七年風雨兼程，創建特色教研

我們撫州市實驗學校創辦于2010年，是一所年輕的學校，但是又是一個充滿青春活力的學校，學校教師平均年齡為 28歲。因為年輕，我們擁有朝氣蓬勃的旺盛的生命力；因為年輕，我們擁有對本職工作無與倫比的沖動與熱情；因為年輕，我們沒有更多可以驕傲的資本，而有的卻是勤奮學習的理由。那么，如何能實現 “創一流學校，育一流人才”的辦學目標呢？我們學校的老師們勵精圖治、銳意進取，在這平凡的崗位上兢兢業業譜寫了一曲曲讓青春、夢想、激情、智慧在生命中一起飛揚的篇章。

一、盡力做好常態工作，堅持關注每一個細節

海爾集團創始人張瑞敏曾說過這樣一句話：把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。教學和教研屬于教師的常態工作，是件平凡的事情，把常規教研做好做實，是我們小學語文教研組堅守的原則。

1.加強理論與專業學習。學校訂閱了大量的教育方面的書籍供老師們課外學習，有《人民教育》《小學語文教師》等。建議大家讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結合語文學科的特點研讀名家關于語文教學方面的著作。做好讀書筆記，做到認真研讀，讀有心得。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。

利用網絡平臺，積極學習研討，進行網上交流和研討，使老師們在交流中進步。通過一系列的學習，使老師們了解學科前沿動態，提升專業素養，推動青年教師快速成長。無論是走出去學習，還是請專家進來講座，我們教研組要求相關人員一定要書寫學習心得體會，并在會上交流，然后發表到學校網站。

2.認真聽課評課，積極備課講課。我們教研組嚴格地要求老師們做好聽課評課的準備工作，仔細地記錄，大膽地評價。這樣有利于促進教師轉變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念；有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平；有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性，使更多的老師通過實踐、反思、再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。

3.不斷開展課題研究，解決教學中的疑難問題。教研組鼓勵教師們充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討，進行課題研究，解決當前語文教學難題，以研促教。

4.進行集體備課，注重每一個細節。在集體備課時，我們教研組要求各備課組首先堅持定好研究的課例，分析課標，吃透教材，還要確定中心發言人。其次，堅持每一次備課活動中按學校要求規范填寫備課組活動記錄。過程記錄清晰而有條理，活動記錄的填寫做到不缺項，下次活動安排時間、地點、中心發言人、活動內容交代清楚，書寫盡可能認真工整。最后，堅持要求每一位成員在集體智慧的基礎上撰寫規范詳細的教學設計。教學設計的撰寫提出了統一要求，教學方法要新，教學過程要體現師生互動，教學反思要有的放矢，教案書寫要盡量工整。

5.舉辦競賽活動，做到一絲不茍。現在省市的各種教研活動比以往少了很多，年輕人出去鍛煉的機會就少了，怎么辦呢？我們學校就自己舉辦相應的活動，以此為契機促進教師成長。以2014年的青年教師優質課競賽活動為例。首先是學校高度重視。分管領導高校長指示教研組認真制定活動方案，活動期間高校長親臨賽場聽課，賽后，彭校長和高校長也非常關心，對這次的教研活動給予了肯定與指示。其次是活動規范有效。初賽，我們要求80后全員參與。由于參賽人員多，為了不影響正常的上課秩序，所以我們教研組分低、中、高段三組進行比賽。然后和省市級比賽一樣，我們讓老師抽上課序號，抽上課班級，要求錯開自己的班級上課。評分時，錯開自己所在的年級給上課教師打分，以保證比賽的公平公正。另外我們要求沒課的青年教師到比賽場地聽課，取人之長補己之短。

在初賽結束后召開參賽教師會議，及時小結反饋，表揚優點，指出不足之處。

決賽時，我們精挑場所，精選課題，精心評分。我們把選擇古詩詞這一類的課題作為競賽題目，然后從其他版本的教科書中選擇3—6年級的四首古詩詞，讓進入決賽的教師自由選擇課題參賽。每位評委對每一個參賽教師的課的優缺點或亮點進行如實中肯的評價，寫在每一位選手的評分表上，再由備課組長反饋給參賽教師，讓他們心服口服。

