區塊鏈技術在英語教學領域應用的可行性分析

【摘要】區塊鏈（Blockchain）等新技術是時下的熱門技術，全世界新聞媒體大量報道，宣稱它將創造未來，將重新定義世界。然而，科技界將最新的技術推向全球、應用全球的同時，教育界的反應卻沒有跟上。我國推行信息化教學已經多年，教學中信息化手段的應用已經達到很高的水平。但新時代、新形勢下，尤其是在區塊鏈技術大規模應用的未來，我們教育教學界也必須跟上時代的步伐，才能使我們的教學在未來立于不敗之地。區塊鏈技術的特點，鮮明的詮釋了它將是新時代以個體學生為中心進行教學的絕佳手段。因此，區塊鏈技術在英語教學領域中的應用是否可行，本文將結合實際就此內容進行探討和研究。

【關鍵詞】區塊鏈；Blockchain；信息化；英語；教學；以學生為中心

【作者簡介】史凌瓏，廣東省對外貿易職業技術學校。

一、區塊鏈的定義

關于區塊鏈是什么，網上有現成的定義—從技術本身來講，“區塊鏈技術是利用塊鏈式數據結構來驗證與存儲數據、利用分布式節點共識算法來生成和更新數據、利用密碼學的方式保證數據傳輸和訪問的安全、利用由自動化腳本代碼組成的智能合約來編程和操作數據的一種全新的分布式基礎架構與計算方式”。但這項技術本身并不是本文探討的焦點。本文僅探討區塊鏈技術在教學實踐中的實用價值。

二、區塊鏈技術在教育教學領域應用的可行性、適用性分析

對于區塊鏈定義進行詮釋和說明太復雜，但化繁為簡，區塊鏈技術幾個顯性的本質和特點，使得它在教育教學領域具有可行并適用的可能：

1.去中心化。區塊鏈技術的本質是去中心化。這一點與現代教學與學法的研究方向相一致。

近年，教育界一直在強調課堂教學中應適當的去“教師中心化”，以“學生為中心”，使學生單純被動的從老師那里學習零碎知識，變成一個互相聯系、互相促進的統一體。這樣做的益處在于它顛覆了傳統英語教學的中心分發式的傳統模式，消除了不利于學生運用英語技能來進行溝通并解決實際問題的障礙。區塊鏈技術的這一本質特征，與現代教學中強調“以學生為中心”，而去“教師為中心”的教學指導思想一脈相承，殊途同歸。因此，區塊鏈技術與生俱來的技術特點，使其具有應用到教育教學領域的可能。

2.開放性。區塊鏈技術構建出的節點與節點之間的系統是開放的，除了各方持有的個人隱私信息會被加密外，區塊鏈的數據對所有人公開，任何人都可以通過公開的接口查詢節點的數據和調用這些數據，因此整個系統信息高度開放、透明。

區塊鏈技術的這一特征將改變目前學生之間相互學習的方式和機制。下面，讓我們一起來看看，在區塊鏈技術被應用之前和之后，學生之間相互影響的廣度和深度有何異同：

（1）廣度。我們以大學或職中一年級學生的英語聽說課為例。假設今天課程內容是Greetings，也就是用英文打招呼。通過教學后學生了解了如何用英文打招呼。而本課的評價是基于學生以兩人一組為單位，應用所學內容并現場完成一段英語互相打招呼的口頭對話。學生A和學生B完成了這段對話，并表現非常出色。教師號召其他同學向他們學習并以他們的對話為范本。這樣的教與學的場景，相信在很多英語聽說的課堂內都能看到。而這樣的一整套流程似乎也沒有問題。

傳統的課堂教學以班為單位，意味著學生A和學生B剛剛完成的這段非常出色的對話，他們能影響、幫助的同學僅僅限于25個或者50個人的一個自然班。然后，這樣一段好的Demo就此被埋沒。試想，假設隔壁班的同學也在上這一課，但是卻苦于他們班內沒有好的Demo好的范例，他們該怎么辦？他們能怎么辦？再假設，相鄰學校的學生也在上這一課呢？毗鄰的市縣區的學校的學生也在上這一課呢？以此類推……

