大學生政治認知、政治認同與對志愿服務行為的影響研究

陸智輝 葉盛珺

摘 要：促進青年大學生參與志愿服務的因素包括社會環境、家庭影響等，其中，政治認知和政治認同也影響著大學生參與志愿服務的行為。本研究通過對浙江大學的280名青年學生進行問卷調查發現，青年學生政治認知水平總體有待提升，政治認同水平與志愿服務參與的熱情和頻率成正比。強化青年大學生思想政治教育，有助于形成志愿服務的良好風氣，助推青年大學生投身中國夢的偉大實踐，同時要探索構建“大思政”格局下實踐育人工作的長效化發展，強化青年學生從志愿實踐中加深對中國特色社會主義的理解和認同。

關鍵詞：青年；政治認知；政治認同；志愿服務；思政教育

一、研究背景

政治認知是政治觀念體系中最基本的要素，是政治主體在社會政治實踐中對政治客體，即政治權利、政治體制、政治規范、政治功能等方面的認識與把握。青年大學生的政治認知較其他群體具有主導一致性與膚淺模糊性、穩定性與變動性、主動性與被動性、現實性與理想性等特點[1]。

政治認同是建立在政治認知的基礎上的，政治認同是人民從內心深處產生的一種對所屬政治系統情感上的歸屬感或依附感，本質上是社會工作對政治權利的信任、對政治價值的信仰[2]。青年的政治認同主要是青年在社會政治生活中產生的一種情感和一是上的歸屬感，主要體現在政治認知認同、政治情感認同、政治價值認同、政治體系認同、政治工具認同和政治績效認同等方面[3]。影響政治認同的因素主要包括外在社會環境影響、青年自身特點、學校教育等。

加強青年大學生政治認知，提升政治認同水平是當今高校進行青年思想政治教育的重要內容。青年學生從思想上對中國特色社會主義有更深層次的理解和認同，是青年學生采取實際行動建設社會主義現代化國家的不竭動力。因此，本研究立足于理論與實踐相結合，探討思想政治教育對青年大學生志愿服務行為是否存在促進作用，第一課堂的思政教育是否能真正推動青年參與第二課堂的社會實踐，踐行社會主義核心價值觀。

本研究提出以下假設：

假設一：不同專業的大學生政治認同水平存在差異。

假設二：大學生政治認知程度與參與志愿服務行為成正相關。

假設三：大學生政治認同程度與參與志愿服務行為成正相關。

二、研究方法

（1）研究對象

本研究以浙江大學學生為樣本，采用隨機抽樣調查的方法，共回收有效問卷280份。其中男性為121名，女性為159名，中共黨員89名，大一75名，大二80名，大三42名，大四39名，碩士研究生34名，博士研究生10名。

（2）問卷調查

①政治認知

對政治認識程度評估主要針對黨的十九大相關知識、習近平新時代中國特色社會主義相關知識、中國共產黨的發展歷史、時政信息等內容，編制包含10個問題的調查問卷，答對一題計1分，從0-10分標記，0表示完全不了解，10表示完全熟悉。

②政治認同

政治認同主要包括去個性化、吸引力認同、建設性認同三個方面[4]。在蒲清平[5]等編制的政治認同問卷的基礎上，結合實際情況，對其中的部分題目進行改編，問卷一共設置15個題目，從3個維度對政治認同程度進行評估，采用5點計分，1表示很不贊同，5表示非常餐廳。得分與政治認同程度成正比。

③志愿服務行為

問卷共設置5個題目，分別從大學生參與志愿服務行為主要從認識、參與形式、參與頻率等方面進行評估。

（3）深入訪談

隨機選取每個年級各一名學生作為訪談對象，圍繞政治認知、政治認同、志愿服務態度和行為等方面進行一對一訪談，每個訪談對象的訪談時間約半小時。給每個訪談對象進行編碼處理，如表1。

三、問卷調查結果

（1）青年學生政治認知與政治認同

青年學生政治認知平均得分為6.21，黨員的政治認知均分7.56。黨員學生由于平時參與黨組織生活較多，且對黨務知識相對比較熟悉，政治認知得分較高。得分最高的是博士生，其次是大一、大四、碩士生、大二，大三學生平均得分最低。接受調研的博士生數量相對較少，且有5名為人文社科專業，數據的代表性不高。大一學生和碩士生大多剛剛經歷高考或是考研，政治知識的掌握相對比較全面。

