完善專業(yè)培養(yǎng)目標制定 促進學(xué)生職業(yè)規(guī)劃良性發(fā)展

張智 王敏玲 魏亦文 王洪華 綦瓊英

摘 要：在開展工程認證工作中，培養(yǎng)目標的制定及正確定位是專業(yè)認證工作中的指南針。完善的專業(yè)培養(yǎng)目標有助于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的良性發(fā)展，體現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建準則。為此，文章結(jié)合勘查技術(shù)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標的制定依據(jù)、過程及對培養(yǎng)目標合理性評價方式進行分析，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標；職業(yè)規(guī)劃；培養(yǎng)模式；合理性評價

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）12-0077-03

Abstract： In the work of engineering certification， the establishment and correct positioning of the training target is the compass of the professional certification work. The perfect professional training goal is helpful to the healthy development of the students' career planning， and embodies the construction criteria of the training mode of professional talents. Therefore， this paper analyzes the basis and process of training objectives and evaluation methods for training objectives， and provides references for colleagues.

Keywords： training target； career planning； training mode； rationality evaluation

一、培養(yǎng)目標的內(nèi)涵

通俗來說，專業(yè)人才培養(yǎng)目標就是對“本專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才”的理性思考與周密設(shè)計，是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，是設(shè)計專業(yè)課程體系和開展教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，對于專業(yè)教育教學(xué)活動具有導(dǎo)向價值、標識價值和激勵價值[1]。培養(yǎng)目標清晰地指明了專業(yè)辦學(xué)的方向，明確這個專業(yè)要致力于培養(yǎng)什么樣的人才，進而指引專業(yè)授課老師據(jù)此去思考其課程應(yīng)該教什么，怎么教和教到什么程度，從而使專業(yè)教師能夠心往一處想，勁往一處使，共同服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。此外，專業(yè)人才培養(yǎng)目標還具有標準性、主觀性、穩(wěn)定性和差異性等特點[2]。

勘查技術(shù)與工程專業(yè)是我校辦學(xué)歷史悠久的專業(yè)之一，屬于傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)和廣西唯一的應(yīng)用地球物理及勘查技術(shù)類專業(yè)，也是廣西第一批優(yōu)質(zhì)專業(yè)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家教育體制的更新，制定學(xué)校定位的完善的專業(yè)培養(yǎng)目標，從而促進學(xué)生職業(yè)規(guī)劃良性發(fā)展是專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重中之重。培養(yǎng)目標的制定既要求學(xué)生堅持社會主義道路，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，德、智、體、美各方面全面發(fā)展[3]；又讓學(xué)生具備地質(zhì)、地球物理、巖土工程等方面的基本知識，然后利用這些知識能在礦產(chǎn)勘查、工程勘察等單位和有關(guān)管理部門從事礦產(chǎn)勘查、工程物探、工程檢測、管網(wǎng)探測等方面工作。

二、培養(yǎng)目標的制定是多方參與的大工程

由于社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的多樣性，客觀上要求高校培養(yǎng)的人才能滿足社會的特定性需求。然而任何一所高校不可能培養(yǎng)出社會所需的全部人才，也不可能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會任何需求的人才，因此，一個專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定需通過多種途徑，將培養(yǎng)目標向全社會公開，促進社會、學(xué)生、教師、校友和用人單位了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標。

（一）面向社會公開培養(yǎng)目標的渠道和措施

1. 在互聯(lián)網(wǎng)上公開的專業(yè)培養(yǎng)目標

通過桂林理工大學(xué)本科招生網(wǎng)及地球科學(xué)學(xué)院主頁介紹專業(yè)特色、培養(yǎng)目標等信息。

2. 專業(yè)招生人員招生宣傳時介紹培養(yǎng)目標

每年學(xué)校都會組織專業(yè)招生人員到定點中學(xué)進行招生宣傳，介紹專業(yè)的基本情況、專業(yè)特色等信息，同時宣傳專業(yè)的培養(yǎng)目標。

3. 其它途徑

通過生產(chǎn)單位實習(xí)實踐、就業(yè)招聘、校友返校聯(lián)誼、校友會交流等活動，不定期地向社會人士宣傳本專業(yè)的培養(yǎng)目標。

