高職院校學生黨員榜樣示范教育探究

丁文

摘 要：學生黨員先鋒模范作用不顯，一直是困擾高校黨務工作者的一大難題，雖然理論研究不斷深入，但在現實層面，榜樣示范教育往往收效甚微。特別是對于高職院校，學制較短與校外實習導致的學生黨員的流動，更為其發揮先鋒模范作用制造了阻礙。為此，高職院校開展學生黨員榜樣示范教育，更要注重靈活性與創新性，從發展前、發展中、發展后三個時間段入手，分別開展工作，持續培養教育，達到更好的效果。

關鍵詞：高職院校 學生黨員 榜樣示范教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0044-02

黨員隊伍建設，是黨的建設基礎工程，歷來得到我們黨的高度重視。十九大報告指出，“青年興則國家興，青年強則國家強”，學生黨員隊伍，是建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興中國夢的有生力量，其重要性不言而喻。在黨和國家事業發生歷史性變革的新時代，開展行之有效的學生黨員榜樣示范教育，是高校黨建工作的題中應有之義。

1 高職院校學生黨員隊伍現狀

在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用是每個黨員的義務，學生黨員也理應是其他學生學習的榜樣，是校園內傳播正能量的主力軍，但是現實情況卻并非如此。目前，學生黨員在發揮先鋒模范作用方面存在明顯不足。有些學生黨員抱著“好好先生”、“明哲保身”、“多一事不如少一事”的態度，只求努力做好自己的事情，不愿意“浪費”時間和精力在他人身上；有些學生黨員只向好處看齊，“有好處”的事情沖在最前面，“吃力不討好”的事情躲在最后面，利益至上，利己為先；有些學生黨員在發展前積極表現，努力追求上進，發展后放棄自我要求，不思進取。學生黨員，不僅需要自己優秀，同時也要能夠影響和帶動其他同學，成為一面豎立在學生隊伍最前列的鮮亮旗幟。在學生黨員未正式走上工作崗位之前的大學階段，就助其將榜樣示范意識內化于心，外化于行，對于培養社會主義合格建設者和可靠接班人，也有著重要意義。

2 榜樣示范教育成效不顯的原因

目前，高職院校學生黨員在發揮先鋒模范作用方面存在的問題，究其原因，一是黨員發展工作中對學生黨員榜樣示范教育未足夠重視。在考察培養中，著重于學生自身優秀與否，重點關注學習成績、干部經歷、社會實踐，忽視了對學生黨員是否服務群眾，是否在學生中起到良好帶頭作用的關注。目前對學生黨員的培養教育，主要以黨課和談話的方式進行，很容易浮于表面，再加之高校的黨務工作者多為兼職，培養聯系人也往往忙于教學科研工作，對學生黨員的培養教育容易出現走走形式、敷衍了事，更勿論深入開展榜樣示范教育了。二是學生黨員發揮先鋒模范作用存在主觀與客觀上的困難。當今社會各種思潮激蕩，95后學生黨員在一個更加開放的環境中成長，他們的價值取向更加多元化，容易受到利己主義等不良風氣影響，人雖然入了黨，思想還在門外，政治信仰模糊，對黨員身份缺少認同。同時，一些學生黨員缺少發揮先鋒模范作用的平臺。對于在校大學生而言，發揮榜樣示范作用，一方面是通過自身努力取得優異成績來感染其他同學，另一方面是通過對其他同學進行服務和幫助來帶動身邊的人，但對于不是學生干部的學生黨員來說，缺少相應的機會。

3 加強學生黨員榜樣示范教育的對策

針對目前存在的問題，學生黨員的榜樣示范教育，不能浮于表面，脫離學生黨員實際，可以從發展前、發展中、發展后三個時間段入手，分別開展工作，使教育達到更好的效果，切實提高學生黨員的思想覺悟和黨性修養。

3.1 發展前意識喚醒，思想進步

根據黨員發展程序，從學生入學到發展成為黨員，需要經過較長的時間，高職院校學制一般為兩至三年，大多數學生成為預備黨員時，已經處于在校外實習的階段，此時再集中開展榜樣示范教育，顯然存在一定困難，因此，很多工作需要做在前面。

從入黨申請開始，進行黨員身份意識喚醒，端正入黨動機。在與入黨申請人談話時，進行相關的主題教育，引導他們樹立走在前列、爭做標兵的意識，通過自我管理、自我教育、自我提高，爭做優秀學生代表。入黨申請人經團組織推優后成為入黨積極分子，在保持自身優秀的同時，思想和實踐上都需要進一步提高，爭取為發揮先鋒模范作用打下堅實基礎。對于高職院校的入黨積極分子來說，黨的理論知識方面普遍比較薄弱，要通過加強學習來補足這塊短板。同時，落實聯系人每月談話和思想匯報制度，培養聯系人要真正關注和關心入黨積極分子的思想動態，及時指出不足，督促改正。在思想認識和理論水平不斷加深的同時，入黨積極分子需要由內而外，主動參與到為他人服務的工作和實踐中去，在實踐中獲得其他同學的認可與肯定。如組建入黨積極分子暑期大學生社會實踐團隊，走出校門、走進社會、深入群眾，利用所學的專業知識服務社會發展。通過意識喚醒，幫助入黨申請人和入黨積極分子真正認識到“共產黨員”四字所代表的深刻內涵，激勵他們以實際行動向黨組織靠攏。

