以就業為導向的模塊化高職英語教學體系研究分析

張芳芳

摘 要：高職院校作為綜合性、技術性、應用型教育的重要平臺，近年來為社會各行業、各領域培養和輸送了大量人才。當前，隨著經濟全球化的不斷發展，英語在市場經濟中的需求與應用越來越廣泛，也逐漸成為高職院校教育的重要內容。本文以就業為導向，從高職院校英語教學的作用和意義出發，簡要分析了構建模塊化英語教學體系建設的相關思路，在實際教學過程中具有一定的理論和參考意義。

關鍵詞：就業 模塊化 高職院校 英語教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0024-02

1 引言

高職英語教學作為當前我國青少年學生群體素質教育的重要環節，也是保障高職院校面對國際化、全球化的新趨勢、新要求的必然選擇，其在高職院校的整個教學內容中占據重要的內容和地位。隨著我國迎來改革開放40周年，市場經濟各行業、各領域與世界其它國家聯系的越來越緊密，而英語作為全球化的語言，也隨之成為人們日常學習生活中接觸越來越多的語言，甚至在就業、求職和晉升中發揮著越來越重要的作用。面對這種情況，對于高職院校而言，要在這種新形勢下，更好的適應市場經濟環境的發展要求，緊跟社會趨勢培養出更多具有競爭力的優秀人才，就必須切實重視英語教育，以就業為導向，科學系統地構建完善的高職英語教學體系，在以往簡單教學的基礎上圍繞著就業能力進行進一步有針對性的培養，實現學生英語知識的靈活運用和就業能力的顯著提升，使其在進入社會之后具有更強的市場競爭力，更好的滿足學生群體的就業、交流需求。

2 高職院校英語教學體系建設研究分析

2.1 體系建設方面

高職院校的英語教學要實現良好的教學效果，首先要構建一個科學完善的教學體系，從多層次、全方位更好的滿足學生、企業乃至社會相關行業和領域的需求。在謀劃高職英語教學體系時，要注重該教學體系的科學性、實用性、高效性和可操作性。同時，應合理運用模塊化教學等教學新理念和新形式，并對其不斷創新和完善、最終在充實的過程中形成一套科學合理、務實創新、靈活有效的英語教學體系。另外，在構建該教學體系中，還要尤其注重對學生實踐能力的培養。作為高職院校和教育從業人員，要結合現階段學生的知識接受能力，同時綜合考慮當前社會發展趨勢和就業需求，不斷充實教學內容；還要著力通過多元化教學形式，增加學生群體的參與度、認同感，提升學生溝通和交流能力、實踐和應用能力，使之在學習中實踐，在實踐中提升。在此過程中，還要注意把握和總結不同學生的學習能力、學習特點的情況，通過對教學效果加以適時的改良和調整，不斷提升學生學習效果，提高教學質量。

2.2 模塊構建方面

具體到教學體系建設模塊而言，大致可分為基礎知識模塊、求職就業模塊和專業英語模塊三個方面。

2.2.1 基礎知識模塊

由于各高職院校學生特點具有一定的差異性，英語知識水平也不盡相同，因此在高職院校新生入學期間，要注重加強英語教學的基礎知識模塊部分內容，對學生整體的英語基礎知識，如詞匯量、基礎語法、聽力、口語等多方面進行系統的、統一的鞏固和加強，從而打牢學生英語知識基礎，便于后續教學活動的良好開展。

2.2.2 求職就業模塊

該模塊是以就業為導向的高職英語教學的關鍵環節和內容，對學生群體就業有著重要的影響。在開展此模塊教學活動時，不僅要注重對基礎英語知識的講解，同時也需要對教學活動引起充分的重視。在活動設置方面，需要更多的傾向于活動的任務性以及互動性，使學生在完成活動的過程中能夠真正的對英語交流、應用能力進行運用，并逐漸的提升其對于英語知識的實踐能力。

2.2.3 專業英語模塊

這一模塊是在對學生基本的英語知識和就業需求的基礎上，兼顧培養一批具有高水平、專業性的英語語言專業人才而設置的，是高職院校教育中優中選優，為社會培養專業人才的重要手段。在該模塊教學中，需要更加強調教學的實用性以及針對性，要求學生在學習的過程中對本崗位的專業應用術語加深了解、熟練掌握，并培養其應用和實踐能力，鍛煉其與外籍人士的實際溝通和交流能力，真正實現英語知識的靈活、熟練應用。

