小學(xué)生勞動素養(yǎng)的培育策略

張菁

摘要：培育小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，不僅有利于勞動技能的提高和勞動觀念的改變，也有利于思維和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，更是學(xué)校德育及美育的重要組成部分。而如何讓習(xí)慣于被照料的小學(xué)生熱愛勞動并主動勞動，則需要老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。本文以班級衛(wèi)生管理為例，談?wù)勌嵘W(xué)生衛(wèi)生自主管理能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 勞動教育 班級衛(wèi)生 自主管理

小學(xué)生在家里衣來伸手飯來張口，學(xué)齡前幾乎沒有做家務(wù)的體驗(yàn)，勞動技能幾乎為零。要讓習(xí)慣于丟紙屑、忘文具的他們學(xué)會整理桌面和書包，進(jìn)而掃凈地面和抽屜，無異于登山，而合作打掃班級或者幫助別人打掃，更無異于登天了。這是班級新組建時衛(wèi)生方面所遇到的學(xué)情。對此，我的做法如下：

一、專題宣傳，營造氛圍

班級文化建設(shè)時，墻面裝飾勞動標(biāo)語，衛(wèi)生角布置整潔有序，衛(wèi)生工具結(jié)實(shí)耐用方便易取，張貼班級衛(wèi)生員值日表;進(jìn)行衛(wèi)生手抄報評比，利用每月更新的黑板報和每周四塊宣傳白板，倡導(dǎo)衛(wèi)生潔凈、熱愛勞動;利用班會課開“講衛(wèi)生，愛勞動”主題班隊(duì)會;課間和午間大屏幕滾動播放大隊(duì)部統(tǒng)一制作的衛(wèi)生教育視頻;課上聯(lián)系課文實(shí)時滲透;配合全校主題教育月集中教育等。

二、習(xí)誦經(jīng)典，榜樣引領(lǐng)

每天早讀，孩子們都會誦讀國學(xué)經(jīng)典，譬如統(tǒng)一誦讀《弟子規(guī)》，其中便有“晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。”“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。墨磨偏，心不端。字不敬，心先病。”一邊讀古文，一邊教故事，每日堅(jiān)持，潤物無聲。

三、創(chuàng)意命名，劃片包干

班級是大家的，大家來愛護(hù);座位是你的地盤，由你來維護(hù)。每個學(xué)生可以給自己待的位置取個名字，還可以制作一個標(biāo)簽，座位流動，地盤也流動，人到哪，哪里就是你的“責(zé)任田”。學(xué)生腦洞大開，創(chuàng)意無窮，“百花園”“努力田”“勤思堂”……我給教師的負(fù)責(zé)區(qū)域——講臺取名“且停亭”，在這里駐足，在這里回眸，在這里思考，在這里守望。

四、打造團(tuán)隊(duì)，監(jiān)督互助

班級實(shí)行輪流值日生、輪流值日班長制，每天一位值日班長帶領(lǐng)一組值日生，每位同學(xué)平均兩周輪到一次。每天午餐后是集中打掃時間，每位同學(xué)進(jìn)行自己地盤的細(xì)節(jié)清理，同桌互查后，由值日班長帶領(lǐng)值日生進(jìn)行公共區(qū)域大清掃，并護(hù)理班級綠植和動物，教師負(fù)責(zé)講臺區(qū)域打掃。如果有同學(xué)請假未到，則由同桌打掃;同桌也未到，由其所在學(xué)習(xí)小組的組長打掃。該同學(xué)要表示感謝并回報勞動一次，若有其他同學(xué)自愿幫助，也予以鼓勵。

五、自主管理，人人負(fù)責(zé)

班里的每樣事物都有人負(fù)責(zé)，班里每樣事都有人出力，班里每個人都為班級服務(wù)，也在班級獲取他人的幫助，這才是一個良性運(yùn)轉(zhuǎn)的和諧集體。每一位同學(xué)都是管理員，從黑板、窗戶到宣傳欄、垃圾桶，都有人承包，培養(yǎng)責(zé)任感，擁有榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力。