總體來說，青年學生政治認同的分值還是比較高的，平均分為10.36，學生黨員政治認同均分為11.11，高于平均水平。青年學生政治認同均分最高的是大一（11.25），最低的是大四（8.75）。這個排序與政治認知得分低度相關（相關系數為0.42）。這意味著加強政治理論教育對于促進青年政治認同起到一定的促進作用，但是并不是呈完全正相關關系。在進行政治理論教育的同時應該注意方式方法，才能讓理論教育起到正面的作用。

（2）青年學生志愿服務行為

青年大學生有較高的參與志愿服務行為的意愿。63%的青年表示對志愿服務有點興趣或非常感興趣，希望得到參加志愿服務工作的機會。如圖1。低年級學生的參與熱情較高年級學生和研究生更高。隨著年級的增長，越來越多學生對志愿服務不感興趣。

33.81%的青年學生一個季度參加1-3次志愿服務活動，7.83%青年學生一個月參加1-3次志愿服務活動，僅有3.2%的學生每周都會參加1次以上志愿服務活動。與對待志愿服務活動的態度正面相關，低年級學生參與的頻率更高，大部分大四及以上青年學生參與志愿服務活動的頻率低于每半年一次。如圖2。

高年級學生對志愿服務熱情下降的原因主要有主體原因和客觀原因。一是高年級學業壓力、就業壓力增大，致使參與志愿服務的時間、精力有所減弱。二是志愿服務項目吸引力不足。大部分學生表示低年級參與志愿服務活動主要是有新鮮感，活動創新性不強、模式單一，讓青年學生參加一到兩次后興趣減弱。三是志愿服務意識培養不足。低年級學生更多參與學校活動，接受思想政治教育，志愿服務情懷更為強烈。高年級學生則更多關注成績、工作、排名等，忽視家國情懷的培育。

（3）青年學生政治認知、政治認同與志愿服務行為

高水平的政治認同也促進青年積極認識和參與志愿服務行為。調查數據顯示，政治認同水平越高的青年學生，更愿意且更積極地參加志愿服務活動。政治認分與對待志愿服務態度的相關系數為0.76，政治認同分與參與志愿服務活動頻率的相關系數為0.81，均為顯著相關。可以得到結論，青年學生政治認同水平與志愿服務行為成顯著正相關。

可見，加強思想政治教育，提升青年對黨和國家的信仰，堅定理想信念，有助于青年學生更主動、更積極地投身社會服務，為社會的發展貢獻個人力量。也有受訪者在訪談中提到，政治認同與志愿服務行為的相關關系是交互的。在參與志愿服務的過程中也會提升個人對政治體制、國家建設等方面的認同感，從而推動更多地參與志愿服務。志愿服務的過程本身作為高校“第二課堂”教育的重要組成部分，也是思想政治教育的一部分。

四、討論與小結

（1）不斷創新時代思想政治教育模式

習近平總書記高度重視青年的成長發展，尤其重視高校青年學生思想政治教育工作，明確要全面貫徹立德樹人的根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程[6]。通過開展思想引領工作，強化青年學生的“四個意識”，加強政治認知，提升政治認同程度，引領青年用實際行動投身中國夢的偉大實踐。

新時代思想引領工作的方式方法需要創新，要與時俱進，老一套的教條式說教并不完全適用于新時代的青年。要轉變工作作風和方法，深入青年，了解青年，關心青年，通過青年喜愛的方式做教育，用青年常用的途徑做宣傳。面對時代的變革和挑戰，共青團要站在潮頭浪尖，勇于改變接受挑戰。在新媒體時代，更要在做好傳統媒體宣傳的基礎上牢牢占據新媒體陣地，創新宣傳方式方法，讓社會主義核心價值觀教育更入青年耳，更走青年心。共青團改革的核心就是要圍繞新時代青年發展的特點和需求破題，讓共青團工作更好地服務于青年的成長成才，服務于國家社會的發展。

