基于Web集教學、科研一體化的創新創業實驗開放共享平臺建設

張媛 于潤眾 崔素萍 張洪微 郭希娟 包鴻慧

摘要：為提高大學生解決實際問題的實踐能力和創新創業能力，文章分別從整合各類實驗實踐教學資源、完善規章制度、加強實驗教師隊伍、建立基于Web的實驗室資源共享平臺、建立專有開放和創新創業實驗室等方面進行了探討。引入互聯網技術，融合多種方式建設開放共享的創新創業實驗開放共享平臺，并以支持在校大學生開展創新創業訓練，促進教師的科學研究能力，以適應全面提高本科教學質量，提高學生實踐創新能力的需要。

關鍵詞：創新；創業；實驗；開放共享

在“十三五”期間，黑龍江八一農墾大學食品學院為了能更好地適應國家食品質量與安全、食品營養與檢驗教育、食品科學與工程、糧食工程等專業人才培養的需要，擬在食品學院現有實驗室的基礎上，整合現有實驗室資源，建設集教學、科研一體化的創新創業實驗開放共享平臺，同時建設黑龍江八一農墾大學創新創業實驗室。

1 存在問題及國內外現狀分析

1.1 現階段存在問題

由于現有實驗室管理體制的局限性，實驗室資源的有限性，實驗室資源強勢和弱勢分布的差異性，在非共享狀態下出現了諸多弊端，導致實驗室還沿用傳統的“保姆式”、“封閉式”“刻板式”實驗模式，這種模式存在著阻礙實驗資源利用、開放程度不高等問題，給教師的科研和學生的實踐帶來了很多不便，學生缺乏實驗及實踐的激情、熱情及動力，缺乏創新意識和能力。

1.2 國內外現狀分析

University of California，Berkeley的社會利益信息技術研究中心（CITRIS），該中心是由來自不同學院的工程師和研究人員組成的跨學科學院，這種跨界組合與創造可以縮短世界級實驗室研究成果向工業界轉化的渠道，在教授交互式產品設計方面的工程及新媒體課程的同時，通過提供孵化器，支持學生將創意轉化為新創企業。

隨著高校教學改革的深入和科研水平的提高，學校的教學模式由傳統型向學分制轉變，國內高校學校的工作中心由教學型向教學科研型轉變，支持本科生參與科研活動，早進課題、實驗室乃至團隊，為創新性人才的培養創造條件。

大連海洋大學對實驗平臺建設以“突出重點，體現特色，形成優勢，創出品牌”為原則，搭建多學科共享實驗平臺，促進協同創新發展。學校將水產養殖學、生物技術、生物科學、環境工程、環境科學、食品科學與工程、食品質量與安全等7個本科專業的化學學科相關實驗資源進行共享。

2 建設內容

2.1 統籌安排、整體規劃、統一整合實驗室資源

在現有實驗室基礎上建立一個大學生創新創業實驗室，一個食品學院的開放共享平臺。

2.2 完善規章制度，建立資源共享的管理機制

建立一套行之有效的管理制度，實施智能信息化系統管理，共享平臺網頁上公布儀器平臺的各種規章制度、所有儀器詳細的培訓要求、培訓人員安排、培訓內容等。

2.3 加強實驗教師隊伍建設

每年至少要培訓實驗教師5名，廣泛參與國內外同行交流；健全實驗教學隊伍培養培訓制度。

2.4 建立基于Web的實驗室資源共享平臺

對實驗室資源共享平臺的實現基于Web和B/S的開發環境，采用.NET+SQL Server2005的動態頁面開發技術和設計方法，B/S架構的軟件只需要管理服務器且不需要做任何的維護，將構建的網絡平臺上傳至后臺服務器上即可刀。

2.5 在共享資源平臺基礎上建立專有開放和創新創業實驗室

通過共享資源信息，形成創新合力，在實驗教學理念培養、實驗課程體系、實驗組織模式、實驗環境等方面進行創新，顯著地提升教學質量。

（1）以實驗教師的教學研究帶動實驗教學改革，構建科學的實驗實踐及創新創業訓練教學體系。①鼓勵學生早進實驗室、早進實驗教師的研究團隊，使學生成為科學研究的參與者，科研問題的探究者，支持本科生主動、積極地參與實驗教師的科研活動，在實驗教師的科學研究中，老師設計實驗問題，組織學生自主學習、自主研究。②為了進一步提升大學生的創新能力，培養適應創新型國家發展戰略需要的高水平創新人才，每年至少有5-10位實驗教師組織大學生申報省級、校級和院級的大學生創新創業訓練項目。

（2）引入現代技術，融合多種方式輔助實驗教學。采用實驗教師示范、關鍵技術操作、電子教案、多媒體網絡課件、視頻錄像等多種現代化的教學手段進行教學。

（3）設立開放和創新性實驗研究基金，以研究性實驗項目為依托，每年舉辦創新創業訓練項目技能大賽。

由學院提供專項資金支持，設立技能大賽，并設立一定的獎項，導師結合課題安排研究性實驗項目。創新創業性實驗學生也可以選擇獨立完成，也可自愿結合組成課題組聯合完成。在實施實驗的整個過程由相關實驗室實驗系列教師組成導師組進行指導，學生通過資料查找、實驗設計、實驗實施、實驗總結、實驗論文答辯，體現了以學生為主體的自主式、合作式、創新式的實驗教學。 創新創業技能大賽運行的程序：項目申請書——項目中期檢查報告——項目結題報告——考核——實物/過程照片——論文：結題論文/科技刊物發表——導師組或專家評審。

2.6 建立完善的服務社會體系

開放共享平臺和其他高校或企業建立廣泛的合作與交流，最大限度發揮雙方的優勢，彌補相互的不足；與先進的企業聯合進行科研及培訓。

3 主要作用

3.1 加強實踐教學環節，確保實驗室可持續發展

堅持以培養學生創新精神和實踐能力為突破點，以實驗室為載體，繼續創建并完善適合我院特色的創新教育體系和實踐基地，充實內涵，建立配套教學計劃與制度，提高實驗室投資效益和實驗教學質量，發揮實驗室的整體功能，保汪實驗室全面、協調、長久、可持續發展。

3.2 培養大學生創新創業精神，提升大學生創新創業能力

將人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新緊密結合，實現人才培養從注重知識向更加重視能力和素質的轉變，提高人才培養質量。

3.3 培養大學生創業興趣，進行創業教育和指導

幫助大學生建立正確的創業觀，促進成功創業，實現學生創業“0”到“1”的突破，2017年10月，食品學院一名本科生在創新項目基礎上創業成功。

4 結語

集教學和科研一體的創新創業共享平臺的建設及應用為本科學生的實驗提供了有力的保障，除本科生外，研究生和教師也是受益者，為二者的實驗和科研提供了便利條件。其次對學院而言，整合了實驗資源，為學院人才培養提供了新的方法和途徑，同時為學院的課程設置、專業設置的改革與研究提供方便條件。