語用能力在初中英語閱讀教學中的培養初探

【摘要】伴隨著國家對于學生的綜合素質的要求越來越高以及新課改的積極推行，現代教育越來越強調對學生綜合素質的培養，對于英語這門學科來說，如果只培養學生的做題能力，對英語的教學方式就是不完整的，老師在英語授課的過程中，不僅僅是讓英語知識在老師和學生之間傳遞，更是要看到學習英語的本質，用英語進行溝通和交流，在當前的英語教學中，存在著老師急功近利，對英語閱讀的重視不夠等現象，面對這些問題帶來的挑戰，我們要進行系統的彌補改正，從而使這些問題得到很好的解決，進而全面提高我國初中生的英語水平，加快我國素質型教育建設的步伐，培養出全面發展的人才。

【關鍵詞】語用能力；初中英語閱讀教學；基礎知識

【作者簡介】金燕，蘇州工業園區婁葑學校。

引言

近些年來，我國越來越強調學生的綜合素質，在一定的基礎上，這給教學提出了更高的要求，新課標要求初中英語授課過程中，既要讓學生的學習和理解的能力得到提高，也要讓學生的語用能力得到鍛煉，然而，語用能力在初中英語閱讀的教學過程中一直得不到高度的重視，本文通過對初中英語教學過程中存在的突出問題進行系統的分析和歸納總結的基礎上，對一些主要突出問題進行了思考，以便能夠讓學生的英語語用能力盡快的加強，使學生的綜合素質得以全方位的提升。

一、初中英語的閱讀培養中存在問題

1.閱讀資源匱乏，形式和內容過于單一。在初中英語的教學中，進行閱讀教學的文章內容往往十分的單薄，沒有太多的內涵，大多書都是對某種科學發現的介紹，這類文章與我們的日常生活相距太遠，不能很好的引起我們對文章的共鳴，不利于我們對于語用水平的提高，所以，生活性文章不足，是阻礙我們在閱讀中培養學生的語用能力的一個絆腳石。第二，雖讓有一些與我們生活息息相關的文章，但著部分文章都是從其他的專業性文章中硬生生的改編過來，既不生動也不形象，沒有足夠的進行學習和研究的必要，與此同時，議論文和說明文也不能給學生創造出語用交流的情境，綜上所述。閱讀類型的限制，使學生很難有效的進行語用能力的培養。

2.學生的英語知識儲備和能力較低，無法滿足當代英語閱讀要求。我國英語教學雖然從小學三年級就開始學習，但是所學習的知識對于提高學生的語用能力并沒有多大的幫助，導致學生在初中進行閱讀學習的過程中，仍然會遇到不少的難題，同時，初中學生們對于歐美的知識也是不甚了解，導致對于一些單詞，不能很好的理解它在文章中所代表的含義。比如，在中國，“red ”的意思是紅，是一種吉祥的寓意，而在西方國家，“red ”通常代表著像鮮血一樣鮮紅的顏色，引申為暴力，會讓人產生一種害怕和畏懼的感覺。這兩種截然不同的文化寓意，如果我們平時不多加積累，就無法在英語閱讀中正確理解，也無法更好地運用這個單詞。

二、初中英語閱讀中提高學生語用能力的有效措施

1.逐漸提高學生們的語言知識運用能力。在老師進行初中英語的教學過程中，要對學生的基礎知識進行系統的復習和總結，如果一個學生的基礎知識掌握的不牢固，就如同建造一棟房子然而地基卻沒有建好一樣，終究是長久不了的，所以，老師在進行初中英語授課的過程中，要認識到基礎知識的重要地位，老師不僅要讓學生們的語言能力得到鍛煉和提升，還要讓他們構建出知識結構和框架，在上學的進程中，老師作為課堂的引領者，要對一些重點知識進行反復的重復，以此達到加深同學們的印象，深化記憶的效果，使學生們在進行閱讀學習的過程中能夠有所關注，更有目的性的去學習，例如，在學習初中九年級上冊英語課程Unit1 know yourself的課程內容時，為了提高學生們對基礎知識的掌握能力，教師可以引導學生們利用課余時間練習對話，讓學生們對課程中重要的詞匯進行對話練習，其重點詞匯包括come up with（想出）、neither...nor（既不……也不……）等詞匯。從而使學生在學習的過程中不斷提高自己的口語能力，也為知識的強化奠定良好的基礎。又如，例如，在“Its cold in here.”的學習和應用中，教師要求學生用這個句子造句，并要求學生在表述的過程中需要結合生活實際，如陳述一個事實（天氣情況）、表達一個請求（因天氣冷請求關上門窗）、提出一個建議（因這里冷可換個地方）等類似的語境，這樣在不同語境的轉換中，學生的語用能力就得到了相應提升。

2.建立豐富性的閱讀資源。對于初中英語老師來說，在對學生進行閱讀教學的過程中，應該結合每一個學生自身的學習能力和成績水平等情況，對學生們采取因材施教的教學方法，進行不同層次的學生制定不同的目標，以便讓全體學生們都能完成老師分配給他們的任務，提高對英語的掌握能力。在交際性閱讀培養的過程中，老師要為學生創造出合適的教學情境，吸引學生的學習興趣。

三、結語

讓學生的語用能力在短時期內得到飛速的進步是不可能的，不論是英語老師，還是相關部門，都應該把這項任務作為自己以后工作中的重點，作為老師，我們要突破課堂的局限，采用各種方法和手段提高學生的語用能力，真正的讓學生們實現素質教育。

參考文獻：

[1]佟燕飛.語用能力在初中英語閱讀教學中的培養[J].社科縱橫（新理論版），2012，（02）：297-298.