高等教育發展與產業結構優化的互動

庫慧 鄒紅

摘 要：以江蘇省2000—2016年的時間序列為基礎，構建VAR模型，運用協整檢驗、Granger因果關系檢驗、脈沖響應函數以及方差分解等計量方法，對江蘇省高等教育發展與產業結構優化之間的互動進行實證研究。研究結果表明：江蘇省高等教育發展與產業結構優化兩者之間只是存在單向因果關系，而尚未形成雙向良性互動關系。高等教育發展促進了產業結構高級化，但作用不顯著，而產業結構的優化并沒有推動高等教育的發展。

關鍵詞：高等教育發展 產業結構 VAR模型

中圖分類號：F127 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）12（a）-172-02

十九大報告提出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置。而高等教育作為教育事業的“金字塔尖”，必須通過培養科技人才、促進科技創新和輸出科技成果來保證產業結構優化水平的優化，促進經濟發展水平的穩步提升。而產業結構的優化也要求高等教育的發展與之相適應，并且為高等教育的發展提供物質基礎與保障。高等教育與產業結構相互促進，密不可分，研究兩者之間的良性互動，對于一個地區的經濟協調發展，具有十分重要的理論和現實意義。

國內的研究主要分為理論研究和實證研究兩方面。理論研究上，谷建春（2008）認為區域產業結構與勞動力就業結構具有相關性，因此培養人才的高等教育必須根據產業結構調整趨勢進行自身結構上的優化[1]。劉瀑（2010）以河南省為例研究產業結構調整優化與高等教育發展的相互影響，認為河南省高等教育應以產業結構調整優化升級為支點[2]。實證研究方面，陳晉玲（2012）以J省為例在VEC模型的基礎上研究了高等教育、產業結構和經濟增長之間的動態影響關系，研究發現：J省高等教育與經濟增長存在雙向作用機制，但J省高等教育結構與產業結構不相適應[3]。何菊蓮（2013）構建高等教育人力資本和產業結構優化升級測評的指標體系，得出了高等教育人力資本對產業結構優化升級具有明顯的促進作用的結論[4]。

綜上所述，國內學者主要在宏觀層面上研究高等教育發展與產業結構之間的互動，未能考慮到各地區之間的差異，缺少對地區高等教育發展與產業結構優化互動之間的定量研究。目前尚未有學者將江蘇省作為研究對象，分析江蘇省高等教育發展與產業轉型之間的相關性，因此有必要對江蘇省的情況進行針對性分析。

1 研究設計

高等教育（ZXS）（包括研究生、本?？粕┯擅咳f人在校高校學生人數表示，產業結構優化由產業結構合理化與產業結構高級化兩個指標來反映。

產業結構合理化記TL采用干春暉（2011）[5]的做法，構造泰爾指數來測度，具體計算如下式：

2 實證分析

2.1 變量穩定性檢驗

變量的平穩性是建立VAR模型的前提，本文選用常用的ADF檢驗法來對變量的平穩性進行檢驗，檢驗結果如表1所示。

從表1可以看出，ZXS、TL、TS皆為平穩時間序列，符合構建VAR模型的條件。

2.2 協整檢驗

在保證時間序列是同階單整后，就要進一步對時間序列平穩性是否是長期的進行判斷。Johansen協整檢驗適于多變量協整檢驗，因此本文選用Johansen協整檢驗來進行檢驗。結果如表2所示。

從表2的協整檢驗結果可看出，在95%的置信度下，ZXS、TS、TL三者之間存在兩個協整關系，各序列之間存在長期的穩定關系。

2.3 因果檢驗

從表3的檢驗結果可以看出，在95%的置信度下且滯后期為3的情況下，在2000—2016年期間，江蘇省高等教育的發展推動了產業結構的優化，反之這種促進效應并不存在，兩者之間的雙向因果關系并不存在。

2.4 脈沖響應分析

本文利用脈沖響應函數來進一步分析高等教育發展與產業結構優化互相沖擊效果，以及持續時間的動態關系。

從圖1中能夠看出，在本期給高等教育一個正向沖擊時，對產業結構合理化一直是負效應，第1～2期下降沖擊趨勢較大并在第2期達到小峰值，之后沖擊趨勢放緩，第3期以后沖擊趨勢加大并在第5期達到負面效應的最大值，隨后逐漸上升而且沖擊趨勢將越來越小，說明高等教育對產業結構合理化的短期沖擊影響程度高于長期；從圖2中能夠看出，前1～2期，高等教育的正向沖擊對產業結構的沖擊基本為零，之后開始產生正向效應，第2～4期是一個波動的過程在2期達到一個小峰值后又回落，第4期開始逐漸上升且沖擊趨勢越來越大，整個時期高等教育的正向沖擊對產業結構高級化基本產生正效應，表明高等教育的持續發展將對產業結構高級化產生越來越大的積極影響?？偟膩砜?，高等教育的發展會推進產業結構的高級化，但會持續對產業結構合理化產生負效應，這與現有理論不相符。高等教育結構與產業結構的不相適應可能是主要原因。

3 結論與政策建議

3.1 結論

本文將2000—2016年江蘇地區高等教育與產業結構優化相關數據進行整理，構建兩者間的VAR模型，通過計量方法來分析變量之間的互動關系，研究結果表明：高等教育與產業結構優化并不互為因果關系，存在單向影響，高等教育發展會促進產業結構高級化水平的提高，但卻對產業結構合理化產生負效應，高等教育對產業結構優化的影響不夠顯著。因此，本文得出結論，江蘇省高等教育發展與產業結構優化并沒有形成良好的互動關系。

3.2 政策建議

（1）擴大高等教育財政投入，完善高等教育投入機制，在高等教育領域引入民間投資。研究表明，江蘇高等教育投入與江蘇經濟總量在全國的地位并不匹配，投入總量位居前列，相對投入尚顯滯后，財政投入增速放緩，多元籌資有待完善[7]。

（2）調整高等教育結構，引導高等教育結構與產業結構相適應。高等教育層次結構不合理直接降低了對產業結構優化的影響。江蘇省高等教育發展應緊貼江蘇省經濟轉型高質量發展的實際，主動調整，適應產 業結構優化的需要，滿足江蘇省轉型跨越發展對高層次高質量人才的需要。

參考文獻

[1] 谷建春，陳艷.湖南省高等教育結構優化對策研究——基于區域產業結構調整的視角[J].云夢學刊，2008（1）.

[2] 劉瀑.經濟發展方式轉型期河南省高等教育發展研究——基于區域產業結構調整優化視角的分析[J].鄭州輕工業學院學報（社會科學版），2010（6）.

[3] 陳晉玲.高等教育、產業結構與經濟增長的VEC模型分析——基于J省的實證研究[J].教育學術月刊，2012（3）.

[4] 何菊蓮，李軍，趙丹.高等教育人力資本促進產業結構優化升級的實證研究[J].教育與經濟，2013（2）.

[5] 干春暉，鄭若谷，余典范.中國產業結構變遷對經濟增長和波動的影響[J].經濟研究，2011（2）.

[6] 李東坤，鄧敏.中國省際OFDI、空間溢出與產業結構升級——基于空間面板杜賓模型的實證分析[J].國際貿易問題， 2016（1）.

[7] 黃建元.完善江蘇高等教育投入保障機制[J].唯實，2017（4）.