足球課實施俱樂部教學模式的研究

馮濤

摘要：2000年初，頒布了《全國普通高校體育課程教學指導綱要》，各大高校相繼進行體育課程的改革，在此種背景下俱樂部的教學模式在足球課程當中實施開來，受國外教學思想的啟發(fā)，結合國內的實際情況，對足球課實施俱樂部教學模式進行了研究。高校俱樂部是由相同興趣愛好的人員自行結合為的團體，場地為各個高校的運動場館，通過一項運動以俱樂部的形式將戶外運動與課堂運動相結合在一起。在高校開展的運動組織，通過高校的組織以及帶領，由體育教學部以及教務處進行推廣和推進，代表了一種積極向上的校園文化。目前在國內部分高校的教學場地稀缺，并且缺少相應運動器材，同時相關教師專項的結構不盡合理。本文首先闡述了高校足球課程開設現狀，然后總結了我國高校體育俱樂部教學模式的特點。包括打破了傳統(tǒng)的教學模式，拓展了教學空間以及建立以學生為主體的評價機制。之后總結了俱樂部教學模式的核心教學理念。

關鍵詞：足球課；實施；俱樂部教學模式；研究

隨著社會的不斷發(fā)展，國家對于高校的教育的投入規(guī)模越來越大，不同的高校通過參考國外的相關俱樂部教學模式，以“學生為主”的教學觀念進行教學，合理利用校內校外資源。高校實施俱樂部教學模式，在一定程度上可以充分發(fā)揮指導教師以及高校學生的主導作用，進行體育教學的拓展以及發(fā)展，并且可以增強高校大學生的運動以及體育意識，可以將體育教育向終身體育方面進行引導。整體提高體育部教學的質量，是培養(yǎng)學生的首要任務。

一、高校足球課程開設現狀

在體育課程的選擇中，學生應根據自身的興趣愛好以及自身條件進行運動項目或者體育項目的選擇，不同的體育項目要有相應的教師進行教授，當學生根據興趣進行選擇后，教師應隨機進行班級的分配，在每個班級的不同學期進行由簡到繁的課程體系進行教學，所處年級不同，體育項目的選擇不同，據相關調查信息顯示，大部分高校都進行了足球課課程的開設，有相應的教師進行傳授知識，但是開設時間相對較短，無法使得學生有充足的時間進行實踐，俱樂部的開展設在業(yè)余時間。但大多高校的開設時間均在大一和大二期間，時間較為局限，不能滿足大學生的需求，加上大學生的學習任務繁重等原因導致大學四年不能全部進行體育選項課程的選擇。足球課程是大多數高大學生喜歡的體育項目之一，通過相關資料以及調查顯示，俱樂部的開展大多數是學生通過自由組合小組進行比拼。部分高校的足球場地對外開放，造成場地的不斷固定時間的擁堵[1]。

二、我國高校體育俱樂部教學模式的特點

（一）打破了傳統(tǒng)的教學模式

俱樂部教學模式的開展打破了傳統(tǒng)的教學模式，實現了將傳統(tǒng)的教學模式與俱樂部的模式進行完美結合，形成了一種新形式的教學模式，呈現出了一種以學生鍛煉健身為主，教師指導為輔的形式，在一定程度上加強了學生學習與教師教課的空間，通過俱樂部的形式，鍛煉了學生積極鍛煉，積極學習足球的精神[2]。

（二）拓展了教學空間

俱樂部教學的特點是充分發(fā)揮學生以及教師的主體以及主導作用，學生可以根據自身的時間進行教師以及課程的選擇，一定程度上加大了學生的自由選擇程度，通過俱樂部教學模式的開展，學生獲取相關足球知識以及相關實際足球技能的開展有著很大的幫助，通過不同的教師以及不同的課程類型可以使得學生進行全方位的學習[3]。

（三）建立以學生為主體的評價機制

在足球課中的俱樂部的教學模式使得學生對與交集的評教具有隨機性，考核的重要依據是學生對于任課教師的滿意度評價，在一定程度上要求教師應發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時教師自身要加強緊迫感，不斷從多方面進行學習，不斷提高自身素養(yǎng)，充分調動學生的積極性。

三、俱樂部教學模式的核心教學理念

教學的實質就是對學生進行引導，通過引導使得學生將項目中的真理轉化為自身認知，將知識與技能進行很好的融合。在足球課中的俱樂部教學模式中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣以及自身的能力，加強大學生的體育意識，充分調動學生的主觀能動性，鍛煉學生的創(chuàng)新思維以及教學活動的參與性，加強了學生的自主活動時間，充分提供給學生積極發(fā)散思維的空間，發(fā)揮其自身個性素養(yǎng)，充分體現了俱樂部教學模式的核心理念。

四、總結

本文首先闡述了高校足球課程的開設現狀，據相關調查信息顯示，大部分高校都進行了足球課課程的開設，有相應的教師進行傳授知識，但是開設時間相對較短，無法使得學生有充足的時間進行實踐，俱樂部的開展設在業(yè)余時間。但大多高校的開設時間均在大一和大二期間，時間較為局限，不能滿足大學生的需求，以及大學生大學四年不能全部進行體育選項課程的選擇，同時部分高校的足球場地對外開放，造成場地的不斷固定時間的擁堵。然后總結了我國高校體育俱樂部教學模式的特點。包括打破了傳統(tǒng)的教學模式，拓展了教學空間以及建立以學生為主體的評價機制。之后總結了俱樂部教學模式的核心教學理念。在足球課中的俱樂部教學模式中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣以及自身的能力，加強大學生的體育意識，充分調動學生的主觀能動性，鍛煉學生的創(chuàng)新思維以及教學活動的參與性，加強了學生的自主活動時間。

參考文獻：

[1]周威，周愛光，李敏卿.對高校公共體育課實施俱樂部教學的研究[J].廣州體育學院學報，2003（2）.

[2]阿英嘎，高仁煌.彈性學制下的高校體育教學模式[J].南京體育學院學報，2001（3）.

[3]烏蘭，包鐵全.我國高校體育俱樂部發(fā)展思路的研究[J].中國學校體育，2001（2）.

（作者單位：哈爾濱金融學院）