（二）面向?qū)W生公開培養(yǎng)目標的渠道和措施

向?qū)W生宣傳培養(yǎng)目標的渠道和措施如下：

1. 新生入學(xué)教育：新生入學(xué)時，學(xué)院和教研室負責(zé)人對專業(yè)導(dǎo)論和培養(yǎng)目標進行宣講；學(xué)院明確規(guī)定由輔導(dǎo)員組織學(xué)習(xí)，并進行相關(guān)考試，使學(xué)生全面了解學(xué)院辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢；教研室安排資深教授為學(xué)生做專業(yè)介紹，宣講勘查技術(shù)與工程專業(yè)特色、培養(yǎng)目標和學(xué)習(xí)方法等。

2. 培養(yǎng)方案執(zhí)行：入學(xué)初，給每位學(xué)生發(fā)放《地球科學(xué)學(xué)院本科生人才培養(yǎng)方案手冊》，使學(xué)生能夠自己了解本專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求以及課程安排；班主任會主動引導(dǎo)學(xué)生按照專業(yè)培養(yǎng)目標進行學(xué)習(xí)，任課教師開課時也會指出課程對本專業(yè)培養(yǎng)目標的貢獻。

3. 專業(yè)實習(xí)實踐：結(jié)合現(xiàn)場實習(xí)實踐、行業(yè)專家講座等向?qū)W生介紹本專業(yè)培養(yǎng)目標，以及實現(xiàn)培養(yǎng)目標對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（三）面向教師公開培養(yǎng)目標的渠道和措施

向教師宣傳培養(yǎng)目標的渠道和措施如下：

1. 參與培養(yǎng)方案修訂：通過組織所有專業(yè)教師參與培養(yǎng)方案修訂，使教師了解培養(yǎng)目標；通過參加企業(yè)和行業(yè)對培養(yǎng)方案修訂意見的座談會，使教師了解本專業(yè)的社會需求，據(jù)此提出修改意見，改進培養(yǎng)目標。

2. 開展教研活動：通過召開本科教育研討會，學(xué)院和教研室不斷推進教學(xué)方法與考試方法改革，使教師進一步了解所承擔(dān)課程對培養(yǎng)目標的貢獻。

3. 擔(dān)任班主任：專業(yè)教師通過擔(dān)任班主任，為學(xué)生講解《地球科學(xué)學(xué)院本科生人才培養(yǎng)方案手冊》和《桂林理工大學(xué)人才培養(yǎng)方案匯編》，把對本專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程體系的理解與學(xué)生分享，并用于指導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)，合理選課。

（四）面向校友公開培養(yǎng)目標的渠道和措施

充分利用校友返校聯(lián)誼、校友會交流及開展項目合作等機會向校友宣傳本專業(yè)的培養(yǎng)目標及相關(guān)修訂情況。從社會需求角度，征求校友對專業(yè)培養(yǎng)目標和課程體系等方面的意見和建議。

（五）面向用人單位公開培養(yǎng)目標的渠道和措施

通過用人單位招聘活動以及走訪用人單位，向用人單位發(fā)放專業(yè)簡介宣傳冊，并介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標和人才定位，以及本專業(yè)人才的競爭優(yōu)勢；通過召開用人單位座談會介紹培養(yǎng)目標，并了解學(xué)生培養(yǎng)目標的達成度，在此基礎(chǔ)上，請用人單位對人才培養(yǎng)目標提出意見。

三、培養(yǎng)目標制定依據(jù)

本專業(yè)主要根據(jù)桂林理工大學(xué)對本科的教育定位、專業(yè)的社會需求和發(fā)展預(yù)期以及學(xué)科專業(yè)特色制定本專業(yè)的培養(yǎng)目標。

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標符合學(xué)校辦學(xué)定位

桂林理工大學(xué)是中央與地方共建、以廣西壯族自治區(qū)管理為主的，具有地質(zhì)、材料、環(huán)境、旅游、土木、測繪、管理等學(xué)科優(yōu)勢，以工學(xué)為主，理、管、文、經(jīng)、法、藝7大學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展的國內(nèi)知名大學(xué)。學(xué)校結(jié)合國家及廣西區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，強化人才培養(yǎng)中心地位，以培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才為目標，建設(shè)特色鮮明的高水平教學(xué)研究型理工大學(xué)。