（2）強化實踐育人工作德育內涵

一方面，有更強政治自覺的青年學生更愿意投身志愿服務工作；從另一個角度看，更多的參與志愿服務有助于增強大學生社會服務意識，樹立社會主義核心價值觀。這兩個方面是互相促進、互相影響的作用。從思想上重視了，行動上就會有體現；行動上參與了，思想上也會有進步。

加強實踐育人工作，就是以馬克思主義實踐觀為根本依據，遵循思想政治工作規律和學生成長規律，是繼承和發揚黨的優良傳統的生動體現。實踐育人是立德樹人的重要組成部分，是開展思政工作的基本途徑[7]，要把大學生思政教育工作的目標和內容融入志愿服務活動中，堅定青年學生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，正確理解國家發展與個人成長成才的關系，引導青年學生在西部、在基層接續奮斗。

（3）積極探索志愿服務常態化模式

引導學生參與志愿服務活動不能只依靠學生的興趣，更要用精神去感召，用成長去引領。激發學生主動參與的熱情必須要讓學生充分認識參與志愿服務活動對個人成長的意義，對社會的貢獻價值。

目前高校普遍開展的志愿服務活動主要包括支教、助殘、環保、公益宣講、大型賽會等，一次兩次的服務很難對受助人群起到一定效果，只有堅持志愿服務項目化、常態化，才能切實發揮服務的作用，形成對青年的感召力。探索志愿服務常態化一是要規劃，加強頂層設計，謀劃形式創新、特色鮮明、有針對性、有實效性的志愿服務項目，搭建學校與社會共建的志愿服務平臺，引領青年學生在志愿服務中逐步鏈接社會。二是要堅持，做一件好事是容易的，但是要做一輩子好事卻是不易的。開展志愿服務項目就要有一張藍圖繪到底的信心和勇氣，一群人堅持做，一批批人接力做，才能體現出服務的價值。三是要創新，與時俱進地進行項目的規劃和調整，結合時代背景開展志愿服務項目才能起到思政教育的作用。比如開展以學習貫徹十九大精神為主題的公益宣講、五水共治志愿服務項目等。

（4）探索“大思政”格局下實踐育人工作長效化發展

推動實踐育人工作，要從項目化、制度化、品牌化上做文章。共青團開展志愿實踐工作要找準切入點，探索科學合理的工作機制，避免志愿實踐工作“打一槍換一炮”的現象，杜絕形式主義和表面工程。培養人的工作，尤其是思想政治教育，不是一蹴而就的，而是要靠深入、長期的挖掘和推進。

首要是強保障。從頂層設計入手，以學分為抓手，給予一定的財政支持，加強工作隊伍建設，保障實踐育人出實招，出實效。再者要設基地。探索志愿實踐活動基地建設，開展定點服務，如設立長期支教點等，一方面保證了服務的可持續，一方面只有長期的定點服務才能真正提供有針對性的幫助。同時要重宣傳。依靠網絡新媒體的力量，發揮志愿實踐先進典型的領跑作用，加強實踐成果和工作經驗共通共享，提升品牌的影響力，營造正能量的社會氛圍。

參考文獻

[1]王功敏，桑成好.正確理解和運用大學生政治認知的特點[J].中天學刊，2006（6）.

[2]孔德永.政治認同的邏輯[J].山東大學學報（哲學社會科學版），2007（1）：130-134.

[3]孫靜.大學生政治認同探析[J].齊齊哈爾師范高等專科學報，2011 （2）：1-3.

[4]JACKSON J.W， SMITH E.R. Conceptualizing social identity： a new framework and evidence for the impact of different dimensions[D]. Personalitu and Social Psychology Bulletin， 1999.

[5]蒲清平，趙楠，王婕.志愿服務對志愿者政治認同的影響研究——基于全國志愿服務項目大賽的大數據調查[J].重慶大學學報（社會科學版），2017，23（02）：129-137.

[6]新華網.習近平就高校黨建工作作出重要指示強調 堅持立德樹人思想引領 加強改進高校黨建工作 [EB/OL]. http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201412/182511.html， 2014-12-29

[7]顧洪英.充分發揮志愿服務在大學生思想政治教育中的載體作用[J].思想理論教育導刊，2014（6）：93-96.