2.3 教師隊伍建設方面

在以就業為導向的英語教學體系中，除了上述體系建設和模塊構建之外，還要注重教師隊伍的建設。教師隊伍作為教學活動中的主導力量，是教學活動開展的中心和關鍵，在很大程度上也影響著教學質量的好壞。作為相關從業人員，要從傳道、授業、解惑的基礎出發，不斷學習和接受新的教學理念和方法，不斷提高自身教學水平，運用更加靈活多樣的教學方式，有效激發學生學習的積極性和主動性，積極開展師生間的互動，以社會為背景進行情境模擬、案例教學、校色扮演等等多種形式進行教學，使學生能夠在身臨其境的氛圍中學到知識，在反復鍛煉中熟練掌握知識，在大量實踐中真正學會如何運用知識，真正把應知應會的英語知識學懂弄通、學以致用。

2.4 創新高職英語教學內容

高職院校開展英語教學工作，以就業為重要導向，需要針對現階段英語專業崗位方面的相關職業需求進行全面細致的分析和研究。以就業為導向，構建高職英語教學體系，最為重要的是優化和創新教學內容，為全面培養和增強學生的基礎英語學習能力和知識掌握能力，提供良好的前提條件。采用模塊化的教學模式，從高職英語專業學生的就業實際出發，充分根據學生的未來發展趨勢，開展專業教學工作，重點培養學生的交際應用和綜合能力。時刻把握英語方面的就業導向，針對教學內容和教學方式進行不斷的優化和更新，引導學生在英語知識的學習和應用體驗過程中，獲取掌握知識的成就感，讓學生更好的感受到英語應用的多種情境，促進學生的語言感知能力、英語學習思維、交際表達能力不斷提升。

首先，針對高職英語教學知識進行科學合理性的劃分，開展相應的教學活動。比如說，在英語聽說模塊按照日常交際聽說模塊、基礎英語聽說模塊、專業情境聽說模塊等方面內容。教師可以針對具體模塊內容進行設計，引導學生通過自身的英語知識掌握情況，針對一些模擬工作狀態中可能出現的問題進行良好解決，并引導學生充分感受到英語知識對自身未來職業發展道路的重要價值，促進學生積極主動地投入到相應的學習活動中。

其次，教師需要選擇合適的教學內容。從教材出發，結合市場導向需求，根據職業崗位方面的相關要求，確定英語教學過程中的重點和難點，并以此為基礎積極開展相應的教學活動，全面推進英語教學環節的順利開展。在構建高職英語教學體系的時候，教師以就業為導向，因而設置相應的教學環節，需要充分重視到這一點，做好市場調研工作，針對當前企業經營發展過程中對于英語專業人才的需求和高職英語專業學生的就業情況進行全面細致的分析。

再者，教師選定教學內容之后，需要針對教學手段和方式進行不斷的優化和更新，豐富現階段的教學策略。現代高職教育工作進行中，教師積極采用多媒體教學技術手段，能夠起到良好的效果。教師將音頻、視頻、動畫和圖片進行充分結合，積極推進教學環節良好開展，增強教學效果。采用翻轉課堂和微課等教學形式，促進學生積極主動的利用自身零碎時間參與到學習活動之中。翻轉課堂將學生放置在教學課堂的主體地位，從學生的實際情況出發，教師采用科學合理的教學方式和手段，優化教學內容。在這種教學模式下，拉近了教師和學生之間的關系，促進學生更為信任教師，更為自覺的參與到學習環節中。而微課則是一種教學短視頻模式，10分鐘左右的視頻中包含了高職英語教學知識重點和難點，師生之間的互動，重點習題的演練等多方面內容，上傳和下載都十分方便，學生能隨時隨地開展相應的學習活動，對于良好提升學生的綜合英語知識能力，構建起英語教學體系，提供有效前提條件。

3 結語

英語作為當前經濟全球化發展過程中使用頻率較高的語種，在我國改革開放發展過程中的應用越來越普遍，社會需求也越來越高。對于高職院校而言，如何加強和提升青少年群體的英語教育質量和效果，已逐漸成為也是提升就業競爭力的重要因素。通過上述分析，我們對如何以就業導向構建和優化高職院校英語教育體系進行了簡要的分析。作為相關從業人員，我們應切實提高重視，不斷探索總結，不斷推進高職院校英語教學水平，有效提升高職院校學生就業競爭力和就業率。

參考文獻：

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