勘查技術(shù)與工程專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，是廣西唯一的應(yīng)用地球物理及勘查技術(shù)類專業(yè)，也是廣西第一批優(yōu)質(zhì)專業(yè)，主動適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需要，立足廣西，面向全國，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和工程教育的要求，堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、重實踐、塑特色”的基本原則，依托國家級實驗示范中心（實驗平臺）、教育部工程研究中心（實踐平臺）與廣西重點實驗室（創(chuàng)新平臺）等不同功能的培養(yǎng)載體為主平臺，將專業(yè)基礎(chǔ)教育、工程技能教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育并行交叉，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，知識面寬，實踐能力強，并具有較強開拓創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力的工程勘查類人才。專業(yè)培養(yǎng)目標與學(xué)校建設(shè)“特色鮮明高水平教學(xué)研究型理工大學(xué)”的奮斗目標和“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型技術(shù)人才”目標定位高度一致。

（二）專業(yè)培養(yǎng)目標符合社會發(fā)展需求

1. 國家層面：國家的穩(wěn)定和安全需要強大的礦產(chǎn)資源儲備作保障。2006 年《國務(wù)院關(guān)于加強地質(zhì)工作的決定》就明確指出要重視培養(yǎng)礦產(chǎn)勘查方面的優(yōu)秀地質(zhì)人才，這是促進我國社會經(jīng)濟發(fā)展、解決礦產(chǎn)資源供需矛盾需求的重要方針。我國自建國以后一直到上世紀末，礦產(chǎn)的勘查開發(fā)與利用效率一直影響著國民經(jīng)濟建設(shè)速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。當前，我國目前仍然處于經(jīng)濟持續(xù)增長的發(fā)展階段，對礦產(chǎn)資源的需求在很長一段時間仍將保持在較高的水平上，因此礦產(chǎn)資源的地質(zhì)勘查與開發(fā)是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)。隨著各級各類院校培養(yǎng)的礦產(chǎn)勘查人才逐年充實到勘查生產(chǎn)一線，人才短缺現(xiàn)象初步得到了緩解。但根據(jù)目前我國經(jīng)濟發(fā)展模式和速度，礦產(chǎn)勘查方面的人才結(jié)構(gòu)和數(shù)量仍存在較大的缺口，急需加強培養(yǎng)有創(chuàng)新性和開拓精神的勘查技術(shù)與工程專業(yè)人才。可以預(yù)期，未來我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展將持續(xù)平穩(wěn)，國家對勘查技術(shù)與工程專業(yè)人才的需求一定是一個長期而持續(xù)的過程。

2. 地方層面：我國政府鼓勵勘查開發(fā)西部地區(qū)的優(yōu)勢礦產(chǎn)資源，廣西作為相對落后的西部省份，要趕上全國的步伐，更需要礦產(chǎn)資源作為物質(zhì)保障。針對廣西實際，自治區(qū)黨委確定了有色金屬是廣西規(guī)劃發(fā)展中要集中力量培育壯大的十四大千億元產(chǎn)業(yè)之一，是加快推進北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)的重大項目，為廣西經(jīng)濟的新騰飛提供了強大的動力。如何將廣西的有色金屬礦產(chǎn)資源大省變成資源強省，將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢，需要穩(wěn)定而優(yōu)秀的勘查技術(shù)與工程人才隊伍作保障。因此，繼續(xù)加強和重視勘查技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)符合廣西經(jīng)濟發(fā)展的需求，對于區(qū)域發(fā)展具有重要的社會意義。

四、培養(yǎng)目標合理性評價途徑和方式

根據(jù)《工程教育認證工作指南（2016版）》，專業(yè)培養(yǎng)目標被界定為“該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述”。因此，本專業(yè)從校內(nèi)評價和社會評價兩個方面來綜合評價培養(yǎng)目標的合理性。

