中職數學課堂信息化教學的優勢研究

蔡玲華

摘要：伴隨現今信息化社會的發展趨勢，信息技術教學作為一種全新的教學方式中職數學課堂教學當中得到了廣泛的應用，相較于傳統的教學模式，信息技術教學顯現出了較多的優勢，文章從在數學教學中信息技術的應用以及所起到的積極作用這兩個方面，對中職數學教學與信息技術的融合進行深入的分析和論述。

關鍵詞：信息技術；中職數學教學；結合應用

伴隨著當今天社會的發展進步，我國教育界的教學模式也隨之產生了變化，特別是成功的應用信息技術于中職數學教學實踐當中，取得的成效較好。數學是邏輯性較強的一門學科，學習數學需要學生具有較好的發散思維的分析和解決問題的能力、空間想象力等多種素質。但是，當前在我國中職數學教學實踐中，依然存在著教學模式發展滯后、課堂學習氣氛沉悶等諸多現實的問題，因此對于教學的順利開展產生了阻礙作用。近年來，信息技術的推廣應用對中職數學教學起到了積極的促進作用，既使得教學內容開始由難趨易，同時還極大地提升了學生的學習主動性。

1 中職數學課堂信息化教學的優勢

數學是抽象化的一門學科，學習起來會令人感到枯燥乏味，但是充分應用信息技術能夠提升學生學習的主動性，多媒體教學模式可將音像、文本等多樣化的形態作為一體化的融合，依據教學的內容形式，由教師設計出引人入勝的教學情境，能夠使得學生在學習時感受到一份輕松愉悅，將栩栩如生的動畫場景、扣人心弦的故事情節、生動有趣的現實生活素材，共同融合為課堂教學當中具有啟發學生發散思維的提問，促進學生的學習興趣的提升，讓學生能夠全身心沉浸到學習當中去。

1.1 促進了教學方式的轉變

現今的多媒體教學完全顛覆了以往教學模式當中的粉筆加黑板的教學。應用信息技術能夠較好地使得學生以多樣化的感觀體驗來充分感受教學實踐的具體過程；教師以多媒體來對于教學的全過程進行多次的回放，以此來突出重點內容，縮短教學當中的講授的時間，將學生學習的過程應用多媒體技術進行攝制，并讓學生觀看自身在學習當中的表現，較好地促進了學生的學習主動性，應用視頻的音響來學習相關的知識，取得了較好地學習成效。應用信息技術能夠使學生較好地汲取成功的體驗，學生作為具有思想意識及豐富情感的人，教師應重視學生的情感體驗，給學生構建起一個促進其身心健康成長的良好環境，讓學生能夠發揮自覺性并獲得開創性的發展與進步。要對學生進行客觀全面的評份可借助信息技術來進行。構建電子化的學生學習檔案，以網絡即時通信的方式來使師生之間實現零距離的溝通與交流，教師應該鼓勵學生取得進步與成就，使學生在學習方面更加具有自信心。

1.2 幫助激發學生的學習積極性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句古訓說的就是對于學習，更重要的是要對它產生濃厚的學習興趣。對于中等職業教育學校學生而言，他們的理論課程知識的學習程度一般來說都會亞于那些在普通高中就讀的學生們，他們在數學系統知識的學習上或多或少都存在有不足和缺乏現狀，數學學習基礎也可能較差。所以，對于他們來說，在進行數學的學習過程中有一個強烈的學習興趣是一件很必要的事情，這在他們以后的數學學習過程中發揮著重要的作用，有利于其學習成績的提高。

1.3 將抽象理論知識同生活實際相結合

由于信息技術的生活來源性，使得中職數學在教學過程中可以充分地進行理論和實踐相結合，使學生充分地感受到數學來源于生活，回歸于生活的特性，教師在進行數學的教導過程中應該引導學生運用所學知識解決生活問題，讓學生在操作、觀察、交流過程之中學習數學知識，鍛煉學生的應用能力和解決問題的能力。

1.4 有助于培養學生的自主學習能力

學習的主導者是學生自己。一直以來，各學校始終在倡導，讓學生自己做學習的主人，信息化時代的到來，使得這一倡導變為了現實，在信息化技術的應用過程中，教師鼓勵學生自主構建知識框架，提倡學生積極開展合作學習和討論，這對于提升學生的自主學習能力有著很大的意義。

