鈕琳

摘要：教學過程中，孩子們最想得到的就是老師的肯定，如何把握時機這是門藝術，恰當的時機就會給課堂畫上點睛之筆。

關鍵詞：表揚；加分；時機；團結精神

這是一群小搗蛋們，每個人都精力旺盛，個個都堪稱“話嘮”，有說不完的話，做不完的小動作，有時候都感覺無法將他們帶入課堂，學習知識與技能顯得蒼白無力。有時力不從心，便開始說教，他們知道我“生氣”了，就會安靜的聽著，卻仍未走心，因為下一秒他們還是繼續“嘮嗑”，苦口婆心在他們看來是也許家常便飯，并沒有太大的意義。

今天我們是進行超越跑的內容，聽到跑步他們顯得有一絲絲不開心。為了防止亂相的出現，我采用每組一半男生一半女生的方式，其實我是想讓女生控制男生的速度，也是希望男生看在有女生的情況下收斂一點，規矩一點，學會保持速度，減少個人主義。班級一共分成了五組，任務是兩圈，大家都比較不在狀態，隊伍雖然比我想象中的好一點，可還是有擅自狂奔的學生，有的便開始相互嫌棄，無法做到或者意識到他們是一個團隊是一個整體，當第一圈結束的時候，A組同學分成了三小波，一男生、一女生、一團體，一男生一女生都覺得其他人跑的太慢，便獨自成隊，顯然回來的時候累的氣喘吁吁的，雖然快但是不是本節課所要達成的目標，小團體則覺得那兩個人跑太快。B組只是有些凌亂，也沒有什么大的毛病，不過內部有矛盾，有的覺得太快跟不上，有的又說太慢沒意思，但也算是有隊伍。C組讓我有點小驚喜，跑的很整齊，很有序，我便來了句：繼續保持，跑完給加分！他們開心的繼續前行，還能清晰的聽到有人組織隊形的聲音。D組來了，跟C組一樣帶給我驚喜，同樣的話給了他們。E組是個很特別的組，只有兩個人，平時他們都一直黏在一起，上課總是不在狀態，在其他隊伍肯定會影響別人，我便讓他們兩人成組，這樣既不影響別人他們也很高興，欣然地接受我的安排，開心的出發了。兩圈跑完了，滿頭大汗，每個人反應都不太一樣，有來告狀的；有來吐槽的；有來抱怨的；有來要求加分的，就是缺少了點正能量的傳遞，我有點傷心。按照我的承諾，C，D兩組分別加了分，他們很開心，一起歡呼，AB兩組顯得有些傷感，開始“投訴”那些不跟著隊伍的，我解釋到：你們現在是一個團隊，每一個人的行為就代表著你們團隊的行為，一個人沒有按規則走，就等于前功盡棄，一定要學會多為別人考慮一下，因為你們是一個整體，誰都不能少了誰，不能互相傷害，一定要團結起來。于是我安排了第二輪，他們表示——煩躁、累、略有小情緒。

第二輪即將開跑，這回我事先說好跑的好的都還有加分的機會，也跟A組的兩位單跑的同學商量了，你們想跟著隊伍走呢還是獨立門戶，他們很開心的選擇了集體，B組有位同學蹲著哭了，問其原因，原來是病剛好沒跟我請假，撐不住了，我便讓她去邊上休息，她說還要繼續跑（精神可嘉，但凡事量力而行），我說你不用跑了，并詢問這組其他成員的意見：如果有加分，可以算上她嘛？大家異口同聲道：可以。我覺得好開心，這個時候你們最可愛，因為你們很團結。這位同學乖乖休息去了。C組，D組來了個合影（方便加分，以防加錯），一個個樂開了花，也許是因為有意外收獲吧。E組兩個奔跑男孩根據我的要求再次起航。他們都很整齊的出發了。也許是因為跑的好可以加分的緣故，每一隊都很整齊的跑完了全程，雖然他們是帶有一定小目的的在跑，但是我還是覺得很開心，因為他們在體驗團隊的力量；在體驗成功的快樂；知道了每個人都是需要為別人考慮的，大家一起努力的成功和一個人自身的成功的意義是不一樣的。我也毫不令色我的表揚，狠狠的表揚了一下他們，是打心底里的喜悅，你們成長了，希望這是一個好的開端！

我想，體育精神就是這樣，更多的還是需要集體的力量，枯燥之余需要的是老師的肯定和表揚，通過本節課，我希望學生能明白：集體的力量很重要，團結就是力量！只要我們心連心，我們就能享受快樂；收獲快樂。加油吧，你們是最棒的！

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（作者單位：蘇州工業園區金雞湖學校）