交互式電子白板在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉鳳軍 王洪揚(yáng)

【摘要】隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，受到了廣大師生越來越多的青睞。依托義務(wù)教育均衡發(fā)展之際，我們教室全部安裝上了交互式液晶電子白板，順利實(shí)現(xiàn)了“班班通”、“校校通”。交互式電子白板為我們的課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源。交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，改變過去了教師依靠一支粉筆授課的教學(xué)模式，它集合聲色影像于一體，創(chuàng)造生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，能更好地優(yōu)化我們的教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的效率，給我們的課堂帶來了全新的視覺。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；小學(xué)英語課堂教學(xué)

【作者簡介】劉鳳軍，山東省臨沂市沂南縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)；王洪揚(yáng)，山東省臨沂市沂南縣依汶鎮(zhèn)中心小學(xué)。

電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互教學(xué)。然而，我們在深感歡喜的同時(shí)也深感憂慮，因?yàn)榇蟛糠纸處煂?duì)電子白板的性能、使用、管理等方法缺乏必要的了解。那么，如何讓每一位教師正確認(rèn)識(shí)電子白板，掌握它的使用技術(shù)，最大限度的發(fā)揮出它輔助教學(xué)的作用，使學(xué)生受益，使教師專業(yè)技能有所提高，成為亟待解決的重要問題。義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施，更為交互式電子白板的應(yīng)用提供了廣泛的平臺(tái)。

當(dāng)前，實(shí)施教育信息化已經(jīng)形成廣泛共識(shí)，交互式電子白板便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)，交互式電子白板既沒有拋棄黑板與板書的模式，又使它與信息技術(shù)結(jié)合起來，使單調(diào)的黑板變成了多彩的計(jì)算機(jī)屏板，將不能書寫、編輯和對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互操作的投影屏幕變成了能書寫和能與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)交互操作的界面，創(chuàng)造了一個(gè)能方便地引入數(shù)字化信息資源的教學(xué)環(huán)境，極大地推動(dòng)小學(xué)課堂教學(xué)信息化的進(jìn)程。實(shí)踐證明：交互白板有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景，有利于開展引人入勝的課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的效果和效率。以詞匯課為例：

一、Warm-up環(huán)節(jié)，利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)氛圍、激發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)主要是利用交互式電子白板，把上課所用的資源放進(jìn)資源庫中，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、多媒體光盤和視、音頻材料或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫，還可以是英語中的情景等。通過讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、做一些活動(dòng)（I say you do、TPR…）、chant、聽聽畫畫等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。在此環(huán)節(jié)教師利用交互式電子白板，其目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

如：以三下Unit6為例，在教學(xué)水果類單詞時(shí)，課前教師就將各種水果圖片放入交互式電子白板的圖片庫中。上課時(shí)，讓學(xué)生從資源庫中找出自己認(rèn)識(shí)的水果，并加以用英文介紹，學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得水果單詞的音了，教師再及時(shí)為學(xué)生提供單詞的義和形，這樣單詞與圖片同時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對(duì)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、感知獲得語言知識(shí)。

二、Presentation環(huán)節(jié)，巧用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境、感知體驗(yàn)

在英語教學(xué)中巧用集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體的交互式電子白板，能為學(xué)生提供較為真實(shí)、生動(dòng)的情景，在情境中整體呈現(xiàn)所學(xué)單詞，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容整體感知和了解。如：四下Unit4 A lets learn，教師利用資源庫的歌曲視頻，讓學(xué)生一起Enjoy a 《Vegetable song》and try to remember： What vegetables are they？通過播放動(dòng)畫視頻，既吸引了孩子們的注意力又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，利用頭腦風(fēng)暴，引出更多的vegetables，而后教師將文本情境融入其中：Look！Our good friends Sarah， Mike and John， theyre talking about vegetables， too. Lets listen， watch and choose.

三、Practice環(huán)節(jié)，善用交互式電子白板，合作學(xué)習(xí)、趣味鞏固

在此環(huán)節(jié)教師需要放開手中的電子筆，讓學(xué)生來操作，讓學(xué)生來展示，讓學(xué)生來交流、合作、共享。讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如：教學(xué)英文數(shù)字時(shí)，利用白板的“涂現(xiàn)功能”，教師在白板上提前放置了幾張kite圖片，上面用白色的顏料將圖片遮蓋住，與底色一致。當(dāng)學(xué)生上前用電子筆找kite時(shí)，教師已經(jīng)將筆改成了橡皮擦。圖片一點(diǎn)點(diǎn)顯現(xiàn)出來。學(xué)生用手中的電子筆，在白板前涂一涂，找一找天空中有多少只美麗的風(fēng)箏，How many kites can you see？學(xué)生拿著筆，在白板上涂啊、找啊……“one two three...twenty！”同學(xué)們和講臺(tái)上的學(xué)生一起數(shù)，在教師創(chuàng)設(shè)的趣味游戲中，學(xué)生交流合作、鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

四、Production環(huán)節(jié)，活用交互式電子白板，聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用

在英語教學(xué)中靈活的運(yùn)用交互式電子白板的圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等豐富多樣的教育資源，在此環(huán)節(jié)，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，真正的達(dá)到學(xué)生的學(xué)以致用。在情境中，學(xué)生之間有合作、有交流，真正的達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

五、Progress環(huán)節(jié)，精用交互式電子白板，總結(jié)歸納、布置作業(yè)

精用交互式電子白板，可實(shí)現(xiàn)電子白板的回放頁面功能，來進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有效的作業(yè)。在構(gòu)建交互式電子白板的課堂教學(xué)模式中，通過教師對(duì)交互電子白板促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的應(yīng)用研究。