論小學語文教育中的語文素質培養

徐湘梅

摘 要：在小學語文教育中，語文素質培養是教育的核心內容與重要目標，是提高小學生語文綜合素養的關鍵所在。不過，當前我國小學語文教育在語文素質培養方面還存在一些不同忽視的問題，需要盡快加以改善和解決。本文簡單介紹語文素質，分析小學語文素質培養存在的問題，并就其強化策略加以探討。

關鍵詞：小學語文；語文素質；問題；策略

隨著教育事業的發展，小學語文教育的重心逐漸由知識傳授向語文素質培養過渡。良好的語文素質能夠有效提升學生對語文知識的接收能力，促進學生語文知識水平的全面提高。然而，我國小學語文素質培養還處于起步階段，需要不斷優化、改進來逐步完善。

一、語文素質概述

語文素質是指學習語文并形成涵蓋知識、能力、語言、思維、品德個性等方面的綜合素質，簡單來說就是聽說讀寫能力的綜合素質。當然，語文素質不單單是聽說讀寫能力，更包含了語言、文學、文化在內的語文綜合素養，是評價一個學生語文學習效果的重要標準。在新課改要求下，語文素質培養逐漸成為小學語文教育的重要任務，其對提高小學生閱讀能力、語言表達能力和寫作能力有著重要意義，更能幫助學生養成良好的語文學習習慣和方法，進而促進學生思維、審美、品德、身心的全面發展。因此，加強語文素質培養，是每個小學語文教師都需要加以重視的基礎教學內容及任務。需要注意的是，語文素質培養與素質教育有著較為明顯的差別。語文素質培養著重于對學生語文學習方面的內在品質的培養，而素質教育則是利用環境和教育對學生進行全面塑造，二者有著本質上的區別，教師在實際教學中不能將二者混為一談。

二、小學語文素質培養存在的問題

（1）忽視語言訓練

簡單來說，語文素質培養就是對學生聽說讀寫能力的培養，而其中的“說”很容易被忽略。當前大部分小學語文教育都沒有系統的語言訓練體系，教師也沒有對此加以重視，從而導致很多小學生的語言表達能力較差，甚至無法高效展開語言交流。

（2）閱讀積累不夠

閱讀能力是語文素質的重要內容，對小學生的語文學習有著重要的影響。很多教室也充分意識到了閱讀的重要性，并引導學生對課本內容進行多次、重復的閱讀訓練。但是，課外閱讀量的不足，學生閱讀興趣的缺乏，都使得小學語文教育對學生閱讀能力的培養與提升作用不夠明顯。而閱讀能力又反過來直接限制了學生的閱讀積累，不利于學生開闊視野。

（3）寫作教學效率低下

寫作教向來都是小學語文教育的難點所在，一來學生缺乏足夠的寫作興趣，二來學生素材積累不足，不能有效展開寫作，三來學生不能熟練掌握寫作技巧，缺乏真情實感與創新思維。這就導致小學語文寫作教學的效果難達預期，很多小學生的寫作能力都不能滿足教學要求。同時，部分教師沒有掌握寫作教學的正確、合理方法，也會嚴重影響寫作教學質量與效率。

三、強化小學語文素質培養的策略

（1）創建良好教學環境，激發學生語文興趣

興趣是學習的基礎和關鍵，小學語文教育的高效展開，離不開學生濃厚的語文興趣。同樣地，要想培養學生語文素質，首先需要激發學生的語文興趣，讓學生能夠積極、主動地參與到教學活動中來，從而保障教學效率，促進語文素質的培養與鞏固。因此，教師需要積極創建良好的教學環境，消除學生對語文的厭煩和恐懼感，激發學生語文興趣。教學環境不單單指課堂環境，也包括課外環境，而且后者對學生語文興趣的激發作用更加明顯。例如教師可以從生活中的細節入手，讓學生觀察校園內的樹木，并對這些樹木的差別進行討論和寫作，充分激發學生學習語文的興趣。

（2）加強專項訓練，著重培養學生聽說讀寫能力

在小學語文教育中，聽說讀寫能力的培養非常重要，也是培養學生語文素質的關鍵所在。因此，教師與必要針對語言、閱讀和寫作進行專項訓練，讓學生在長期的訓練中不斷提升聽說讀寫能力。在語言訓練方面，教師可以選擇一些簡單、優美的文章和詩句，讓學生展開朗讀訓練。另外，語言的用處是交流，因此教師的語言訓練計劃除了朗誦外，更要包括學生之間的交流互動。在閱讀訓練上，教師應當根據小學生的興趣愛好和心智特點，幫助學生挑選合適的閱讀材料，并對學生進行適當指引。至于寫作訓練，教師可以將其和閱讀訓練結合起來，同時讓學生養成寫日記的習慣，讓學生在長期訓練中不斷提高寫作水平。

（3）引導學生養成正確的語文學習觀念和人生觀念

語文素質培養不單單是聽說讀寫能力的培養，還有更為深層次的觀念培養。這是因為小學生心智還不夠成熟，本身缺乏完整、正確的是非觀念。因此，教師應當充分利用語文教學，來對學生進行適度引導，幫助他們養成良好的語文學習觀念和正確的人生觀念。不過需要注意的是，觀念培養并不等同于觀念灌輸，否則很容易引起學生反感，不但無法起到觀念培養的作用，反而容易使學生出現逆反心理。教師應當采取“潤物細無聲”的觀念培養策略，將對小學生的觀念培養與語文教學結合起來，讓學生在學習語文知識的過程中，耳濡目染地養成良好語文學習觀念和人生觀念。

（4）注重思維培養，促進語文素質全面提升

隨著社會的發展，創新思維與發散思維逐漸成為現代社會對人才的基本要求。所以，教師應當通過語文教學來對學生進行思維培養，讓學生養成良好的創新思維和發散思維，并對其語文素質的全面提升其促進作用。不管是創新思維還是發散思維的培養，都對學生自主探索能力有著一定要求。只有學生能夠自主探索相應問題，同時以創新、發散的理念看待問題，才能促進創新思維與發散思維的有效培養。例如在傳授生字詞時，教師可以采取“你畫我猜”的游戲形式，讓學生通過識圖來猜測生字詞意思。這樣不但能吸引學生興趣，還能通過創新的教學方式來加深學生印象，提高教學效率，促進學生創新思維的培養與發展。

結束語

在現代小學教育中，語文素質培養非常重要，需要各教師對此加以重視。不過，當前我國小學語文素質培養還存在一些問題，導致培養效果難以滿足教學要求。本文從激發語文興趣、加強專項訓練、引導觀念培養和注重思維培養等方面，對強化小學語文素質培養的策略進行了探討，希望能對我國小學語文教育的進步起到幫助。

參考文獻

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（作者單位：來賓市河西小學）