高校排球教學中快樂教學法的應用及設計

劉懿

摘要：排球使高校體育項目中非常受歡迎的項目之一，文章主要根據高校排球教學中快樂教學法的應用進行分析，首先介紹了快樂在體育，其次闡述了高校排球教學現狀，最后總結了高校排球教學中快樂教學法的應用措施，主要目的是提高高校排球教學質量。

關鍵詞：高校排球教學；快樂教學法；教學結構調整；教學內容優化

排球是高校體育教學中主要教學對象，排球幫助學生鍛煉身體，掌握好平衡能力，同時提升學生的反應能力。排球教學教學中，積極融入快樂教學法，不斷提高排球教學質量，同時極其學生對排球的興趣。高校排球教學中，快樂教學法幫助其創造輕松愉悅的學習分析，能夠更理想的掌握排球技術，并且提升學生身體素質。排球教學中快樂教學法的應用，帶動學生迅速參與到排球的學習中。

一、快樂體育

體育教學的不斷改革，積極倡導快樂體育教學模式，以終身教育為基礎，不斷提升學生對體育的積極性，同時促進學生的個性發展。對于高校的學生來講，體育選擇自由性更高，根據自己的興趣選擇體育學習類型，排球使近些年學生選擇較多的類型之一[1]。在排球教育中調整教學方式，貫徹落實快樂體育，以健全學生人格、提高學生身體健康等體育教學的主要目標。快樂體育教學，主要是將教學核心認定為全面育人，為體育教學尋找更適當的出發點與更合理的歸宿。

二、排球教學現狀

排球教學雖然在不斷創新，并且排氣的魅力在教學手段創新的基礎上逐漸散發出來，已經成為當前高校學生最喜愛的體育項目。排球更注重集體性，也符合校園文化要求，是素質教育的重要載體。盡管如此，排球教學依然存在一些問題，首先是教學手段過于單一，教學方式靈活性不足，其次是排氣評價不夠嚴謹，過于追求技術精準性，忽視了排球為學生帶來的樂趣。高校學生選擇排球，其一是對排球感興趣，其二是想通過排球的運行方式，緩解學習壓力。排球教學對學生心理素質與身體素質都十分重要。如果在排球動作或者精準性上花費過多的心思，將會影響學生對排球學習的積極性，導致排球教學枯燥乏味，學生逐漸失去學習的耐心。當前排球教學模式過于古板，學生處于被動地位，被教師牽著學習排球，不能體會到排球學習的愉悅感，并且也不會體會到學習排球的成功感。

三、排球教學中快樂教學法的具體應用與設計

有效的教學方法需要有效的設計才能真正發揮出其教育價值，排球教學中滲透快樂教學法亦是如此。適當的手段，有效的規劃才能真正實現快樂、有效教學。

（一）降低排球教學標準，簡化排氣教學內容

對于高校的排球教學來講，為了提高學生的排球能力，教師不斷為學生灌輸排球知識，訓練時間頻繁，反而會造成適得其反的效果。學生的壓力不斷增加，導致學生不堪重負，對排球學習失去信心。以基本排球戰術與練習為主要的教學內容，相對剛接觸排球的學生來講難度較大，教師需要不斷調整教學內容，優化教學結構，將排球動作簡化[2]。將很多復雜的知識轉變為簡單易懂的內容，這樣學生能夠更快速的進入到排球學習狀態中。 在此基礎上，教師需要抓住學生學習排球是因為興趣愛好這一思想，并非專業學習排球，所以對學生的專業性要求也需要降低。尤其是排球學習中比較難的技術動作，并不需要進行專門的體能訓練或者教學訓練等。高校的很多學生并非專修排球，以后也不會從事相關行業，因此不需要接受專業技術訓練，為學生安排充足的排球自娛時間，創造舒適的體育學習環境，減輕排球學習壓力的同時，學生真正全身心的投入到排球學習中，教學質量會得到不斷提升，學生的排球學習效率也會提升。

（二）創新排球教學方式，改善排球教學的不足

當前高校排球教學中，存在教學方式單一，教學手段不完善等問題，導致學生在學習排球過程中，課堂活力不足，積極性受到影響。針對排球教學中存在的問題，及時制定合理的排球教學方案，優化排球教學手段，改變呆板的排球教學方法。不斷降低教師對學生的控制，解放學生的思想。秉持快樂教學理念，引導學生真正認識到排球學習為其帶來的樂趣。教師調整教學結果，以小組的方式進行排球趣味知識競賽，學生可以踴躍發言，回答教師提出的關于排球相關的趣味知識。不斷提升學生對排球的學習興趣，并且為學生預留出充足的排球學習時間，鼓勵他們到操場上進行練習，從不斷探索中發現自身的不足。同時同學之間相互指導與研究，加深對排球技能的掌握，既可以提升學生的排球學習能力，還能夠改善教學氛圍，讓學生在快樂的環境下學習排球。

比如，教師可以以游戲教學法的方式，增加排球教學中的趣味性與競爭性。游戲使幫助學生放松心情的重要方法，將游戲融入到排球教學中，刺激學生的中樞神經，讓學生在排球學習中興奮起來。教學中穿插一些競賽類型的小比拼，帶動學生排球學習積極性，鍛煉學生的身體，幫助學生實現身體機能的協調，在同時提高學生的綜合素質。

（三）重視教師專業素養提升，促進師生情感交流

教師的專業性是提高排球教學質量的重要手段，不斷培養教師的排球素養，提升教師的專業性。教師在排球教學中使用專業的語言、豐富的知識內涵以及教師在整潔得體的氣質，都會間接影響學生的學習心情。教師在排球能力方面的提升，多樣的教學手段，勾起學生對排球學習的欲望。當然在教師還需要融入到學生群體中，掌握更多與學生溝通的技巧[3]。尊重學生的學習興趣，對學生需要具備充足的耐心與關心，不斷學習學生身上的優點，與學生進行心靈溝通，創造和諧的師生關系氛圍，深入與學生進行情感交流，從而提升排球教學質量。

四、結束語

綜上所述，快樂教學注重以學生的立場分析問題，考慮教學方向，堅持以學生為主要教學對象，滿足學生對排球學習的需求，提升對學生學習體驗的重視，促進學生個性化發展，結合快樂教學法，創新教學方式，調整排球教學結構，簡化排球教學內容，完善高校排球教學中存在的不足，提高高校排球教學質量。

參考文獻：

[1]司璞.將快樂體育理念引入高校排球教學的必要性分析和實施途徑研究[J].才智，2017（33）：68.

[2]侯朝暉.快樂體育教學法在高校排球教學中的應用策略分析[J].當代體育科技，2017，7（33）：107+109.

[3]譚虹.探討快樂體育教學法在高校排球教學中的應用[J].體育世界（學術版），2017（07）：172+174.

（作者單位：重慶工商大學）