微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

袁亞勇

為了滿足學(xué)生們可以自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間的意愿，在這提出“微課”這一關(guān)鍵詞。我們先來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下微課的特點(diǎn)和它在高中信息教學(xué)中的使用情況，然后討論應(yīng)該怎樣通過(guò)使用微課提升高中信息技術(shù)課程的教學(xué)水平和質(zhì)量，并提出在使用過(guò)程中應(yīng)該注意的地方，最后淺談一下它的作用和意義。

1.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的使用

1.1課前預(yù)習(xí)

課堂中老師可以在教學(xué)前，以視頻的方式給學(xué)生發(fā)送一些本節(jié)課中要講的內(nèi)容和主要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以通過(guò)視頻的方式在上課前對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和了解，這樣也減輕了學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的的陌生感，通過(guò)這種方式可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

1.2課堂上自主學(xué)習(xí)

課堂上，老師可以讓學(xué)生通過(guò)使用計(jì)算機(jī)，平板電腦等方式，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，老師可以在一旁監(jiān)督或進(jìn)行講解，也可以通過(guò)在視頻中設(shè)置習(xí)題，通過(guò)觀察學(xué)生們對(duì)習(xí)題的理解程度了解他們對(duì)這節(jié)課所講知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。老師可以針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)把學(xué)生分成不同的小組，讓各組代表提出視頻中的不懂之處。通過(guò)這樣的方式老師就可以更為深入地了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，可以針對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)詳細(xì)講解，這樣既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也大大提高了教學(xué)效率。

1.3課后復(fù)習(xí)

課后老師可以針對(duì)本節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作視頻來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。并通過(guò)視頻的方式制作相應(yīng)的習(xí)題，以視頻的方式來(lái)完成作業(yè)，老師也可以方便地檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況。

2.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中意義

2.1改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們面對(duì)相同的老師和相似的教學(xué)方式，長(zhǎng)此下去同學(xué)們不免會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。教學(xué)方式的單一會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用大大改善了上面所表述的現(xiàn)象。微課不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)間較長(zhǎng)，人的注意力集中時(shí)間大約為十五分鐘，而長(zhǎng)達(dá)四十分鐘甚至四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間，容易使高中生產(chǎn)生疲憊感，而微課授課時(shí)間較為片段化并具有針對(duì)性，授課時(shí)間在五到八分鐘，在時(shí)間和地點(diǎn)上相對(duì)自由。

另外，微課還有助于縮短高中生之間的差異，在高中時(shí)期學(xué)生面臨著很大的升學(xué)壓力，競(jìng)爭(zhēng)力也很大，同時(shí)也面臨著不同的選擇，很多高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)也不同，因此對(duì)于信息技術(shù)的掌握也參差不齊。而微課的出現(xiàn)，使可以充分利用片段化時(shí)間去學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)或平板電腦等設(shè)備去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。老師也可以把知識(shí)點(diǎn)整理成視頻，發(fā)送到班級(jí)的交流群中供學(xué)生去選擇。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于縮短學(xué)生之間的差距。

3.微課在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

3.1嚴(yán)格把控微課在信息技術(shù)教學(xué)中的質(zhì)量問(wèn)題

微課的質(zhì)量也不容輕視。在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不是所有的內(nèi)容都可以錄制成視頻供大家選擇，也不是所有的微課視頻都能發(fā)揮它的作用，對(duì)于質(zhì)量問(wèn)題要有正確、規(guī)范的內(nèi)容和方式。質(zhì)量的好壞也離不開(kāi)好的設(shè)備和優(yōu)秀的教師資源，這就要求我們嚴(yán)格把控好有關(guān)設(shè)備和選擇好優(yōu)秀的教師，可以對(duì)微課教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)或者尋找有這方面經(jīng)驗(yàn)的微課老師進(jìn)行授課。

3.2及時(shí)對(duì)微課在信息技術(shù)教學(xué)中成效的評(píng)價(jià)

對(duì)微課的評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)也有助于保障其質(zhì)量。老師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法自我測(cè)評(píng)；通過(guò)高學(xué)生的反饋，教師可以改善自身的不足，以此來(lái)有效改善微課的質(zhì)量。為了微課在當(dāng)代的道路上越走越遠(yuǎn)，我們也要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)微課中所講內(nèi)容的掌握情況，真正實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值所在。

4.結(jié)束語(yǔ)

微課在如今教學(xué)模式中應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有效地解決了教師資源這一問(wèn)題，但是大多數(shù)地區(qū)還只把它當(dāng)做一門(mén)簡(jiǎn)單的水平測(cè)試，重視度不夠。不過(guò)個(gè)人堅(jiān)信微課會(huì)給我們帶來(lái)越來(lái)越多的驚喜，也希望它在信息時(shí)代中的應(yīng)用越來(lái)越順利。