初中計算機教學質量提高策略

莫凌鋒

摘 要：計算機是當前使用最為普遍的辦公用具，掌握計算機操作不僅對學生在校學習有巨大幫助，而且對學生以后步入社會也有重要意義。當前初中計算機教學必須要與時俱進，圍繞學生的知識學習、能力提升、價值觀培養等多方面著力，全面提升初中計算機教學質量。

關鍵詞：初中教學；計算機教學；操作；能力

計算機是一門理論與實踐并重的科學科目，進入新世紀以來，計算機已經成為人類生活中不可或缺的一部分，尤其是多媒體輔助教學的大量應用，使得學生們對計算機更具天然的親密感。因此在初中階段開展計算機教學具有很大的優勢，教師在教學中一定要善于結合科目特點，提升教學質量。

一、以課本為依托，知識與技能同步提升

在傳統的觀念里，計算機就是一門實踐操作課程，尤其是現在家家都有計算機，使得很多學生對于計算機都不陌生，所以導致計算機教師在教學中也常常實行演示操作訓練為主的課堂授課模式。這樣的教學方式，雖然可以為學生提供比較充裕的實踐操作時間，但是很多學生因為并不知曉其原理，所以知識學習的過程中，記得快，忘得也快。重視實踐而輕視理論的授課方式，往往會影響計算機教學質量，達不到預期的效果。還有部分老師想當然的認為，自己的計算機操作掌握非常熟練，課本的知識脈絡偏重理論，因此在授課過程中也無形之中灌輸給學生一種輕視課本的理念。這就導致學生們也對課本不夠重視，久而久之，學習浮于表層，難以從深層對計算機學習產生興趣，而且單純教師指導下的操作訓練，容易使學生思維僵化，學習能力和創新能力都受到極大的限制。

教學的過程中要遵循“以生為本”的基本原則，保護學生的求知欲望，尊重學生的學習習慣。堅持學以致用，以課本為指導，提倡學生們自主學習，并在此基礎上教師有針對性的指導與拓展，才可以帶領學生們逐步濃厚學習的興趣。課本的編排都是教材編寫人員，精心設計的結果，其中不僅有原理分析，知識教授，還有很多拓展性練習和知識擴充環節。多多了解這些內容，再上機實習，不僅學生學得扎實，還可以提升學生的學習能力和知識遷移能力。計算機操作中的很多技術都是相通的，課本上的內容可以為他們上機操作打基礎，兩者相輔相成、缺一不可，所以老師在指導學生計算機學習時，要通過一些正確手段讓他們將基礎的操作指令記下來，還有一些常用的圖標等，這樣就會方便他們完成計算機上機操作，從而有效提高自己的計算機學習能力。

二、任務型教學，以目標驅動學生積極上進

任務型教學是近年來多位任課教師都非常喜歡的授課思維，在計算機教學過程中，教師也要積極借鑒。應試心理影響下，很多學生對計算機學習的認知都比較片面，因為考試不考，所以很多學生對計算機學習缺乏明確的目標，更有部分學生認為計算機學習就是在浪費時間。針對這些沒有明確學習目標的學生，計算機教學不可以強硬灌輸，而是要把教學要求細化為一個個學生們可以達成的學習任務，讓學生們在完成任務的過程中獲得知識，取得進步；而且不斷完成任務的過程中學生們既可以獲得成就感，又可以增強實踐技能。

比如老師在講解excel表格的使用時，可以帶領著學生對知識進行一遍梳理，然后讓他們自己動手操作，遇到問題時再來請教老師，這樣不僅可以提高他們的動手能力，還能夠很容易讓他們發現自身的不足并。教師還可以給他們一個現成的表格，里面有非常多的數據，再把如何輸入公式進行快速計算給學生們演示一下，這時候再給學生布置幾個小的計算任務，讓學生們操作實踐一下，這時候就可以讓他們試試手工計算與計算機計算在速度、準確率、細化分類等方面的異同，增強學生對計算機學習的認可程度。在任務型教學過程中，教師可以把學生們分成不同的小組，采取組內合作與組間競爭同步輔助的模式，增強學生們學習的積極性。由于學生的計算機水平參差不齊，所以老師在分組的過程中要做到全面兼顧，實現組內幫扶，以提高整個班級的計算機水平。

三、自主學習，全面提升學生的學習熱情

計算機涉獵的范圍很廣，教師很難在課堂上全部講到，因此教師要有意識的培養學生的學習能力，讓學生們在課下或者使用過程中自己可以不斷提升不斷豐富所學內容。因此老師在進行計算機教學時，要給同學們創造一個輕松自由的交流氛圍，促進自主學習。在給學生進行知識點的講解時，要引導不同學生找到適合自己的學習方式，以便于提高學習效率。

比如在學習輸入法的時候，老師不要指定學生去使用哪一種輸入法，可以給他們提供多種選擇，讓他們根據自己的喜好去選擇輸入法。比如在學習文本框設置的時候，老師可以提出有沒有別的辦法可以改變文本框的大小和位置，然后讓同學們通過交流討論、查資料等發現課本以外的一些知識，這樣不但可以培養他們的自主探索能力，還能增強計算機教學的質量。

綜上所述，計算機是一門實踐性很強的學科，新課改背景下，計算機也成為了一門必修學科，計算機學習對我們日后的生活工作都有極大的幫助。對新課改下的計算機教學，筆者提出了以上四個建議，通過這些途徑，有理由相信初中計算機教學會越來越好。

參考文獻

[1]夏光德.新課改下初中計算機教學實施策略分析[J].教育現代化，2016，3（19）：254-255.

[2]馮愛平.新課改下初中計算機教學實施策略分析[J].學周刊，2014，（10）：162.

（作者單位：橫縣橫州鎮第二初級中學）