“接班”小學六年級數學的教學策略探究

徐濟榮

摘要：在實際教學工作中，我們難免會遇到“接班”的情況，特別是“接手”一個所謂的“差班”，工作的難度可想而知。作為一名小學數學老師，首先要做的就是建立學生學好數學的信心;其次要培養學生良好的學習品質;再次要針對不同的學生采取不同的教學策略。

關鍵詞：接班;數學;教學策略

又是一年收獲季。“小升初”畢業考試正在緊張地進行，學生奮筆疾書，不經意間抬頭，會看到黑板上寫著這樣幾行字：“孩子們，今天是收獲的日子，經過一年的努力，老師相信你們會大獲豐收的。加油，你們最棒！”這是我在考試前一天悄悄留下的祝福，祝愿學生在小升初這次“戰役”中勝出。

時間回到一年前，當我拿到六這班學生在五年級期末考試成績拿時，我傻眼了：全班50人，18人不及格，平均分和別的班相差15分。面對這樣的成績，要在短短一年的時間里讓這些學生迎頭趕上，真的太難了！我真的想過放棄。

從教育教學的連續性來說，頻繁地更換老師對于學生的學習會產生一定的影響，有時會產生不好的影響。但在實際的教學中，更換老師的現象還是存在的。小學六年級，是學生從小學到初中的一個轉折期，它的重要性毋庸置疑。如果這一年中能在學業上打下堅實的基礎，將會成為中學學習中的一個美好開局。那么，如何在這一年的時間里使學生充滿勁頭，完成“小升初”的完美轉身呢？本文從數學教學的角度談談自己的一些想法和做法。

一、建立學生學好數學的信心

小學六年級學生對小學的學習生活已經非常熟悉，對自己的學習能力也有了一定的了解，因而心里或多或少會有這樣的想法：我數學成績不好，是因為我不擅長數學，你看，我的語文成績不是很好嗎？那些數學成績不好的學生，在一次次的挫敗中，認為自己對數學已經無能為力，處于放棄的邊緣。其實，對于小學生來說，他們并不是學不好數學，只是對自己缺少信心。所以，我“接班”后的第一件事，就是打破學生的固有思維，讓學生堅信“我能行！”同時，發揮集體的力量，讓他們互幫互助、互相監督、互相促進，共同提高。

開學第一節數學課，我說：“同學們，現在你們六年級了，在小學你們就是大哥哥大姐姐了。不管你之前的成績是好是壞，我們重新出發。只要你們和老師一起努力，我保證，你們一定會體驗到考高分的樂趣！數學真的很有趣，數學真的很容易。”“數學很容易？老師，你是不是在騙我們？”“不信嗎？那我們打賭好了?！苯酉聛恚野讶喾殖砂藗€小組，不管座位如何變動，小組成員不變。每組有個“小金庫”，組長負責記錄，小組成員每天負責往自己的“銀行”里“存錢”：上課主動回答問題，一次十元;作業連續三次全對，三十元;考試滿分，五十元。也有“罰款”：作業一次沒寫，罰五十;作業一次不訂正，罰十元。每個星期統計一下全組的“資金”情況，排名第一的小組有獎勵，排名倒數第一的小組要接受懲罰。這樣做的目的，是讓學生提高學習數學的興趣，養成課上積極回答問題、課后認真完成作業的好習慣。采取小組合作的形式，是為了增強學生學好數學的責任感和集體榮譽感。一段時間下來，學生學習勁頭很足，成績好的學生帶動“后進生”，“后進生”也努力跟上步伐。期中考試，不及格的同學少了很多，有的同學還考了100分。那個和我打賭的學生對我說：“老師，我現在真的好喜歡寫數學作業，當我把一個難題做出來的時候，我好開心！”

二、培養學生良好的學習品質

小學六年級學生對事對物都有了自己的想法，但有時候某些觀點不一定正確。這時就需要老師的正確引導。具體到學習上，就是要糾正不良的學習習慣，培養良好的學習品質。六年級的小學生，面對來自學習和家庭的種種壓力，也會產生一定的心理問題，作為教師，我們要分析其中的原因，運用恰當的策略，及時疏導，使學生身心和諧發展。一些成績優秀的學生容易產生驕傲自滿的情緒，從而阻礙其發展，這時老師和家長的引導就顯得尤為重要。

