探討初中政治課堂中引入時政教學策略

許曉旋

摘 要：初中正處在思想快速發展階段，學生們普遍對于新事物的接受能力在不斷增強，在此階段對學生有目的有意識的將時政的相關內容引入政治課堂中有助于提高課堂活躍度，提高學生們的愛國情懷，并且對當前世界以及國家新政策等有大的格局和認識。教育工作者需要明確時政的內容與政治課程的相關性，并找出兩者的銜接點，才能很好地將時政教學引入政治課堂的教學中。本文針對上述問題探討了初中政治課堂中如何引入時政實施教學的相關策略，為教育者更好地教育學生，為對學生世界觀以及分析認識能力的提高提供切實方法，有很大益處。

關鍵詞：初中政治；時政教學；課堂；策略

初中學生處在思維發展極其活躍的階段，該階段容易受外界的環境以及言論的影響，為了確保此階段學生不出現思想上的問題，就需要進行相應的思想政治教育。思想政治教育有助于學生形成正確的人生觀、價值觀。因此，思想政治教育不可忽視。政治是初中教學的基礎課程，同時也是必修課程。課程設置上也貼合該時期學生的思想以及思維方式。初中的政治課程主要包含的內容有政治的相關理論，對于政治的分析能力以及國內國外形勢以及關鍵的政治事件。但就目前而言，如果純理論性地教授這些方面的知識，學生們的熱情度不高，并且活躍度也不夠。因此如何調動學生對政治學習的積極性就是目前政治教育工作者最關注也是最迫切解決的問題。

1 時政教學在政治學習中的角色

時政內容是初中政治學習中的一大部分，相比于其它內容，時政方面的內容顯得更生動直觀。以往的政治教學中有些教師常以灌輸式進行教學工作，這種模式只適用于短期的政治教學目的，從長遠角度講，不利于學生深層次地領悟政治的相關內涵以及深層含義，只能從表面淺顯地對政治相關內容進行理解。因此如何提高層次，讓學生不但能在一定程度上深化政治覺悟意義政治意識，并且能結合實際利用政治中所學相關內容就很有必要。時政作為政治教學中很有吸引力的一部分，相比于普通政治學習更能吸引學生學習。其次時政的學習更貼近生活，更容易激發學生思維的活躍度以及對時事的分析能力。其次時政教學作為政治教學中重要的指引，有助于學生深入理解政治的理念以及相關概念。

2 時政教學的要求及作用

時政教學是教育改革的要求，為了適應現代社會的發展而對傳統教學模式的改進，調動學生積極性的同時改變了傳統教學模式對學生的限制，讓學生學習更靈活。不再受繁雜的理論知識的約束，有利于學生的個性發展。讓學習過程不再繁雜而枯燥，而且能提高學生學習積極性以及自我學習能力。其次，時政教學可以改變以往政治教學的低效率，使教學環節效率得以提升。時政教學符合現實社會發展，同時更是世界格局的要求，世界的一體化進程趨勢促使著政治教學對時政的引入，這會讓學生及時了解現實社會的發展趨勢，能與時俱進，培育出更適合社會需求的人才。最后時政是市場發展的關鍵也是素質教育的需求。市場的發展需要更多對當今社會有深入了解的年輕一代，市場經濟的發展多方位多角度，并且良莠不齊，對學生進行該方面的教育，使其認識到事物的多面型，典型案例的引入以及相關法律知識的引入能讓學生對問題處理更多方位也更全面。初中教學是以培養德育素質健全的人才為目的，根據素質教育的要求引入時事政治能充分培養學生的榮辱觀和愛國情懷，作為一個信息化高速發展的時代，引入時政有助于學生三觀的及時樹立，有助于對優質信息的獲取。

3 如何在政治學習中引入時政教學的相關策略

要引入時政教學就需要對時政的特點進行了解，時政本身符合實時性和及時行的特點，相比于枯燥的理論對于學生而言更好接受。其次時政的獲取途徑也有很多，因此可以從多渠道來選取時政素材來對學生進行引導性的教學很有必要。首先是新聞，可以通過鼓勵學生收集新聞的相關素材，來指導學生獲取時政信息，其次通過該方法也可以提高學生實踐能力和探索能力，激發學習積極性。再次可以展開板報的比拼活動，鼓勵學生緊扣當前的時政來設計相應反映時政主題的板報，讓學生自主參與到時政的理解以及綜合活動中，與此同時還能有助于激發學生互幫互助意識和其它能力的提升。針對一些時政熱點可以展開辯論，讓學生能充分發揮主人翁意識，多角度的對于當前的時政內容進行思考和辯論，增強學生思辨能力，培養他們樹立正確的事物評價體系和正確的認知觀點。也可以組織觀看一些時政相關視頻，相比于課本知識更能吸引其注意力。在觀看后要組織指導學生對于觀看的時政內容進行整理分析。對于時政的教學有很多方式，由于時政本身的吸引力，能達到以時政促政治學習的雙贏目標。政治的學習絕不是單行道，而是要綜合匯集各種思潮。時政的引入則是其至關重要的一點。各種時政學習的策略與政治學習相結合能更好推動初中政治整體水平素質的提高。

4 總結

本文針對政治學習的相關內容以及時政教學在政治學習中的角色進行了分析，闡述了時政學習的重要性的同時對時政內容在教學的要求及作用也進行了相關說明，為時政學習在學生素質教育以及政治學習中的重要性做了鋪墊，最后對在政治學習中引入時政教學的相關策略進行了總結，提出了一系列時政教學的方法，為初中學生的政治學習提供了很好的指引，為初中政治教學的指導者提供了一些切實可行的方法，有助于學生整體政治素養的提高以及政治教學的發展。

參考文獻

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