（一）校內(nèi)評價

培養(yǎng)目標合理性校內(nèi)評價主要是在每4年一次的人才培養(yǎng)方案修訂過程中進行。教研室召集全體教師召開培養(yǎng)方案修訂研討會，從專業(yè)培養(yǎng)目標與學(xué)校的辦學(xué)定位的契合程度以及培養(yǎng)方案對培養(yǎng)目標的支撐程度來評價培養(yǎng)目標的合理性。

（二）校外評價

校外評價主要是通過培養(yǎng)目標與畢業(yè)生畢業(yè)5年后左右的職業(yè)和專業(yè)成就、社會經(jīng)濟發(fā)展與行業(yè)需求的吻合度等來定期評價本專業(yè)培養(yǎng)目標的合理性。

校外主要采取如下兩種方式對培養(yǎng)目標合理性進行評估：

1. 社會調(diào)查：一般通過學(xué)院組織走訪，向用人單位征詢畢業(yè)生服務(wù)狀況和工作業(yè)績。主要由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊，組織部分勘查技術(shù)與工程教研室教師參加，深入企業(yè)進行訪問，向用人單位介紹培養(yǎng)目標，了解用人單位的最新需求，據(jù)此評價專業(yè)培養(yǎng)目標的合理性。

2. 社會反饋：行業(yè)及企業(yè)專家、校友和用人單位座談會。學(xué)院還組織不同形式的校友座談會，充分利用校友返校、教師出差、開展合作項目等各種機會，組織校友企業(yè)參加母校舉辦的畢業(yè)生供需見面會，向校友企業(yè)介紹專業(yè)人才培養(yǎng)目標，推薦本專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。在各地校友會中組建地質(zhì)學(xué)專業(yè)校友群，使應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面及時得到地方校友分會，特別是地質(zhì)學(xué)專業(yè)校友群的幫助。充分傾聽校友的意見和建議，評價培養(yǎng)目標的合理性。

用人單位調(diào)查。畢業(yè)生招聘會上，學(xué)院負責(zé)學(xué)生工作的老師、專業(yè)教學(xué)負責(zé)人會與用人單位交流，了解并收集用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的評價情況，以及用人單位的需求情況。通過向用人單位發(fā)放問卷調(diào)查的形式，了解畢業(yè)生的工作能力和社會適應(yīng)能力，了解畢業(yè)生的發(fā)展狀況，來評價培養(yǎng)目標的合理性。

畢業(yè)生就業(yè)情況。畢業(yè)生就業(yè)情況是本專業(yè)培養(yǎng)目標合理性評價的直接評判依據(jù)，也在一定程度上反應(yīng)了社會對該專業(yè)培養(yǎng)目標的滿意度，以及對于我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)畢業(yè)生的認可度。

五、結(jié)束語

總而言之，完善專業(yè)培養(yǎng)目標的制定對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃良性發(fā)展具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義，有利于我國高等教育質(zhì)量水平的提高，在實現(xiàn)真正意義上的人才培養(yǎng)目標時，對我國國家的核心競爭力有關(guān)鍵的作用，能夠為國家、社會、經(jīng)濟等各方面的發(fā)展奠定扎實的人才基礎(chǔ)。高等院校作為人才的輸出地，其人才培養(yǎng)目標的制定工作具有較高的價值。因此需要高等院校將人才培養(yǎng)目標放置在工作首位，對其人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵建立全面客觀的認識，進而制定科學(xué)的精準人才培養(yǎng)目標定位。

參考文獻：

[1]陳偉，王敏.地方本科院校法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，教書育人[J].高教論壇，2017，10：12-13.

[2]余斌.地方本科高校培養(yǎng)目標：困境與變革[J].教育發(fā)展研究，2009（23）：48-52.

[3]吳晶，胡浩.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].中國高等教育，2016（24）：5-7.

[4]蔣遠營，張浩敏，王想，等.應(yīng)用統(tǒng)計本科專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計[J].高教學(xué)刊，2016（17）：83-85.

[5]王玲芝.基于職業(yè)規(guī)劃教育導(dǎo)向的高職高專學(xué)生管理新模式探究[J].高教學(xué)刊，2016（19）：236-237.

[6]姚彥鑫.專業(yè)認證背景下電信專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計的思考[J].高教學(xué)刊，2016（23）：205-506.