這是一個平常日子里平常的一節數學課，同學們紛紛拿出了作業本，圍坐在一起，準備就作業本上的錯題進行討論和改正。因為我常說的一句話是：亡羊更要補牢，題做錯了沒關系，關鍵是要弄明白錯在哪里，爭取下次不出錯。同學們互相討論和交流，取長補短，有助于加深對知識的理解。就在這時候，小年同學忽然站起來說：“我能考100分，為什么還要訂正作業？”語氣很是傲慢無禮。同學們齊刷刷地看著他，又轉過頭來看著我，等著我的反應。小年是個很有個性的孩子，上課回答問題非常積極，思路清晰，思維敏捷，但同學們都不太喜歡他，有的說他瞧不起人，有的說他脾氣不好。他在學習上也不是我當初以為的那么優秀，屬于“眼高手低”的類型。他在家是老大，還有一個弟弟和一個妹妹，由于弟弟妹妹很小，父母沒有精力去管他，他和父母的交流很少，有時就用大聲講話、發脾氣等方式引起大人的注意。

我把小年同學從教室里喊了出來。首先穩定他的情緒，沒有給他貼上“頂撞老師”的標簽，只是讓他冷靜一下。接著我問他：“你到學校是來干什么的？”他說是來學習知識的。我又問：“考了一兩次100分，就是學到知識了嗎？學習數學，更重要的是訓練思維能力、培養良好的習慣。你連平時的作業都出現很多的錯誤，怎么能保證每次考試都滿分呢？再說，你要知道天外有天，千萬不能驕傲自滿。學習是沒有止境的，從錯誤處總結經驗，這樣才能走得更遠?！甭犃宋业脑?，他若有所思，低著頭慢慢走回了座位。

作為教師，我們每天都會接觸各種各樣的孩子，像小年這種情況的也不少見，看似“頂撞”的背后總有種種原因，不可能通過一兩次談話就一勞永逸，而是需要家校配合，在日常生活中進行正確的引導。

三、激發學生持續的學習熱情

每個孩子都有自己的特點，在教育教學過程中，了解每個學生的不同特點，因材施教，才能取得事半功倍的效果。我們要有一雙善于發現的眼睛，發現他們身上的優點，賞識他們，讓他們在老師期待的目光中逐漸變得自信、勇敢、不怕困難。教育是“用一顆心靈影響另一顆心靈”，只有心靈的溝通，才是有效的教育。為此，要建立起師生之間的信任，做學生的好朋友，激發學生持續的學習熱情。

小鑫是個漂亮可愛的女孩，語文成績很好，但數學成績卻有些差強人意，家長對此非常著急，她自己對數學也越來越沒有信心，原本活潑的她也變得自卑、內向。注意到這種情況后，我首先和小鑫進行了交流，從關心她的心理狀態入手，鼓勵她說出學習和生活中遇到的困難，讓她敞開心扉，把不好的情緒發泄出來。通過交流，她看起來輕松多了。我告訴她，數學真的很容易，真的很有趣，你喜歡它，它就會喜歡你。在輔導的時候，我會經常給她講數學故事，她聽得津津有味，慢慢喜歡上了數學。當她遇到挫折時，我會不斷地鼓勵她：“你要相信自己！”當她取得了一點點進步，我從不吝嗇我的表揚。一段時間后，她的數學成績有了很大的提高，笑容又重新回到了臉上，家長也放心了。有一天，小鑫對我說：“老師，我喜歡您，我喜歡學數學！”聽到這句話，我從心底感覺到滿滿的暖意。

轉眼間，孩子們完成了小學的學業，就像我期望和堅信的那樣，他們的數學成績有了天翻地覆的變化，更重要的是，他們收獲了信心，品味了成功的喜悅。我想告訴孩子們，在以后的人生道路上，不管順境或逆境，一定要相信自己！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]李鎮西.愛心與教育[M].北京：文化藝術出版社，2011.