2 信息技術在中職數學教學中的應用

2.1 轉變中職數學教學觀念，提高學生認識，培養學生的人文素質

眾所周知，數學屬于理科中的一門學科，但是在許多人文學科、工科等學科中，數學也是必修的一門課程，它不僅能解決生活中含有機會、圖象、誤差、程序、邏輯、比率等實際問題，同時還在信息時代下各種多媒體技術的發展中占據著重要的地位。隨著我國經濟的發展，加強學生對數學知識的學習，能夠使學生養成良好的理性思維能力，同時能夠轉變學生的觀念，不再以考試為主而去學數學，相反是為了能夠培養自身的素質而去學習數學，這樣能夠加強學生創新能力與意識的培養，進而在各門學科中的學習都能夠積極進行思考，鍛煉個人的素質，提高數學素養，全面進行素質教育，進而成為有用的人才。數學的學習，主要是與數字打交道，數學同樣是一種文化。在中國，文學是我們進行素質培養的一門重要必修課，而提高數學的普及和學習能夠加強我國的文化素質的培養，因為在學習數學的過程中，我們不僅僅是在對數學認識的過程，同時也是在陶冶情操、塑造人品、提升精神境界、鍛煉意志、提高行動能力的過程。在數學學習過程中，除了學習必要的知識以外，我們還應該重視其中非智力因素的培養。數學學習能夠使學生養成良好的創新思維和理性思維模式，使學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在學習數學的過程中，不斷培養學生不斷創新、勇于開拓和探索、追求真理的謹慎，使學生提高自身的理性思維和審美情操。

2.2 利用信息技術，創造數學教學情境

例如，在教授《函數的奇偶性》的相關內容時，公式中：f（x） =f（-x）或f（x） =f（-x），一般面對這樣的函數形成變化的數理關系，如果按照之前學習方式來進行分析會讓學生感到難以理解，此時教師能夠通過信息技術將現實生活當中具有相似性的蟻巢、高樓密集房屋等圖片來讓學生進行對比，以生活中具有的物體的類似性來和數學當中同樣存在的類似性進行比較，并可將多媒體的動畫功能來進行相關知識的演示，讓學生對于函數值自變量取x和1-x發生變化，以及函數值在特殊點時的數理狀態進行思考，以圖像顯示出的變進趨向來總結出“偶數固定奇數改、象限顯示符號”的奇、偶函數的變化規律。

2.3借助信息技術來使抽象的知識形象化

以往的中職數學教學重視訓練學生邏輯思維。在教學當中，教師可應用信息技術展示出數學的原理和概念。例如在“橢圓的標準方程”中關于橢圓的定義描述：在一個平面當中，和兩個固定點F1與F2兩點的相距的長度的加和數與定點長度相等的點的軌跡的集合。學生是難以理解此種枯燥乏味的概念描述的。但是應用幾何畫板的信息化方式就可較好實現認知，以“點”逐漸地示范并連接橢圓的曲線，是非常明晰直觀動態的教學方式，對于學生學習有良好的促進作用。

2.4 充分應用信息技術，促進學生自我學習能力的提升

培養學生自我學習能力是中職學校的教學重點，之前的以教師教學思路來引導學生學習的方式已經不適用于當前的教學發展形勢，可是借助網絡信息平臺，可使得學生自覺主動地進行學習，例如，循環的播放多媒體課件，可使學生進行適時復習并鞏固所學知識。例如中職數學教學具有較多繁復的內容，可讓學生采用適合自我的模塊來進行學習，以集體的方式來討論學習當中的重點和難點問題。

3 結語

在中職數學教學實踐當中，學生學習數學知識未同于以往固有的學習模式是按照教師來進行教授，重點是以構建數學模型，學生自主學習數學知識，教師在持續地講解當中導入信息化技術來進行教學。廣泛應用信息技術，能夠持續促進學生的學習質量與效率的提升，既有助于培養學生的數學邏輯思維能力，同時也可在將來為社會培養較多的綜合型人才。