運用多種方法提高初中英語教研活動的有效性研究

【摘要】教研活動是提升教學質(zhì)量，滿足教學目標的重要手段以及方法。在新課程標準的指導下，科學的教研活動可以強化教師與課堂之間的聯(lián)系，并對提高教師的教學水平具有重要的意義。在初中的教學活動中，如何提高英語教研活動的有效性是重要的內(nèi)容。本文重點對初中英語教研活動的有效性進行了分析，提出了提高教研活動質(zhì)量的策略。

【關鍵詞】初中教學；英語教學；教研活動；有效性

【作者簡介】鮑杰，遼寧省撫順市順城區(qū)教師進修學校。

教研活動的主要目的是為了提高教師的專業(yè)能力以及教學能力，通過教研活動能夠及時的發(fā)現(xiàn)自身在教學中存在的問題，并在日后的教學活動中進行改正，能夠?qū)崿F(xiàn)提高教學質(zhì)量的最終目標。教研活動要掌握科學的方法，這是保障教研活動價值性的重要前提，筆者通過對教研活動的分析，闡述了以下幾種有效教研活動的方法。

一、教研活動的概述

教研活動的最終目的是促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展以及教師教育能力的進步，在教育活動中，教研活動的主體對象是教師，教師團隊之間通過互相聽課的方式，指出教師在教學之中的不足，屬于實踐性教育活動的一種。教研活動主要包括以下幾點，分別是課堂教學的自我反思、教師團隊之間的互相互助、教師專業(yè)的引領。教研活動的切入點是促進教師教學方式的革新以及學生學習方式的轉(zhuǎn)變，其增長點在于師生素質(zhì)的共同提升。在初中的英語教學中，教師們定期的開展教研活動，并結合學生的客觀評價，能夠有效的提高初中英語的教學質(zhì)量，并在教研活動之中發(fā)現(xiàn)初中英語教學中存在的問題，結合實際的教學現(xiàn)狀，提出問題的解決策略。教研活動的重要性不言而論，是促進我國教學水平提高，實現(xiàn)我國教育事業(yè)進步的重要基礎。

二、初中英語教研活動的方法研究

1.行動式教研活動方法研究。行動式的教研活動是以實際的教學活動為主要依托，將教研活動與教學實踐完美的結合。這種教研活動在初中英語教育中的應用具有普遍性特點，行動式的教研活動相比較其他的教研活動而言，具有一定的應用性，能夠在不斷的實踐教學之中取得進步。行動式教研活動的場景以及程序都存在明顯的復雜性，在初中英語教研活動中，應用行動式的教研活動包括集體學習的場景、英語專業(yè)觀課場景、相互點評場景、教學分享場景以及教學跟進場景，不同場景的教研活動具有不同的目的，其主要的目標在于促進教師之間的共同進步。在行動式英語教研活動開展的過程中，首先，教師要對教學某階段的教學內(nèi)容進行把握，在此之后，教師們在教研活動中設計全新的教學理念，最后，在初中英語教學的課堂上進行應用，在此之后實踐教學的內(nèi)容進行點評，充分的考慮其與設計教學目標之間的差異，在點評的基礎上繼續(xù)完善教學的計劃，直到實踐性教學活動目標達成之后，停止對教學設計的改善。行動式教學活動在實際教學的過程中不斷的提升教師的教學水平，不斷的完善自身的教學方法，在此基礎上提高英語教學的能力。行動式教研活動需要一個階段進行，但取得的教研成果是十分豐碩的。

2.案例式教研活動方法研究。案例式教研活動是最常用的教研方法之一，能夠取得巨大的教研成果。案例式教研活動具有情景目標性，在教學之中設定案例目標，案例的目標具有靈活性特點，可以是學困生教學，也可以是教學方法研究。案例式的教研方法是在教研活動中提出自己的教學案例經(jīng)驗，并與其他的同事進行分享。例如，在教研活動中，某個英語教師提出了將學困生轉(zhuǎn)化教育經(jīng)歷分享出來。在通過對案例的分析之后，教師們結合實際的教學，將教學案例在教研活動之中講述出來，達成了教師之間的思想共鳴。教師可以在案例教研活動中提出某種獨特且具有效率的教學方法，教師團隊在總結的過程中，提高了自己對教學的理解。在初中英語教研活動進行的過程中，有專門人員記錄教學的案例以及方法，并將其整理之后裝訂成冊，在教研活動結束之后將其分發(fā)到每個教研組員手中。案例式教研活動的核心在于教師思想活動的碰撞，但在英語教研中的應用缺乏一定的實踐性，在教學效果上需要教師在后期進行琢磨，需要教師在教學中充分的發(fā)揮主觀能動性。

3.問題式教研活動方法研究。問題式教研活動的核心是問題的設計以及提出，通常情況下，問題式教研活動的開展以發(fā)現(xiàn)教學中的問題為主要前提。教研活動的程序主要分為，發(fā)現(xiàn)教學問題、設計方案研究問題、教學實踐解決問題。發(fā)現(xiàn)問題的形式比較多樣，可以是教師在英語教學中發(fā)現(xiàn)的問題，也可以是學生在學習中存在的普遍問題，發(fā)現(xiàn)的問題必須具備一定的研究價值，能夠充分的發(fā)揮教師的力量給予解決。在英語教研活動中，教師可以定期的開教師例會，要求學生提出問題，并對其進行科學的會診，在教研活動中將提出的問題以及教研活動中提出的解決方法記錄下來，在下一次的教研活動中表明此問題是否得到了圓滿的解決，如果沒有得到解決，需要有英語教研組繼續(xù)的提出方法，直到問題能夠在實踐中解決為止。

三、結論

教研活動的形式以及方法存在一定的復雜性，在實際的教研活動之中，教師要根據(jù)自身的教學特點以及性格特征，選擇最適合自己的教研活動方法，提高初中英語教學的質(zhì)量。保障教研活動的有效性以及價值性是提高教師教學能力的重要基礎以及前提，有效的教學活動能夠促進教學方法的改革，并促進我國教育事業(yè)的不斷進步。

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