在此基礎(chǔ)上，我們還實(shí)行“首遇負(fù)責(zé)制”，即第一個發(fā)現(xiàn)問題的人有優(yōu)先處理的權(quán)利;“就近負(fù)責(zé)制”，即離得最近的人有優(yōu)先處理的權(quán)利。比如，宣傳欄張貼的手抄報被風(fēng)刮起，第一個看到的同學(xué)可以拿起膠帶將它貼平整，不用專門告訴老師或宣傳欄管理員，其他同學(xué)可以借膠帶，但不要爭搶;再如，科學(xué)課老師需要播放多媒體，而窗戶透進(jìn)的燈光不利于投影呈現(xiàn)，坐在窗戶旁邊的同學(xué)就會率先拉起窗簾，而不是等窗簾管理員匆匆跑去。

六、授人以漁，雙向培養(yǎng)

公共層面的事不能只號召下去，而要研制可操作的流程，如果整天只是說“要講文明講衛(wèi)生”，最后可能只是“自說自話”，若要變成行動，就要實(shí)實(shí)在在地落實(shí)。比如，流感時期需要通風(fēng)消毒，恰逢寒冬，什么時候開窗、誰來開窗、什么時候關(guān)窗、一天開關(guān)幾次、霧霾雨雪怎么辦、誰來監(jiān)督填表、如何堅(jiān)持、要不要八四消毒、誰來消毒、多長時間消毒一次、消毒后開窗通風(fēng)是否會影響財產(chǎn)安全，對這些細(xì)目都進(jìn)行了細(xì)化，當(dāng)時我已經(jīng)培養(yǎng)起班干事體系，能夠分擔(dān)，但在初期可不怎么順利。

授之以魚，不如授之以漁。這里分兩個層面：

一是技術(shù)層面，面面俱到層層遞進(jìn)地告知打掃的技巧，如何洗抹布疊抹布，如何從后到前反向拖地，如何摳捻揉拉擦黑板槽等死角，這些技術(shù)講解遠(yuǎn)沒有示范來得快而到位，必須一步步做給學(xué)生看，他們的模仿能力驚人，很快便學(xué)會了。

二是思考層面，如何互相配合輕松打水，如何分工協(xié)作清掃，如何解決黑板高于身高的問題，解決諸如此類的問題時，教師要做一個善于表達(dá)者，縱使學(xué)生當(dāng)時不一定能幫到你，但讓他們跟著你的表達(dá)一步步明白你的思考過程時，他們也將學(xué)習(xí)到清晰的邏輯思維，打開自己的大腦寶庫，說不定還會碰撞出思維火花。最重要的是要讓學(xué)會自主思考、善于發(fā)掘身邊資源、積極創(chuàng)造條件，這才是愛勞動、講衛(wèi)生以外更為重要的勞動素養(yǎng)培育目標(biāo)。

七、明確要求，量化管理

對“怎么做”有了明確指導(dǎo)后，還要對“做成什么樣”有明確的標(biāo)準(zhǔn)。比如，達(dá)標(biāo)的個人“責(zé)任田”應(yīng)該是：桌子對齊瓷磚線橫豎筆直，桌面干凈無筆痕墨漬橡皮屑，書本放置左上角，文具放置正前方，抽屜除午睡枕、雨傘等必需品外無垃圾雜物，書包放在椅子上、包帶套在椅子背上、拉好書包拉鏈，地下無紙屑果皮。檢查也分為幾個層面：同桌督查，小組內(nèi)查，小組互查，班干事檢查，老師抽查。

八、落實(shí)常規(guī)，豐富細(xì)節(jié)

每天放學(xué)時，有幾件必須做的事：一是桌椅是否排整齊，垃圾是否丟干凈;二是早上帶來的一保溫杯水是否喝完;三是今天有沒有在課上至少發(fā)言一次。這三點(diǎn)是從三個維度出發(fā)：勤勞、健康、自信，每天堅(jiān)持。

