初中英語語法教學的理念與實踐

【摘要】語法教學是初中英語教學的關鍵和要點，主要為學生教授語法規律與規則，通過指導學生掌握語法知識和運用方法，能夠提高學生的語言表達能力，為學生語言應用素質的發展創造良好的條件。而語法教學質量的提升，與教師秉持的教學理念和選用的教學實踐方法有著密不可分的關系，而理念是行動與實踐的指導，需要對傳統教學理念進行革新，以便在創新理念的引導之下，優化教學實踐方法，助力英語語法教學質量的全面提升。

【關鍵詞】初中英語；語法教學；理念；實踐方法

【作者簡介】付志超（1980- ），黑龍江牡丹江人，哈師大英語系本科，黑龍江省鶴崗市私立新北方學校初中部英語教師。

語法教學始終是英語教育的重點與難點，在初中英語學生的語言學習生涯當中占有重要地位，只有保證學生掌握了豐富的語法知識與技巧，才可以更好的將其應用到語言表達當中，扎實的語言學習能力。在如今全面推動英語語法教學的過程中，教師必須對傳統教育理念進行徹底改革，用正確的教育理念，引導教學方法的創新，更好的滿足學生的多元化學習需要，促進學生綜合學習能力的提升。本文將重點就初中英語語法教學理念創新與實踐方法進行探討。

一、初中英語語法教學的理念創新

之所以重視初中英語語法教學，為學生傳授大量的語法知識和技能，最為重要的目標是要促進學生語言交際素質的發展，讓學生在今后的跨文化交流當中占據優勢地位。但是傳統教學理念對語法教學的影響是非常深刻的，往往會將側重點放在機械性傳授語法知識上，沒有給學生留足時間，對語法進行合理利用，所以知識到能力的轉化難度極大。也有一部分教師忽視語法教學，認為語法教學對于學生英語能力發展來說并不重要，于是無論是在選擇教學方法還是組織教學活動都較為敷衍。另外，學生在語法學習當中的主體地位沒有被確立起來，讓學生長久的處于被動學習狀態。這些問題都體現出的是英語語法教學中理念落后為課堂教學和學生發展帶來的影響。為了改變這一現狀，初中英語教師要從根本上革新教育理念。第一，把語法教學擺在英語教學的突出地位，重視語法教學的開展，同時要讓學生改變錯誤的認識，使得每一個學生都能夠主動投入到語法學習當中，通過師生觀念的轉變，提高語法教學質量。第二，將語法理論和實踐教學整合起來，在為學生傳授理論知識的同時，要讓學生樹立應用意識，把這些語法知識和語言交際融為一體。第三，教師要堅持以學生為中心的教育理念，始終將學生放在語法教學的核心位置，關注學生的學習特點和需要，提高語法教學針對性。

二、初中英語語法教學的實踐方法

1.創設語法教學情境。語法學習難度大，同時對學生的要求也較高，但是學生通常會認為語法過于枯燥難懂，因而喪失了語法學習興趣。產生這一問題的主要原因就是教師在語法教學的過程中，沒有把握好學生的特點和主體學習的需要，只是一味枯燥的講解語法知識，不注重為學生創造生動和諧和富有趣味的教學情景，因而難以吸引學生。所以，在語法教學時，教師要注重為學生創設生動有趣的教學情境，鼓勵學生利用所學語法進行密切的互動溝通。

2.合理安排小組學習。合作教學法已經被越來越多的教師采納，同時也有更多教師開始認識到了合作教學法的應用價值。尤其是初中英語教學改革當中要求教師要培養學生的自主學習能力和團結協作精神，以便讓學生在互相學習和促進的過程中實現共同發展。而小組合作學習法則符合這一要求，且能夠充分激發學生的學習熱情，讓他們始終擁有強大的學習動力。教師先要結合學生的實際特點對學生進行科學分組，并要求學生通過小組討論確定各自分工。然后教師可以為每個小組下達相應的任務，通過小組合作和學生自主探究的方法解決問題。例如，在教學過去時時態時，教師在對學生進行分組后，可以讓每個小組學生將自己假期旅游的照片帶到學校，然后用過去時態的句子分別表達圖片的主要內容。比方說，在拿到一張登山旅游的圖片后，可以說I went to climb on the mountains；在拿到在天安門前的合影照片后，可以說I went to Beijing makes my good friends .

3.科學實施語法評價。科學的教學評價是語法教學的有效補充，更是對學生進行語法知識和能力鞏固的重要環節，但是很多教師會忽視教學評價這一環節，難以及時獲得反饋信息，影響到了語法教學理念和方法的調整。對此，教師需要將語法教學評價作為語法教學主體內容結束之后的必要環節，一方面為學生設置語法的練習題，考查學生對于語法知識的掌握情況，而另一方面則對學生實施語法學習成果的評價，幫助學生認識到自己在學習當中存在的不足。在評價學生的學習效果時，教師必須發揮學生的主體作用，讓學生先自我評價，查看學生的自我了解情況，之后，還要引導學生小組之間互相評價，讓他們彼此發現優缺點，最后由教師負責進行總結評價，指出學生在今后語法學習中需要注意的問題和提高的方面，讓語法評價成為提高語法教學質量的重要保障。

三、結語

在長時間的英語教學中，教師往往將語法放在不重要的地位，并逐步淡化和忽視語法教學，從而使得學生無法有效掌握語言運用規律與規則，對學生語言能力的發展產生了不利影響。而在教學改革的推動之下，新課程改革強調要將語法教學擺在重要地位，這就提高了對語法教學的要求，同時也為就是改革語法教學理念和方法提出了更高的要求。教師要落實新課程改革要求，立足實際創新理念和改革教學方法。

參考文獻：

[1]郭宏杰.淺析新課程背景下初中英語語法教學[J].中國校外教育， 2016，（5）：21-22.