我們這樣做的目的是要告訴所有的老師，我們學校很重視教研，老師也應當重視教研。

二、努力打造青年教師，堅持推進“名師工程”

“用團結的精神打造集體的智慧，用集體的智慧提升個人的素質”，這是我們小學語文教研組堅守的原則。為了豐富我們學校的底蘊，建設我校的教師隊伍，幫助青年教師迅速提高教育教學水平，縮短他們的成長周期，學校實施了“青藍工程”幫扶計劃，這是一項具有前瞻性和戰略性的舉措。我們撫州市實驗學校絕大多數教學專家和熱心的資深老師都心往一處想、勁往一處使，為的是培養年輕的教師。學校創辦之初，我們小學語文組有三位省學科帶頭人：付斌、樂小琴和江艷老師。這些老師擔負著培養年輕教師的重任。他們首先是悉心幫扶王文娟、吳炳新、鐘蔚、黎俊英等年輕教師，這些青年教師也不負學校重任，參加各種比賽頻頻獲獎。其中王文娟老師的《番茄太陽》獲國家二等獎，參加省教師基本功比賽獲一等獎；黎俊英老師的《搭石》、鐘蔚老師的《紅領巾真好》參加市優質課賽均獲一等獎。吳炳新老師的文章經常發表在省市各刊物上。在六年的時間里，這幾位老師成長特別快。王文娟老師從一位骨干教師成長為省學科帶頭人，到2015年被評為特級教師。黎俊英、鐘蔚老師也成為省、市學科帶頭人。隨著每年新老師的不斷增加，有經驗的骨干教師徐紅霞和這些后起之秀，又自覺地加入師徒結對的行列，擔當起了幫扶青年教師的任務。青年教師廖朝燕雖然工作才五年，但是她在王文娟老師的指導下，今年參加省優質課比賽獲得一等獎。其他教師如黃文旺、黃婧、梅艷玲、林晨、黃珊等教師已經成為學校的中堅力量。我可以自豪地說：他們其中的每一位老師只要有競賽的機會，他們獲得大獎的概率都很大。而近兩年來，剛分入我校的新老師周艷萍、歐淑芳、吳倩、陳璐、章文瑤、曾素君等人在師傅們的指引下，迅速成長，課堂教學日趨成熟。無論哪一堂課，都凝聚著師傅和徒弟的艱辛汗水。師傅們從徒弟的教案設計、課件制作、教法引導、教學機智和教師的基本功的培養，都一一指導，手把手地教，直至他們弄懂為止。而作為新手的青年教師，他們從不叫苦，以極大的熱情積極投入到教學研究活動中，虛心學習，認真求教，一堂課反復打磨，一次一次地否定，一次一次地修改，直到滿意為止，所以他們在短時間里取得了可喜的進步。就這樣，把團結由口號變成現實，把個人優勢整合為集體智慧，進而迸發出了令人驚訝的創新思維，創造了一個又一個的佳績。

三、致力進行課程改革，堅持創新特色教研

蘇霍姆林斯基說過，如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條道路上來。學校創辦之初，我們全校上下統一了思想，達成了共識——“課堂必須改革”。 2011年，江艷老師創建了撫州市實驗學校“三人行”小學語文工作室，邀請我們學校的專家付斌、樂小琴老師和王文娟、吳炳新、黃利云等省骨干老師作為團隊成員一起，開始了6年的風雨兼程，創建特色教研的探討之路。

