關于如何有效開展大課間的研究

錢財軍

摘要：“健康第一”是新世紀我國學校教育的指導思想，“快樂、主動、健康、發展”己成為學校體育教育的目標和任務。“大課間體育活動”就是在推進素質教育過程中出現的一種新型課間操形式.實踐證明，它是實現新的體育教育目標的有效載體，它在全面實施健康、快樂教育，促進學生主動、和諧發展的過程中正顯現出重要而有特有的功效。“大課間體育活動”是對傳統課間操的繼承和發展，是鞏固和擴大體育鍛煉效果，增強學生身心素質的重要組成形式。它是校風校紀的集中反映，是我校管理水平的集中體現。

關鍵詞：大課間體育活動；現狀；對策

一、問題提出

在《學校體育工作條例》中，明確規定“中小學生每天應當安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動的時間（含體育課）”。據有關資料調查結果顯示，當前中學生每天的課外體育活動時間平均不足半小時，隨年級、年齡增長，對課外體育活動感興趣和參加課外體育活動的學生數量成遞減趨勢，這勢必將影響學生身心健康的發展，達不到實施素質教育的目的。

二、大課間活動的內涵

也不是過去我們所認為的課間操，它是在課間操基礎上發展起來的一種新的課余體育鍛煉組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，一般是利用上午或下午的一次課間休息時間，并做適當的延長，一般為30分鐘左右，活動內容多，組織形式活，練習強度適宜，它不僅可以對學生緊張的學習起到調劑作用，而且對促進學生身心健康有明顯的實效；它既是校園體育文化建設的重要內容之一，又是折射學校管理的一面鏡子。

三、開展大課間活動的理論基礎

（一）人本主義理論基礎

“人本主義課程以人的能力的全面發展為目的。除了智力發展外，情緒、態度、理想、價值等都是人本主義課程關注的領域”。眾所周知，教育的目的就是要培養完全的人、不斷超越的人及有創造力的人。而體育作為教育的一個重要的組成部分，特別是在人的不斷發展和追求過程中是不可或缺的，尤其是在培養人的完美性格和完美人生方面起著舉足輕重的作用，而大課間體育活動做為體育教學的延伸，除了對學生認知發展有積極的促進作用外，對激發學生的體育興趣、提高社會適應能力、增強自身體質，有著積極的作用。

（二）素質教育理論基礎

《義務教育法》中明確指出：“所謂素質教育是根據我國目前現行的社會經濟發展的需要，以全面提高學生的基本素質為目的的一種教育”素質教育作為一種教育觀念，是為了使教育適應社會、改造社會而提出的新的教育思想，它包括基礎教育、文化素養教育、心理發展水平教育和終生教育。素質教育要面向全體學生，以期提高全體國民素質；由此可見，教學生做人和學生學會做人必須同時調動兩方的積極性，靠雙方密切的協作和配合才能完成。

四、大課間活動現狀分析

（一）內容單調、形式單一

大課間體育活動開展地好與壞的關鍵在于活動的內容是否能夠滿足學生的需求，是否符合學生，因為學生參與發揮主動性與創造性的動力就在此，如果學校在在選擇活動項目時盲目的趕潮流，盲目的設置項目，必然會減弱學生的積極性。

（二）組織管理尚未系統化

由于大課間體育活動是近幾年出現的，其組織管理還處于實踐摸索階段，有些地方的教育主管部門和學校領導、執行部門對如何抓好大課間體育活動理解認識不夠深刻，對活動質量、活動內容和模式、組織形式等方面都缺乏嚴格的要求和評價體系。

（三）資金短缺，場地、器材設施不足

資金短缺，場地、器材設施不足資金問題是許多學校開展大課間體育活動過程中遇到的比較突出的一個問題。學校是培養人的搖籃，肩負著培養德、智、體、美、勞各方面全面發展的一代新人。長期以來，在許多地方，學校體育投入在學校教育投入中所占的比重一直是比較少的。資金不到位，場地、器材設施就沒有保障，這就在客觀上制約了豐富多彩的大課間體育活動的開展。

（四）組織者的培訓機會少、沒有廣闊的活動思路

組織者是開展豐富多彩、學生廣泛參與的大課間體育活動的領導者和指導者。一直以來，都是以體育和藝術老師為主體，各位班主任老師為具體實施者。因為體育和藝術老師的能力有限，所以需要不斷的提高藝術老師各方面的素質加大培訓力度，以達到此項活動在此基礎上做的更好的目的，他們自身素質的高低直接影響著學校大課間體育活動開展的好壞。

五、大課間活動的發展策略

通過研究我們看到大課間體育活動雖然存在著某種問題，但是它的發展空間還是比較大的，要想科學的、系統的開展大課間體育活動就必須的處理好以下幾種關系：

（一）形式與內容的關系發展策略

大課間操活動不僅注重活動的內容，要能達到身體鍛煉目的，要富于教育意義，要符合學生身心發展的需求，符合學生年齡特點；要有時代風格，能夠展示學生的精神風貌，激發學生蓬勃向上。還要形式要新穎、活潑、簡化，要不斷更新。

（二）課堂與課間的關系策略

課堂教育是素質教育的主渠道，大課間體育活動是學校體育教學的延伸和擴展，也是各學科知識交叉轉化學習過程中的積極調節，它是在文化知識課堂學習的中間進行的體育活動。在活動過程中我們既要考慮活動所起到的積極調節放松神經、緩解腦疲勞的效果，又要考慮到在進行活動之后還要進行相關學科的學習，所以大課間體育的活動量要適當，既不能過小，也不能過大，過小達不到鍛煉目的，過大學生承受不了，搞得精疲力盡，渾身大汗，而又沒有充足的時間換洗衣服，勢必就要影響文化課的學習，反而得不償失。

同時，使健康第一的理念和教育教學是學校的生命線的理念統一起來。至今，學生和班主任反應這種情況（不適應的情況）越來越少，下堂課的上課效果越來越高。

（作者單位：江蘇省常州市新北區泰山小學）