不但會(huì)造成被欺凌者肉體和心靈的創(chuàng)傷，還會(huì)使被欺凌者健康人格缺失。如果欺凌者的施暴行為不能被及時(shí)阻止和教育，這將導(dǎo)致青少年違法犯罪率的提升。

2.對(duì)欺凌者的懲罰過(guò)輕。由于初中學(xué)校害怕校園欺凌事件被外界知曉，影響到學(xué)校的形象。當(dāng)校園欺凌發(fā)生時(shí)，一般對(duì)內(nèi)采取漠視態(tài)度，對(duì)外采取隱瞞態(tài)度。但這種處理方法，可能會(huì)使校園欺凌者放任自己的暴力行為。校園欺凌旁觀者看到欺凌者繼續(xù)橫行可能會(huì)加入其中，壯大校園欺凌者隊(duì)伍，或是有自己會(huì)不會(huì)被欺凌的擔(dān)憂心理。

3.相關(guān)法律的缺位。近年來(lái)，我國(guó)校園欺凌現(xiàn)象嚴(yán)重，引起了國(guó)家的高度重視。2016年5月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。但由于目前還沒(méi)有相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)限制這一行為，這是初中校園針對(duì)校園欺凌發(fā)生校園管理缺失的重要原因。當(dāng)未構(gòu)成刑事犯罪的校園欺凌發(fā)生時(shí)，學(xué)校懲罰不到位，難以及時(shí)有效地對(duì)校園欺凌行為的發(fā)生進(jìn)行預(yù)防和矯正。事實(shí)上，法律的缺位從某種程度上來(lái)講，助長(zhǎng)了校園欺凌行為的發(fā)生。

4.不良社會(huì)文化氛圍的影響。21世紀(jì)，是“信息技術(shù)革命”的時(shí)代，初中生由于心智不成熟、好奇心強(qiáng)和自制力差，難免受不良社會(huì)文化的影響。社會(huì)上的無(wú)良商人無(wú)視國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，向未成年人兜售煙酒。這會(huì)使初中生盲目自大，無(wú)視規(guī)則，模仿他人的不良行為，進(jìn)而變?yōu)樾@欺凌的欺凌者。

二、學(xué)校應(yīng)對(duì)初中校園欺凌應(yīng)采取的舉措

1.出臺(tái)指導(dǎo)性的反校園欺凌對(duì)策。初中學(xué)校應(yīng)該依法建立反校園欺凌政策，表明對(duì)校園欺凌“零容忍”的立場(chǎng)，明確校園欺凌行為的后果，明確旁觀者、學(xué)校和教師等各方面在反校園欺凌中的責(zé)任和權(quán)限，并通過(guò)學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和教師手冊(cè)等形式充分體現(xiàn)。目的是創(chuàng)造一個(gè)和平、包容、相互理解和支持的校園環(huán)境，讓學(xué)生輕松、自信、快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓校園欺凌無(wú)處藏身。

2.配備專(zhuān)門(mén)的反校園欺凌機(jī)構(gòu)。應(yīng)在初中學(xué)校組建反校園欺凌協(xié)調(diào)委員會(huì)，負(fù)責(zé)預(yù)防、督查、治理校園欺凌。它的成員應(yīng)具有處理校園問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，由各年級(jí)教師、心理輔導(dǎo)教師、安全保障人員、教輔人員、醫(yī)生、家長(zhǎng)及社區(qū)代表組成。委員會(huì)的核心任務(wù)是推進(jìn)實(shí)施學(xué)校反校園欺凌工作。此外，還應(yīng)設(shè)立學(xué)校安全部門(mén)和校園警察，增加心理輔導(dǎo)教師的配備比例，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)的各類(lèi)心理問(wèn)題，全面把握校園安全和學(xué)生心理狀況。另外，反校園欺凌協(xié)調(diào)委員會(huì)的工作不是孤立的，教職員工在校園欺凌干預(yù)中扮演著重要角色。現(xiàn)實(shí)中，許多教師專(zhuān)注于教學(xué)，缺乏基本的校園欺凌、校園安全、法律常識(shí)和危機(jī)處理能力，影響了校園欺凌的有效解決。為此，應(yīng)重視培養(yǎng)教職員工尤其是班主任和各科任教教師的欺凌干預(yù)意識(shí)，倡導(dǎo)他們使用積極的、非暴力的班級(jí)管理方式和學(xué)生懲戒方式，提高預(yù)防、識(shí)別和回應(yīng)校園欺凌的能力，有效干預(yù)和矯正早期欺凌行為。

3.出臺(tái)有效的反校園欺凌實(shí)施舉措。初中學(xué)校出臺(tái)有效預(yù)防校園欺凌的實(shí)施舉措。首先，加強(qiáng)初中生的反欺凌心理健康教育。主要內(nèi)容包括知識(shí)教育、態(tài)度教育和社交能力教育。例如，在知識(shí)教育方面，普及什么是校園欺凌、欺凌的危害及后果以及學(xué)校的反欺凌政策等。例如，在態(tài)度教育方面，倡導(dǎo)包容與無(wú)偏見(jiàn)的態(tài)度、合作意識(shí)與同理心、自我接納意識(shí)。例如，社交能力教育方面，培育學(xué)生社交自信、情緒管理能力和沖突解決技巧等。反校園欺凌內(nèi)容應(yīng)與平時(shí)的課堂教育相融合，使之常態(tài)化，可采用戲劇（角色表演）、文學(xué)閱讀、短視頻、音樂(lè)和辯論賽等多種形式。其次，加強(qiáng)日常監(jiān)督。一是，加強(qiáng)校園安保措施，如增加校園欺凌多發(fā)點(diǎn)（廁所、走廊）的監(jiān)控設(shè)置，以加強(qiáng)對(duì)多發(fā)地點(diǎn)和多發(fā)時(shí)段（課間、放學(xué)后）的監(jiān)控。二是，應(yīng)建立完善的欺凌報(bào)告和記錄制度，設(shè)立舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)受害者進(jìn)行心理輔導(dǎo)和長(zhǎng)期跟蹤。

三、結(jié)束語(yǔ)

破解校園欺凌，讓校園環(huán)境更加友愛(ài)、和諧是學(xué)校不可推卸的義務(wù)。因此，學(xué)校要建立有效預(yù)防校園欺凌的機(jī)制，及早發(fā)現(xiàn)并制止校園欺凌行為的發(fā)生，還孩子一片學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)土。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻浩.論校園欺凌背后的學(xué)校管理缺失與應(yīng)對(duì)[J].教師教育論壇， 2017，30（6）：16-19.