淺談初中英語聽力教學中問題的解決對策

【摘要】英語聽力教學困難現象普遍存在于我國英語教學中，這不僅導致英語教學效率下降，同時對初中學生英語聽力水平的提升有較大阻礙。首先對初中英語聽力教學面臨的問題進行仔細分析，然后提出合理的解決措施，對學生今后的學習與發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】新形勢；初中英語；聽力教學

【作者簡介】陳蕾（1981.4- ），女，漢族，寧夏人，本科，中教二級，銀川英才學校，研究方向：英語。

在教育事業大力發展的推動之下，初中英語教學質量也呈現出大幅度提高的趨勢。在全新的教學形勢之中，必須對傳統的教學思維進行改善，利用必要的手段與方法促使教學內容以及教學方法得到創新，這是打破傳統教學模式的一種必要手段。在素質教育推行的要求之下，教師必須不斷提高對初中英語課堂中聽力教學的重視程度。

一、初中英語聽力教學所面臨的問題

1.母語環境的影響。初中英語學習的重點在于對學生交際能力的培養與塑造，所以，在日常的初中英語課程教學中應該側重于對學生英語應用能力的提升培養，對于初中英語的聽力教學更是如此。立足于學習形式的角度考慮，初中英語的學習與漢語并沒太大區別，但是由于我國學生在日常的溝通交流中主要以漢語為主導，對英語的口語練習，日常運用很貧乏，這也是導致我國初中英語聽力教學效果不夠顯著的主要原因。同時，學生在初中階段并沒有完成對英語知識的完整儲備，導致初中學生難以對英語文化進行全面而細致的了解，進一步制約了初中學生英語聽力課程的學習。并且，目前我國的學生普遍存在能夠讀寫英語，但是聽不懂英語的尷尬局面，這一教學情況需要引起初中英語教學人員的充分重視，在實際的日常教學中尋求有效的教學方法加以改善。

2.聽力教學方式單一。目前，我國初中英語的聽力教學呈現出單一化的課程教學方向，主要依托于聽、做題、校正答案的僵化模式進行，而學生學習聽力的主要來源就是錄音。在日常的課程教學中，學生主要通過按照教師播放的錄音對相關的題目進行解答。目前，這一課程教學模式已經不能滿足學生的聽力學習需求，在這一過程中對學生的聽力學習興趣也被逐級削減。在課程教學中，大部分的教學互動難以依托于英文加以有效進展，大部分的課堂互動溝通依舊采用漢語的形式，這也為初中英語聽力課程教學有效性的發展帶來了負面影響。

二、提升初中英語聽力教學有效性策略

1.改善和優化初中英語聽力教學環境。為幫助學生養成喜愛聽英語的習慣，需要從現有教學環境的改善優化開始著手，在一定程度上幫助學生擺脫對母語的依賴，在學生和老師的共同努力下實現對英語聽力環境的有效創設。在日常的初中英語聽力課程教學過程中，老師可以適當的增加英語國家的文化知識，豐富學生對英語的知識儲備量，這一知識背景的教育對于幫助學生改善和提升英語聽力教學效果也會有一定的助力作用，可以幫助學生逐步建立對英語聽力課程的學習信心，培養對英語課程的學習興趣。首先教師在組織教學時應盡量使用英語，促使全英文課堂的打造目標得以實現。這對英語教師來說是一個全新的問題與挑戰。在真正開始上課之前，教師需要對與教學內容相關的專業術語以及教學用語進行認真學習，在實際上課時促使學生對英語的專業表達進行反復聽說，促使學生對其進行一定程度的了解，在全英文課堂中學生逐漸成為參與者。

2.豐富初中英語聽力教學方法。運用科技的手段打破單一課程教學方式對初中英語聽力教學的局限性，在日常的課程教學實踐過程中注意課程教學創新性與靈活性的體現，這是改善初中英語聽力教學個性化與多元化的重要操作手段，學生對初中英語聽力教學的學習興趣，課程關注度也能夠得到有效吸引。

在初中英語聽力教學的日常課程教學過程中，作為教學人員可以熟練的應用多媒體教學方式豐富課程教學內容，運用最直觀，最靈動的方式加以展示聽力教學內容。與此同時，在聽力教學的過程中，教師人員還需要重視對英語歌曲與電影的播放，促進學生的高效學習，并且熟練運用學生感興趣的方式組織日常課程教學內容。另外，嘗試借助情景劇表演的方式開展課程內容學習也是一種不錯的教學方法，開發和培養學生英語的聽力學習思維，讓學生充分成為英語聽力學習過程中的主人公，不斷優化英語聽力教學效果。

3.加大英語聽力教學實踐性。目前，在初中英語聽力教學過程中，學生的英語語言表達能力與交流能力一直都沒有得到充分的重視。英語作為一門語言學科，在日常的教學活動中，實踐活動的設計與實施都非常重要。教學人員需要積極構建自由與開放的學習環境，讓學生愿意投身到英語聽力的實踐當中去，搭建學生自主合作的學習平臺，讓學生不斷地累積英語聽力經驗，鍛煉學生的英語聽力感知能力，促進學生英語學習水平的不斷提升。

三、結束語

聽力能力的提高，影響著學生的英語交際能力，更影響著學生的英語綜合學習能力。認真反思初中英語聽力教學中的問題，積極去開拓新的教學方式，迎接新課程改革的挑戰，才能促進英語教育全面升級。作為教學人員需要了解到，學生英語聽力水準與能力的提升并非一朝一夕就可以實現，需要在科學系統的規劃中，有條不紊的實現階段性教學目標，轉變傳統課程教學理念，積極創新變革課程教學方式，營造輕松，自在，和諧的課程教學氛圍，尊重學生的課程學習主體地位，通過多樣性的課程教學方式幫助學生培養對初中英語聽力課堂的學習興趣，改善學習效果。

參考文獻：

[1]袁玲.新形勢下初中英語聽力教學面對的問題與對策[J].校園英語，2016.