3.2 發展中重點考察，積極培育

擇優確定發展對象時，需要進一步開展榜樣示范教育，培育榜樣意識，踐行幫帶精神。

一是要把是否發揮先鋒模范作用作為確定發展對象的考察重點之一，引導入黨積極分子對此更加重視，吸收一批真正能夠服務和帶動其他同學的優秀大學生加入黨的隊伍。二是做好發展對象的公示，廣泛征求群眾意見，對于學生反映的不符合要求的人選，核實后堅決不予發展。三是在發展對象培訓班的培訓課程里加入相關內容，不僅是理論學習時灌輸黨員先進性相關知識，在培訓中也安排采訪優秀黨員代表、開展志愿服務等“接地氣”的實踐內容，以更加生動的方式開展培養教育，調動發展對象參與的積極性。

3.3 發展后持續教育，實踐鍛煉

發展入黨后，有些學生黨員便以為“完成任務”，思想上容易出現倦怠松懈，放松自我要求，對先進性的追求不足，出現專業成績下滑嚴重、違反學校紀律等情況，因此，入黨后的榜樣示范教育要拒絕表面文章，真正落到實處，著重通過實踐鍛煉促進學生黨員發揮先鋒模范作用。

3.3.1 規范組織生活

黨章規定，每個黨員都要參加黨的組織生活。通過主題黨日活動，學生黨員抓牢理論學習不放松，在與其他黨員的討論交流中，提高思想覺悟和理論水平。通過參加組織生活會，學生黨員開展批評與自我批評，不斷審視自己，找短板，補不足。通過參加主題黨課，學生黨員及時接受教育，引導他們不斷加深思考，增強黨性修養。

3.3.2 搭建鍛煉平臺

目前，學生黨員發揮自身才能和示范作用，多是通過擔任學生干部來實現，缺少鍛煉途徑和實踐平臺。“學生黨員助理制”，由學生黨員擔任輔導員助理、支部書記助理、實驗室管理員助理等，為學生黨員提供更多的鍛煉和服務機會。學生黨員作為學生隊伍中的一員，有著先天的優勢，能夠方便地接收來自學生群體的聲音，了解學生群體的情況，他們參與學生工作和各類管理工作，能夠及時地反饋學生現狀和意見建議，幫助工作更好地開展。“學生黨員宿舍導師制”，由高年級學生黨員固定擔任低年級學生的宿舍導師，指導開展寢室文明建設，并且在思想、學習、工作、生活等方面進行“一對一”的溝通，幫助低年級大學生解決一些實際困難。“動人以言”，不如“動人以行”。這些類似的朋輩互助機制，都是學生黨員榜樣示范教育的有益嘗試。

3.3.3 校企聯合培養

針對高職院校長期校外實習的學生黨員，如何對他們持續開展教育，使培養不脫節，也是一個需要探索的問題。對于實習單位建有黨組織的學生黨員，校企聯合培養，是一個可以嘗試開展的工作。首先，學生黨員在學校有培養聯系人，在實習單位也指定一位培養聯系人，兩人共同開展教育，兩人的考察意見都作為預備黨員轉正或正式黨員考核的依據。其次，可以創造條件，使學生黨員在實習崗位上繼續發揮模范帶頭作用，如指定學生黨員擔任實習聯系人、管理人員助理等，協助指導老師和管理人員開展相關工作，或是在崗位上亮明黨員身份，佩戴黨徽工作，爭創“黨員示范崗”等。

學生黨員的榜樣示范教育，是貫穿學生黨員發展全過程的系統工程，是黨員隊伍建設的一項重要內容，需要持之以恒地開展。通過榜樣示范教育，引導學生黨員在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在廣大學生中樹立起共產黨員的光輝形象。

參考文獻：

[1] 侯蕓子，張龍.大學生“參與式”黨員教育新載體的設計與實踐——以麗水學院學生黨員擔任“三助”的實踐機制為例[J].學校黨建與思想教育，2013，6：22-23.

[2] 陳捷.高校學生黨員骨干隊伍建設的實踐與思考[J].思想教育研究，2013，2：51-54.

[3] 劉豐林.構建高校學生黨員后續教育長效機制的實踐探[J].學校黨建與思想教育，2012，15：27-28.