這個時候，如果區塊鏈技術介入，將每一個學生變成一個節點，并通過區塊鏈技術APP將這些學生完整的連接起來成為一個開放的系統，那么意味著身處偏遠山區的學生X能夠通過區塊鏈技術，能夠點選并觀看遠在廣州重點學校、學習同一課程內容的學生A和學生B的英文對話Demo。這樣的系統，是不是對學生X的學習有莫大的促進？對學生X英語老師的教學有莫大的幫助？區塊鏈技術每一個節點數據之間的開放性，使得在地球一端與地球另一端的無限區域范圍內，接入區塊鏈平臺的教師與教師之間的教法交流、學生與學生之間的學法交流和評價變為可能，使得傳播廣度成幾何級增加。

（2）深度。延續上面的案例。商務英語聽說是大學或職中商務英語專業二年級學生的必修課。而此時二年級的學生C和學生D所在班級正好在學習商務場合使用英語與客戶打招呼的方式和技巧。根據所學內容，學生C和學生D也現場呈現了一段非常精彩的商務場合客戶與客戶互相打招呼的英文對話。在大家都以上面案例中的學生A和學生B為榜樣，學習如何用英語打招呼時，學生A和學生B卻感覺到很迷茫。為什么呢？因為大家都以他們為目標，他們以誰為目標？這的確是個令人很無奈的問題。

在傳統的課堂，這個問題幾乎是無解！對于渴求上進、熱愛知識的學生A和學生B來說，他們能夠得到的，止于同班同學的仰慕和在班老師的贊許。但是，如果區塊鏈技術介入，那么學生A和學生B將不再迷茫！因為他們會發現，原來只是知道如何用英語打招呼還遠遠不夠，因為在商務場合與客戶打招呼，不能使用朋友之間打招呼的言語、口吻和方式。那么該怎么做呢？這個時候，如果他們在區塊鏈開放的節點上找到了比他們高一年級的學生C和學生D的節點，查看并學習了他們模擬的“商務場景下英語打招呼”的對話，那么他們也就有了進步的目標、學習的榜樣。

如果我們把學生的年級差看成是不同的維度，那么這個時候，學生C和學生D的這一節點的信息，使得學生A和學生B能夠接觸到來自另一維度的信息。區塊鏈技術的應用，能夠使他們獲得更有深度、不同維度的數據，并幫助他們持續進步。

總言之，區塊鏈技術的開放性，無論從廣度還是深度上，都能切實的改善傳統以班為單位來組織教與學的孤立、局限的局面，對學生和教師都是莫大的幫助。

3.信息不可篡改。區塊鏈技術不可篡改的特性從根本上改變了中心化的信用創建方式。通俗點來說，人是善變的，而機器是不會撒謊的。區塊鏈技術的數據一旦生成，不可修改，除非你可以去修改區塊鏈上的所有節點。但事實上，這是絕對不可能的。

在實際的英語教學中，很多教師在進行期末課程評價的時候會犯苦惱。拿英語口語課程為例，你可能碰到過學生這樣糾纏老師：“老師，我明明那個對話做的很好，為什么只有60分？”或者“我上次那個Speech做了，為什么沒有成績呢？”這種場景，教師和學生都很尷尬和無奈。

但是，如果將每次課堂評價全部接入以區塊鏈技術為基礎的APP系統，讓學生每次都在系統上完成對話和作業。每個學生的對話和作業將變成不可篡改的數據并記錄下來。那么，上面所述的尷尬而無奈的局面將不復存在。

區塊鏈技術本身具有鮮明的特征和巨大的魅力。而本文的研究和分析也著重揭示了區塊鏈技術在教育教學，特別是在英語教學中應用的可行性、適用性等特點。我非常希望有相關技術背景、對信息化教學系統開發感興趣、熱衷教育事業、敢于嘗試新技術應用新技術手段的有識之士和公司能夠讀到本文，并攜手共同研究開發新APP、新平臺、新軟件等新的信息化教學手段，真正使我們的教育水平更上一層樓，開創教育教學的新形勢和新局面。

參考文獻：

[1]詞條1：含義.區塊鏈.百度百科.https：//baike.baidu.com/item/%E5%8C%BA%E5%9D%97%E9%93%BE/13465666.