1.教學模式創新篇。2011年，團隊的眾多成員在彭校長、喻校長帶領下，遠赴湖南省岳陽市君山的黃金小學和許市中學參觀學習，在那里，他們看到了自主課堂煥發的生命活力。于是大家有了嘗試的沖動，有了探索的激情，有了一種 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著。吳炳新老師首先唱響了自主課堂的樂曲：導學案出現在大家面前，學生站上了講臺上課。從形式到內容，從預習到模擬上課再到課堂展示，孩子們都是自主、自覺的，真正成為課堂的主體。緊接著我校又啟動了“以表達為中心的語文目的教學法改革實驗”。 丁軍昌老師在改革實驗的大背景下上了第一節教改交流課，該交流課顛覆傳統的教學模式，選用兩到三篇同一主題的文章為教材，對學生進行閱讀教學，以拓展學生的閱讀量，促進學生自由表達。遵照這樣的模式，全校上下進行了轟轟烈烈的課程實驗。

2.國學經典綻奇葩。2012年，我校又增設經典誦讀課程，學校花了大量的人力物力，組織付斌、江艷、樂小琴、王文娟以及一些骨干教師從國學經典中挑選素材，供我們小學生早晨誦讀。

為了提高小學生對古詩詞的興趣，檢測學生詩詞儲備量，弘揚古詩詞文化傳統，在原有早晨集體誦讀國學的基礎上，2017年上半年，小學語文教研組又組織了四到六年級的學生進行“中華古詩詞大賽”活動，使國學經典這個課題進一步得到升華。學校領導特別重視，喻校長和高校長場上場下指導各個年級進行活動，演繹出了一場場精彩絕倫的古詩詞大賽。相信撫州市實驗學校的莘莘學子，能通過誦讀中華文化經典，全面提高自己的語文素養，從而受益終身。

3.教研活動放異彩。2015年，我校為了促進青年教師迅速成長，加強團隊凝聚力，促使學生自主學習，小學語文教研組又啟動了“生本課堂”的課題研究。我們以團隊競賽形式進行研究。此次活動包括三個環節：現場說課、新手上課、同行辯課。活動自9月份啟動之后，就以不可阻擋之勢在小學各個年級如火如荼地展開。

12月中旬，經過近三個月的精心準備，“生本課堂，團隊共研”活動在學校拉開了帷幕。各個備課組派出了代表進行現場說課，開始了第一回合的角逐。緊接著，教研組又分別進行了新手秀課競賽活動。上課的老師均為年輕教師，低年級主要是進行識字教學，中年級主要是進行閱讀教學，高年級主要是進行古詩文教學。新秀們給我們帶來了一節節充滿靈性，充滿思辨，充滿智慧的課。他們抑揚頓挫的語音，獨到的教學設計，巧妙的多媒體輔助演示，給我們的教學提供了新思路和新方法，獲得全場教師的一致好評。

新手秀課后，就是教研活動的重頭戲——同行辯課。圍繞著“生本課堂”這個主題，低年級老師主要對識字教學方面的問題進行辯課，中年級教師主要對閱讀教學中的問題進行辯課，而高年級老師則是對古詩文的教學進行辯論。每一場辯課，雙方辯手都精心做足功課，厚積薄發。他們妙語連珠，不甘落后，使辯課環節精彩紛呈，高潮不斷。

這次活動得到了學校領導的高度重視和極大的關注。彭校長和高校長饒有興趣地參加了活動并進行了現場指導。他們肯定了辯課這種教研活動，認為這是一種創新，是一場大膽的改革；他們指出同行辯課，不是為了推翻和否定，而是為了完善和提升。“生本課堂，團隊共研”競賽活動，使課堂充滿了勃勃的生命力，它迸射出各備課組團隊的力量，碰撞出教師們智慧的火花，使老師們找出更有效的教學策略，提高課堂效率。

這次活動后，我們全校各個學科教研組相繼效仿小學語文教研組，陸陸續續開展類似這樣的團隊活動，在活動中探索如何實踐和應用生本課堂的操作方式，取得了良好的成效。

課程改革是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路。回顧我們學校六年小學語文教研課改之路，我們有喜有憂，有笑有淚，有花有果。師生在課改中快樂發展，學校在課改中蓬勃向前。今天，我們行走在課改之路上，我們不敢說，我們的課改很快就能見成效，但我們堅信，決心在，希望就在。我們愿意撐一支長篙，向青草更青處漫溯……

（作者單位：江西省撫州市實驗學校）