講臺上有一些教具粉筆小獎?wù)碌入s物，我用魚缸裝著，方便整齊又易取，一物可多用。為什么不用堅(jiān)硬的盒子呢？這有個緣故：曾有學(xué)生摔碎了魚缸，后來從家里帶來了幾個，比用硬盒子時小心多了。

鑒于學(xué)生喜歡打鬧，出于安全考慮，尖頭的雨傘一律不給帶進(jìn)學(xué)校，折疊傘也需整理整齊放進(jìn)自己的抽屜，不能亂七八糟放在教室外面。如果上面雨水未干，就要用自帶的塑料袋包住傘，避免水滴弄濕書本鞋襪地面。

班里有天氣預(yù)報員，不僅報天氣，還和衛(wèi)生管理員搭配工作：雨天何時拖地，晴天怎樣打掃，瓷磚怎么拖最方便，商量著去辦。

九、勸莫若導(dǎo)，堵不如疏

個別學(xué)生破壞衛(wèi)生的現(xiàn)象在所難免，所以班級衛(wèi)生工作也需要反復(fù)抓、抓反復(fù)。對于出現(xiàn)問題的學(xué)生，先要搞清楚原因，若是因?yàn)椴粷M班級紀(jì)律而故意發(fā)泄，老師就要耐心地進(jìn)行溝通;若是因?yàn)樵诩业男l(wèi)生習(xí)慣不好而無意間又帶入班級，便需要提醒糾正。例如，有一段時間Z同學(xué)實(shí)在克制不住自己愛丟紙屑的壞習(xí)慣，對老師的勸導(dǎo)也不屑一顧，我就尋了個理由把他聘為貼身秘書，跟我一起辦公半天，我去哪他去哪。在這過程中我扮演一個愛丟垃圾的老師角色，午餐喝完的酸奶盒隨便扔在窗臺，批作業(yè)時本子丟到地上，擦鼻子的衛(wèi)生紙丟在垃圾桶外圍，故意讓他看到。后來他實(shí)在忍不住了，跟我說：“老師，您這樣是不對的，跟平時在教室里一點(diǎn)兒也不一樣，您一直說酸奶水果不可以帶出教室，不能亂扔?xùn)|西。”我故意激他：“說是一回事，做又是一回事，在我的辦公室我自然要自在一點(diǎn)。”他不服氣：“說到就要做到的。”“好，你說得對。”這時我拿出趁他們上室外課時拍攝的他座位旁一團(tuán)糟的照片，說：“你說這個同學(xué)他有沒有說到做到呢？”他不再跟我爭辯了，后來還成了班級最積極的衛(wèi)生監(jiān)督員。

十、及時表揚(yáng)，專項(xiàng)評比

事情做得好，表揚(yáng)不可少。表揚(yáng)分為幾個層次：態(tài)度認(rèn)真;麻利高效;保持持久;創(chuàng)造思考;團(tuán)結(jié)互助;家校一致。對平時講衛(wèi)生愛勞動的行為，要及時表揚(yáng);對公眾場合自發(fā)的講衛(wèi)生行為，要抓住教育契機(jī);對表現(xiàn)突出者進(jìn)行“每月勞動之星”褒獎，對持之以恒者進(jìn)行“衛(wèi)生達(dá)人”期末頒發(fā)獎狀。學(xué)生到了二年級以后，我很少打掃講臺以外的班級區(qū)域，全部由學(xué)生自主管理，雖然不過問，但班級還是“文明紅旗”常常掛。有一次校衛(wèi)生檢察員進(jìn)來檢查，撇著兩只腳用鞋子的側(cè)邊緣走路，我很擔(dān)心他崴腳，就問他為什么這么做。他說“你們班太干凈了，我不敢踩臟了”，引得學(xué)生哈哈大笑，熱烈的掌聲送給了當(dāng)天的值日班長，感謝他檢查時的鐵面無私。