笙的歷史與現狀音樂教學比較

王飛（黑河學院音樂學院，黑龍江 黑河 164300）

一、從宏觀的方面進行比較，充分調動學生鑒賞音樂的積極性

所謂的宏觀比較，通俗地講，就是從不同角度，不同層次對不同的音樂進行比較。通過教學經驗，筆者從教材中得知在音樂鑒賞中材料而言，在進行樂曲的選擇時，不是僅僅側重于某一風格的，而是對各個風格的樂曲都有涉及。由于學生的學習能力有限，這就要求教師在教學中要做好引導作用。眾所周知，大學公共音樂教材對內容的劃分是按單元進行的，既是按單元進行劃分的，因而每一單元都要側重的講述一定的音樂意義，教師在對其進行講解時，要引導學生挖掘音樂更深層次的意義。并在學習教材的基礎上引導學生將不同單元的音樂進行比較，如此一來，可以讓學生對不同的知識融會貫通，對于音樂有更為深刻的認知。

和初中音樂教學相比較，大學公共進行音樂教學更多方面是為了培養學生的探究性學習能力，基于這方面原因，拓展和探究就成為音樂課堂中最為主要的內容。探究是針對于單元內對各個曲目進行分析，而拓展是針對單元間類似音樂的對比，思考。通過這種拓展和探究，教材中的每一篇樂章，每一單元的樂章都相互牽連，互相影響，學生不僅可以對每單元的知識加深印象，又可以讓學生更為深入的學習音樂，之外，通過這種聯系比較法，在一定的程度上還會引起學生的學習興趣，激發學生的潛能。利用比較教學法進行音樂的教學，筆者認為應采用總-分-總的教學模式。在教學之前應總體的對各個單元所要講述的內容進行簡述，之后在對分開的對每個單元進行細致的講解，最后，在結合各個單元進行比較，總結。在這里我們細致的講述單元內音樂的講解。在本文，筆者以《國之魁寶-京劇》為例進行講解。如果單純的對京劇進行講解，音樂課堂就會很容易出現枯燥乏味的局面，進而學生的學習興趣無法提升，有些學生甚至出現厭學、逃學的現象，達不到相應的教學效果。因而教師可以利用比較教學法進行教學，將京劇和西方的戲劇進行比較教學。學生的學習興趣就會被大大提升。作為我國的國粹，京劇在我國戲劇中是最大的劇種，和西方的歌劇一樣，都是借助舞臺和音樂進行表達，但是由于中西方在文化、歷史等方面都存在一定的差異，因而所表達的形式也不盡相同，例如京劇所運用的語言和音樂悠揚委婉，而歌劇表達的形式很多，例如像喜歌劇、大歌劇、輕歌劇等。為了使教學效果達到理想狀態，教師也可以在教學中穿插相關的視頻。將比較教學法應用到音樂教學中，不僅可以使學生對所學知識更為深刻的認知，之外，還可以拓寬學生的知識面，使學生的視野更加開闊。就以京劇和歌劇的比較而言，在感受京劇之美的基礎上，培養并提升學生的情操、提升學生的民族意識。

二、從橫向比較，從根本上解決學生鑒賞抽象音樂難題

所謂的橫向比較。就是我們通常講的同一流派之間的比較，亦或是同一作者不同時期的作品的比較。例如《走西口》和《腳夫調》就屬于同一題材的作品。但是和《走西口》相比較，《腳夫調》所要表達的內容和含義更加深刻。在音樂教學中，進行橫向比較的目的在于可以解決學生鑒賞抽象音樂的難題。教師在進行音樂授課時，不僅要將音樂課堂看做培養學生的音樂知識的工具，之外，還要將其看作為提升學生整體精神的介質。近幾年，在素質教育的倡導下，音樂課堂教學的任務在原有的基礎上又提出了新的要求，掌握一定的理論知識的基礎上培養學生的音樂愛好和音樂審美能力。之外，利用比較教學法進行教學，不能還沿用傳統的教學方法，而要顯示學生的主體地位。讓學生積極主動的參與到課堂學習中去，并通過學習學會對知識的遷移，舉一反三的學習能力，在一定的程度上對培養學生的自信心也是極為有利的。之外，利用遷移教學法，學生還可以更好的理解抽象的音樂。例如在進行教授音樂之前，我們可以利用學生的熟悉的繪畫作品作為切入點，先對抽象的繪畫作品進行講解，進而遷移到音樂的鑒賞上。

三、從縱向比較，不斷地深化學生鑒賞音樂的認識

和橫向比較恰恰相反，縱向比較是同一作者的不同時期的作品進行比較。利用這一比較方法進行教學，可以深化學生的音樂鑒賞能力。在對作者不同時期的作品進行鑒賞時，學生可以感受到不僅僅是作者音樂的變化，之外，作者的心境以及當時的文化的變遷都可演繹在音樂中。有人講，隨著時間的遷移和社會的變革，一切事物都進行變化中。筆者認為，對于一切事物而言，最不能變的就是“變”，眾所周知，大自然的一切事物，都在時間的消磨下逐步提高、升華到最后的完善。同理，在音樂的創造方面也是如此，作者也在創作中自我提升、升華。教師在進行教授音樂課堂時，可以引導學生了解創作的歷史和宗旨，進而對作者有更為全面的了解，對作品有更為深刻的認識。在加深對學生對作者了解的基礎上激發學生的學習興趣。結束語：利用比較教學法進行大學公共音樂教學最為直接的目的在于培養學生聆聽音樂的愛好，之外，提升學生對旋律、節奏的敏感程度。教師長時間利用這種教學方法進行教學，學生在潛移默化中就能學會感受音樂之美，筆者相信，隨著素質教育的不斷深入推進，在不久的將來，比較教學法不僅局限在音樂的教學中，還將應用到各個學科的教學中去。